【正文】 第一篇：心中的蒙娜麗莎的微笑心中的蒙娜麗莎的微笑真的好想你尤其是今天外面這雨點(diǎn)涼涼的像一絲淡淡的牽掛縈繞在心頭你的一雙美目有一些憂郁讓我怦然心動(dòng)可是我能給你的實(shí)在是太少告訴我你的心中的那棵樹(shù)是蒼勁的松柏還是美麗的鳳尾竹可我只是一顆淡淡的小草第二篇：《蒙娜麗莎的微笑》《蒙娜麗莎的微笑》語(yǔ)段教學(xué)設(shè)計(jì)【語(yǔ)段內(nèi)容】人教版六年級(jí)上冊(cè)第27課《蒙娜麗莎的微笑》第7自然段 那幅畫不大，大概三英尺長(zhǎng)、兩英尺寬吧，整幅畫幾乎只是一種棕色。我隨著隊(duì)伍慢慢地走近她，心中涌起一種奇異的感覺(jué)。近了，更近了，蒙娜麗莎就像真人一樣慢慢走近你。我終于跟她面對(duì)面了。她的臉頰泛著紅光，一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩。她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來(lái)不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔細(xì)看她的頸項(xiàng)，你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)。蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說(shuō)。在那極富個(gè)性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬靜、淡雅的微笑。那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持。蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣耐人尋味，難以捉摸。達(dá)〃芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。蒙娜麗莎的身姿和交搭的雙臂使她顯得大方、端莊。她的臉部、頸部和雙手好像沐浴在陽(yáng)光里，格外明亮動(dòng)人；她的右手，刻畫得極其清晰細(xì)膩，富有生命的活力；她的樸素的茶褐色衣服更加襯托出特有的生命力。她身后的背景充滿著幻覺(jué)般的神秘感，山巒、石橋、流水、樹(shù)叢、小徑，在朦朧中向遠(yuǎn)方蜿蜒隱去。在這空曠而深遠(yuǎn)的背景里，蒙娜麗莎更加美麗動(dòng)人?！菊Z(yǔ)段細(xì)讀】第27課《蒙娜麗莎的微笑》是六年級(jí)上冊(cè)第八組中的第三篇課文，這是一篇略讀課文。本組的主題是“感受藝術(shù)的魅力”。課文的第7自然段是作者正面描寫了這幅世界名畫的，文筆洗練，文字淺顯流暢，寫到了四個(gè)方面的內(nèi)容：一、整體，長(zhǎng)寬尺寸，主要色調(diào)；二、面容，臉頰泛著紅光，黑發(fā)垂落雙肩，眼神柔和明亮，嘴唇像似真的血肉，頸項(xiàng)中似乎有血液在流動(dòng)；三、微笑，耐人尋味，難以捉摸；四、局部，身姿大方端莊，衣著樸素，背景充滿幻覺(jué)般的神秘感。這四個(gè)部分總體上是按照“從整體到局部”、““從頭部到身姿”、“從前景到背景”的順序來(lái)寫的。在細(xì)細(xì)品讀這一塊文字之后，發(fā)現(xiàn)表達(dá)的最大特色就是充分地展開(kāi)了聯(lián)想和想象。學(xué)習(xí)作者的這種表達(dá)方法，是本組的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)蒙娜麗莎的微笑，作者展開(kāi)了豐富的聯(lián)想和想象，如“好像有話要跟你說(shuō)?！薄扒娜涣髀冻鎏耢o、淡雅的微笑?！薄坝袝r(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持?！绷硗庠凇懊嫒荨迸c“局部”的描寫中也穿插了作者的想象。想象讓畫面變得鮮活形象，立體可感。作為略讀課文，在教學(xué)內(nèi)容上必定有所取舍，不可能面面俱到，這個(gè)語(yǔ)段應(yīng)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，從“以寫定教”的角度來(lái)看，這一語(yǔ)段的描寫順序、表達(dá)方法是值得學(xué)生去習(xí)得的。所以，要把學(xué)習(xí)“描繪事物要展開(kāi)聯(lián)想和想象”的表達(dá)方法作為教學(xué)的重點(diǎn)。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、感受魅力，體悟表達(dá)方法剛剛我們從作者的側(cè)面描寫中體會(huì)到了這幅名畫的魅力，其實(shí)文中的第五、六、七自然段是直接介紹畫作的，這種描寫方式就叫——正面描寫。請(qǐng)同學(xué)們默讀這三個(gè)自然段，想想，你從哪些描寫中體會(huì)倒了這幅世界名畫的魅力？畫出相關(guān)的詞句，并在旁邊寫上批注。學(xué)生交流自己從哪些描寫中體會(huì)到這幅名畫的魅力。第六自然段教學(xué)預(yù)設(shè)(重點(diǎn))：⑴這一自然段里，描寫蒙娜麗莎微笑的詞語(yǔ)有哪些？圈出，交流。⑵一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑，作者通過(guò)自己的想象，卻從中解讀出如此復(fù)雜的情感，這是為什么呢？（感悟達(dá)芬奇精湛的繪畫技藝）⑶小結(jié)：這一自然段里，作者不但把自己看到的描寫下來(lái)，而且加入了自己豐富的想象，仿佛蒙娜麗莎就在我們的眼前。⑷體會(huì)寫法之妙：仔細(xì)讀讀下面這段話，你覺(jué)得和原文有什么不一樣？ 蒙娜麗莎那微抿著雙唇，微挑著嘴角。在那極富個(gè)性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬靜、淡雅的微笑。蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣耐人尋味，難以捉摸。通過(guò)默讀，對(duì)比讀，相互交流自己的感受。⑸小結(jié)：想象能讓平面變得立體，使靜止變得鮮活起來(lái)，這樣的描寫不僅讓我們感受到了名畫的魅力，還能使自己的文章更吸引人。（6）誰(shuí)愿意通過(guò)自己的朗讀，讓我們感受蒙娜麗莎微笑永恒的美呢？指導(dǎo)朗讀。（7）出示圖片，當(dāng)我們凝視這幅名畫時(shí)，常常被她那三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。她的微笑耐人尋味，難以捉摸，引發(fā)人們無(wú)限猜測(cè)。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅涡蕾p這幅畫，看看你能從這神秘的微笑中看到什么？學(xué)生欣賞、交流第五和第七自然段教學(xué)預(yù)設(shè)：（1）指名讀第五和第七自然段，要求用一個(gè)詞概括。（2）作者在描寫這兩個(gè)小節(jié)時(shí)，采用了與第六自然段相同的方法，那就是將看到的和想象到的融合在一起。看看作者看到了什么？又想到什么？（3）請(qǐng)同學(xué)們把這兩段想象的句子找出來(lái)，仔細(xì)讀讀，體會(huì)這樣寫的好處。（4）引讀：老師引讀“看到的”，學(xué)生接讀“想象的”。（5）揣摩作者的觀察順序：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照畫面默讀正面描寫畫作的這塊內(nèi)容，看看作者是怎樣觀察的？ 討論歸納：從整體到局部；從遠(yuǎn)到近的順序（6）小結(jié)：作者在介紹這幅畫時(shí)是按照一定的順序觀察，并展開(kāi)了豐富的聯(lián)想和想象，進(jìn)行了生動(dòng)的描寫，使蒙娜麗莎的形象栩栩如生。二、遷移寫法，提高寫作能力作者在介紹畫作時(shí)展開(kāi)了自己的聯(lián)想和想象，加上生動(dòng)具體的描繪，蒙娜麗莎的形象栩栩如生。下面我們也要學(xué)習(xí)這種方法來(lái)寫寫達(dá)芬奇的另一幅名作《最后的晚餐》。出示圖片，教師介紹畫作的背后的宗教故事。選擇一兩個(gè)人物，加上自己的聯(lián)想和想象寫下來(lái)。交流、評(píng)價(jià)。第三篇：蒙娜麗莎的微笑關(guān)于蒙娜麗莎著名的微笑，人們似乎不止于欣賞，而是喜歡猜測(cè)背后的含義。人們說(shuō)她美，而對(duì)我來(lái)說(shuō)，她微笑的恬靜與溫暖或許才是重點(diǎn)，至于美，這看法不說(shuō)大相徑庭，也可能千差萬(wàn)別。人類一思索，上帝就發(fā)笑。蒙娜麗莎一微笑，人類就思考。兩者有某種異曲同工之妙。關(guān)于蒙娜麗莎的微笑的原因，人們給出了五花八門的原因，其中甚至把模特兒與畫家的關(guān)系考量在內(nèi)。人們的理由無(wú)非是，這畫里大概看出了作者的些許愛(ài)意。愛(ài)是創(chuàng)作的永恒推動(dòng)力不假，但也大可不必這樣大費(fèi)周章、生搬硬套，你且好好看她的微笑就好了，何必猜測(cè)那么多呢。美國(guó)電影《蒙娜麗莎的微笑》，對(duì)于女性的幸福進(jìn)行了探討。衛(wèi)斯理學(xué)院有才能有個(gè)性的女學(xué)生們，在一位女老師的帶領(lǐng)下，努力尋找自身幸福的真正含義。因?yàn)檫@些女學(xué)生自己在如何幸?！獙W(xué)業(yè)還是家庭之間苦苦掙扎，于是難免向?qū)ο笪锿蹲⑼瑯拥乃妓鳎谑青囁固匮莸淖呷霟o(wú)愛(ài)婚姻的女學(xué)生后來(lái)憤怒地對(duì)婆婆說(shuō)，蒙娜麗莎的笑只是表面的，我不會(huì)以虛假的微笑維持這段婚姻，我要離婚。她決定讓自己笑，不對(duì)別人笑。我愿意相信蒙娜麗莎那一刻的笑是發(fā)自內(nèi)心的。請(qǐng)注意，蒙娜麗莎也不會(huì)永遠(yuǎn)微笑，她也有煩心事，但是畫家用畫筆留下了她永恒之動(dòng)人微笑，這微笑給了看客以美以溫暖以勇氣。因?yàn)檫@微笑如此誠(chéng)摯，發(fā)自肺腑，所以才感動(dòng)我們，所以，請(qǐng)相信它不僅是表面的。好以己度人是人之通病?；蛟S看起來(lái)足夠?qū)捄竦拿赡塞惿唤橐饽氵@樣解讀她。她知道你的迷惘，也許。那位羅伯茨演的女老師就沒(méi)那么寬厚，她以為她墜入了情海，有天發(fā)現(xiàn)當(dāng)過(guò)兵的教師愛(ài)人沒(méi)去過(guò)意大利，輝煌的戰(zhàn)場(chǎng)經(jīng)歷都是假的，于是選擇退出來(lái)，她的生活里不能忍受欺騙。那人說(shuō)，你太完美了，所以我不敢說(shuō)出真相。那人還說(shuō)，沒(méi)有人是完美的。那人還說(shuō)，你以為你到這里是給別人方向，其實(shí)你也需要?jiǎng)e人給你方向。強(qiáng)韌的女老師聽(tīng)不下去了，她抽身而去，如此決絕。是啊，選擇一個(gè)人就是選擇了一種生活。她要的是完美。但從來(lái)沒(méi)有完美。最完美的就是她的學(xué)生經(jīng)歷曲折后都理解了她。按照她說(shuō)的，去找自己真實(shí)的需要。于是有去法學(xué)院求學(xué)的，有去當(dāng)家庭主婦的，即使她們一樣有才華，她們?nèi)松闹攸c(diǎn)不一，但她們都學(xué)會(huì)了遵從自己的內(nèi)心。其實(shí)我覺(jué)得那