【正文】 。所以我們才得以享受這美好的詩篇。古人游歷山水，寄情自然，這是一種高雅的情懷。四、延展——山水清音其實，這首詩是李白隱居廬山時所作，共作兩首描寫瀑布的詩，這是第二首，第一首是五言古詩。結語：怪不得，好友杜甫稱贊李白“白也詩無敵，飄然思不群。究竟李白這首詩有什么獨特的地方吸引了大家呢？請你再讀古詩，想象詩中的哪個字或是哪一句給了你特別的感覺。這瀑布從飛流直下，奔騰不息，如此壯觀的景象，讓人不禁懷疑，莫非那是銀河從極高的九天之上突然降落了下來？配樂朗讀，讀出你心中的畫面。“紅日高照，看那香爐峰云霧繚繞，在日光的映照下，一縷縷紫色的煙氣升騰不息，仿佛真的是一座巨大的香爐?！般y河”“九天”等詞語的理解感悟?！帮w流直下”這個詞給你什么感覺？ 體會“三千尺”的夸張。是誰有如此神奇的力量把瀑布掛在山前？讀出這種神奇的景象。想象日光映照下香爐峰云霧繚繞裊裊不停的景象。A、日照香爐生紫煙 抓住“生”字的動感。請你沉下心來再讀讀古詩，邊讀邊想象，每一行詩讓你看到了什么？ 學生讀，想象，交流。但老師告訴你，詩的韻味不止這些?，F(xiàn)在，你覺得讀詩還是一件簡單的事情嗎？讀詩如看人嗎，要知全貌，用眼更要用心。字音有長短，節(jié)奏有快慢，讀詩就要讀出古詩的韻味來，下面同學們自己試著讀出古詩的節(jié)奏來。（出示香爐峰圖片，對比出現(xiàn)博山香爐圖片。在詩中，“廬”說的是廬山，“爐”說的是？ 理解“香爐”，說說香爐是做什么的。遠遠的看過去，就是“望”的意思。同學們讀的很熟，很通順，但是讀的夠不夠細致呢？考考你。讀詩首先要讀準，讀順，打開書76頁，自讀一遍，同桌互讀一遍。在眾多的美景中，李白卻獨獨寫了廬山的瀑布，下面我摩恩就跟隨李白去看看廬山的瀑布究竟有什么獨特的魅力。再一次讀課題。這首詩寫了哪里的瀑布？再看“望”字，你知道了什么？誰在看廬山的瀑布？請同學完整的說出題目的意思?？雌裕眯温曌值臉嬜址椒▉碛涀?。當老師書寫課題時，請同學們伸出手指一起書空，把課題寫在你心中的黑板之上。我們一定要常讀常誦常親近。小結：詩應景而生，如果在某一時刻，你看到某個畫面，心中自然流淌出一句詩來，那可真是一種美好的享受。教學準備：多媒體課件 教學過程：一、導入——畫意詩情 我們來做個小游戲，同學們學過不少古詩，我們來“看畫猜詩”，當你看到這些畫面的時候，你會想到哪一句或是哪一首古詩呢？ 我先來師范給大家。教學重、難點：重點：反復誦讀，理解詩意。極力營造古詩學習氛圍，激發(fā)學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。教學目標：采用隨文識字的方法，認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學生心中再現(xiàn)。通過形式多樣的吟讀，讓學生理解詩意，領悟詩情，體會詩境。讓我們聽著音樂讀讀這古詩吧?。ㄉ?讀古詩）你們聽音樂的時候，想象著畫面就能把這首古詩讀美了?。ㄔ僦该x）（2）配樂全班有感情讀古詩讓我們一起邊聽著琴聲，邊有感情誦讀這首詩吧?。ㄉ犌俾朂R誦讀古詩）（四）背誦積累古詩，拓展閱讀 （1）看圖背誦古詩李白寫的這首詩這么美，我們試試背出來。銀河指的是宇宙的星河，夜晚的時候，我們能在天空中看到它銀白色的光。師：九天就是指天的最高處。）同學們看，瀑布從很高很高的山崖上飛快地流著，難怪李白會這樣說：（飛流直下三千尺）師：除了三千尺，詩里還有一個詞說很高很高，你們能不能找出來？ 生1：落九天。所以我們讀三千尺要讀得慢一些才能顯得瀑布很高很高，跟老師讀讀這個詞。（讀“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”）潭水真的有千尺那么深嗎？（沒有）這是用深千尺說明詩人和汪倫的情誼很深。（3）這種夸張的修辭手法，我們以前也學過。我們一層教學樓相當于四米，那你算算三千尺會有多少層教學樓？來，我們一起看看廬山瀑布是不是真的有三百層樓那么高。師：那你能用快速的語氣讀讀這個詞嗎？②抓“三千尺”，了解夸張的修辭手法 你們還有什么感受？師：三千尺到底有多高？你們猜猜看。遠遠看去，瀑布從陡峭的山崖上流下來，就像把地上的河流掛起來一樣。請你用這種方法，說說還有哪個詞讓你仿佛看見怎樣的畫面？課堂預設：“我仿佛見到瀑布像河流掛在山前。）這紫煙其實是什么呢？讓我們一起去看看吧！其實這煙就是瀑布的____?（水霧）師：同學們，太陽照在香爐峰里，瀑布的水霧輕飄飄地向上升，飄到空中，被陽光一照變成了紫色，多么美麗的畫面呀！讓我們一起用李白寫的這句詩夸夸廬山獨特的美麗吧?。ㄉR讀“日照香爐生紫煙”）③想象“掛前川”（師指導想象方法：讀詩中的某些詞語就能讓我們想象畫面。這就是我們平常見到的香爐，這就是香爐峰，你覺得它們怎么樣呀？其實詩里面的香爐指的就是這座香爐峰。師：你見到的香爐是怎樣的？生1回答：是燒香的香爐。請你們細心找找每行詩中還有哪些字詞讓你仿佛見到了怎樣的畫面？和同桌說說你找到的字詞和畫面，比一比誰找得多，說得好。同學們看（師展示太陽圖片）是呀，古人云：“詩中有畫，畫中有詩。生：“飛流直下”讀得快！生：“三千尺”讀得慢！師：同學們聽得真認真，注意到了老師讀詩的節(jié)奏。讓我們一起把這4個生字讀讀吧！同學們，生字寶寶回到古詩里了，讓我們一起讀順這首古詩吧?。ㄉx順古詩）師帶讀古詩，感受古詩節(jié)奏同學們真棒，這么快就把詩讀順了。那火字旁的爐跟什么有關？同學們，看部首猜字義，這是一種區(qū)分形近字和同音字的好方法，所以你們看“煙”的火字旁就說明這個字跟火有關，“流”的是三點水旁就說明它跟什么有關？那“銀”字呢？ 師：我們認識了這些字，那你們覺得哪個字最難寫？ 師板書“流”字師：其他字都會寫了嗎？生點頭，讓我們一起來寫一個吧！（師板書“爐”“煙”“銀”字）（生書空“爐”，師提醒火字旁最后一筆撇變點；生書空“煙”，師邊寫邊提醒注意大字最后一捺變成點。我們應該怎么區(qū)分爐和廬？師：是呀，這兩個字最大的不同就是它們的部首不一樣。師：這個方法非常好，讓我們一下子就記住兩個字?！盃t”“煙”“流”“銀”你們能把古詩讀準，那你們有辦法認出下面這4個生字嗎？先觀察這四個生字有什么相同的地方？書寫要注意左窄右寬。二、初讀古詩，認寫生字，感受古詩語言美請同學們自由讀《望廬山瀑布》這首古詩，注意把字讀準，把詩讀順?！巴本褪强吹囊馑肌Ｎ覈性S多瀑布，李白在這里看到瀑布，你能讀準這個名字嗎？ 同學們看地圖，廬山就在中國江西省，在江西省的這個位置。請跟我讀準字音p249。】板書設計：1我應該感到自豪才對 駝峰——存養(yǎng)料 腳掌——陷不進 睫毛——擋風沙（委屈）（自豪）第四篇：望廬山瀑布《望廬山瀑布》教學設計董建琴一、導入古詩觀圖猜詩人，激發(fā)學習新詩的興趣同學們猜猜看，圖片上的古人是誰？能說說你認識的李白嗎？你能背一首李白寫的詩嗎？今天，我們再來學習李白另外一首詩《望廬山瀑布》，一起讀題。母語教學的本體價值就是促使學生言與意的積極感悟、內化、轉換，并進而運用個性的言語表達讀者的“獨特的感受、體驗和理解。八、布置作業(yè)：續(xù)編故事現(xiàn)在的小駱駝真想把自己的收獲和小紅馬說說。（3）雖然駱駝的兩層睫毛不好看，但是能擋風沙，所以小駱駝說，指課題齊讀?！啃〗Y：其實課文不僅讓我們了解了駱駝身體各部位的作用，還告訴我們一個道理：事物美不美不在于（外表），而在于有沒有（用處）：（1）同學們雖然駱駝的腳掌又大又厚，但是在沙漠中行走陷不進沙子里，所以小駱駝說，指課題齊讀。如果能說出道理，及時表揚你不僅學到知識，還明白了深刻道理。】七．再扣課題，領悟道理，積累學法?！眮戆l(fā)展思維，訓練語言，培養(yǎng)學生的自信心。】駱駝有它值得自豪的地方，我們每個人也都有讓自己感到自豪的地方，請你說一說最讓你感到自豪的是什么？出示句式：我感到自豪的是。引導學生說出自己了解的知識，并借鑒老師出示的句式來訓練說話。【設計意圖：此處，通過補充資料讓學生知道駱駝感到自豪的其他方面，理解每句話都寫了駱駝的一個特點。你從這個自然段中了解到了駱駝的哪些知識？(2)訓練說話：請你 用上“我感到自豪的是。你知道為什么把這七句話放在一起嗎？【預設過程：學生基本能說出這幾句都是介紹駱駝特點的。初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。駱駝有驚人的耐力，在氣溫50℃、失水達體重的30％時，還能20天不飲水；它還能負重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的壽命可達35—40歲。結合文中插圖，看老師補充的資料——《沙漠之舟》出示資料：駱駝耐饑耐渴、性情溫順。】六、補充資料，點撥感悟。從這段話中你讀懂了什么？ 【相機板書：睫毛 擋風沙】b.“沒進一點兒沙子”難怪小駱駝沙漠旅行結束后會默默地想；引讀最后一自然段。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。（放風沙聲音）小駱駝該怎么辦呢？指名回答。（師小結：看通過小駱駝與駱駝媽媽的對話，我們了解了駱駝身上各部分的作用，這種表達方式叫語言描寫。？（自豪）指名讀 你也自豪地說說這句話。“足夠”說明很充足還有剩余。我們背上的這兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用 的了。指生讀句子、說作用。（多虧）誰能抓住多虧讀出媽媽自豪的語氣？指名讀：看！抓住關鍵詞，也能體會出（自豪的語氣）人物的心理活動。所以駱駝媽媽在說這句話時，她內心會覺得怎樣？（自豪）誰能用自豪的語氣說說這句話?！闭f這句話?！鞠鄼C板書：腳掌 陷不進】 出示句子指導朗讀。（3）按順序集體交流?！浚?）找出的同學先在小組內交流?！烤x三、四自然段，了解各部分作用過渡：同學們你們覺得沙漠環(huán)境怎樣？到這樣惡劣的環(huán)境中旅行，駱駝母子會遇到什么困難？它們用什么法寶克服困難呢？（1）下面請同學們自學課文4自然段，邊默讀課文邊用“﹋﹋﹋﹋﹋”標出體現(xiàn)腳掌、駝峰、睫毛作用的句子?！保?）想著剛才的畫面，把這些詞組的意思讀出來？指名讀、齊讀【設計意圖：集體交流后，圈出描寫沙漠特點的詞語，利用多媒體，不僅加深學生對沙漠的了解，而且使學生學到詞語積累的方法。這里常常是風聲肆虐，黃沙漫天飛舞。【預設過程：如果一人匯報不全，再找學生補充。（3）找出的同學讀一讀，同位交流補充。讓學生抓住小駱駝的一個心理變化，從委屈變成了自豪，從而產生疑問。孩子們，經過這次沙漠旅行，小駱駝的想法改變了嗎？（1）請同學們自由朗讀3——5自然段后再回答。你讀懂了什么？加上提示語，再讀還能感受到駱駝媽媽對孩子的疼愛之情（齊讀）略讀第五自然段，領悟自豪。）（4）假如你是小駱駝聽了小紅馬的話，心情會怎么樣？【板書：委屈】（5）那么，駱駝媽媽是怎么安慰孩子的呢？指生回答 孩子明天你跟我到沙漠里走一趟吧。三、精讀課文，語言感悟略讀第一、二自然段，感受委屈。