【正文】 三年級（上）《品德與社會》教案 教學目的要求和任務 一、情感態(tài)度價值觀方面： 培養(yǎng)學生的自信心；懂得取長補短在成長過程中的重要意義，既不為自己擁有的長處而驕傲自滿，又不因為自己有缺點和短處而自卑消沉；善于為別人擁有長處而欣慰，不取笑伙伴的短處；培養(yǎng)學生的競爭意識，鼓勵學生積極參與競爭；培養(yǎng)學生的合作精神，懂得既要競爭，又要互相合作，才能獲 . 知道自己的成長離不開家庭的關愛，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，體會家庭成員之間的親情。以恰當的方式表達對他們的感激、尊敬和關心。 感受從小愛學習的重要性 ，能珍惜現(xiàn)有的學習條件；懂得學習需要耐心和毅力，體驗克服困難取得成功的樂趣，培養(yǎng)積極上進的學習生活態(tài)度；懂得時間是非常寶貴的，要珍惜時間。 懂得社會是個大家庭，不同的職業(yè)為社會作出了不同的貢獻，各種職業(yè)的勞動都是人們生活所需要的，各種各樣的勞動都是光榮的，尊重并感謝勞動者，體驗勞動者為此付出的勞動與智慧，珍惜他們的勞動成果，養(yǎng)成熱愛勞動、勤儉節(jié)約的態(tài)度。具備初步的消費者自我保護意識和生態(tài)環(huán)境保護意識。體會遵守生產秩序和勞動中分工與合作的重要性。 二、能力方面： 學習合理安排課余時間，克服自己的惰性 ，改正不良習慣，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。 了解自己家庭中有哪些親戚，以及親戚的稱謂，明白自己和家庭成員之間的關系，借助 “家庭樹 ”的形象理清家庭結構。了解家庭中發(fā)生在長輩身上的故事，了解家里的喜和樂。觀察和體會日常生活中家人的辛苦操勞，體會家人對自己的關愛，學會關心和體貼家人。開展小實踐活動，向小伙伴介紹自己家里的大致布局，家周圍的環(huán)境，到家的大致方位、路線等。 通過采訪、調查等活動，了解不同職業(yè)的特點，感受各行各業(yè)都是生活所需；學會調查、比較商品的不同價格，具有獨立購買簡單生活用品和學習用品的能力。 三、知識方面： 了解古今中外名人從小勤奮好學的故事；知道 “寸金難買寸光陰 ”的含義；知道一些勤學、惜時的格言和諺語，使這些含意豐富的箴言，成為學生的良師益友。、 明白自己是家庭的一員，知道家庭成員之間的稱謂。掌握一些待客和做客的基本禮儀。 認識生活中的各種職業(yè)；掌握選購商品的初步知識；了解我國農業(yè)生產的歷史，知道農村是農作物的家園，了解 “綠色食品 ”；認識日常生活用品生產的變化；懂得農業(yè)生產、工人生產勞動以及日常消費活動與人們生活的關系。 教材分析 （一）教材的特點： 以兒童的社會生活為主 線，以社會環(huán)境、社會活動、社會關系為基本要素整合學習內容。 采用跨學科的編寫方式，體現(xiàn)同時學習的原則。 具有充分的活動性、彈性和延展性。 （二）教材的編寫： 第一單元三篇課文的內容編排由淺到深，范圍由小到大。教學中，教師要注意從單元視角出發(fā)進行整體規(guī)劃，注意內容的前后銜接，著眼教學成效的水到渠成，實現(xiàn)單元教學的整體效果。 第二單元是 “我與家庭 ”的一個主題，整個單元的編寫旨在達到課程標準所要求的 “知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，體會家庭成員間的親情。以恰當的方式表示對他們的感 激、尊敬和關心 ”。 第三單元分三課： “?問號 ?之歌 ”“做學習的有心人 ”“寸金難買寸光陰 ”。 “?問號 ?之歌 ”通過觀察課文插圖、聽講古今名人勤奮好學的故事、搜集相關的格言和諺語、了解自己祖輩的學習條件，讓學生認識學習的重要性，珍惜現(xiàn)有的學習條件。 “做學習的有心人 ”通過了解學生中成功的事例，引導學生明白 “堅持 ”的重要性；通過對學生中比較常見的不良學習習慣的分析，讓學生自己開 “處方 ”，開展拼圖、走迷宮等體驗活動，讓學生懂得 “集中注意力 ”這個良好學習習慣的重要性，明白學習需要耐心和毅力，要重視良好學習習慣的培 養(yǎng)。 “寸金難買寸光陰 ”則通過讀一讀 “明日歌 ”、看一看 “小劇場 ”、學一學格言和諺語、做一做 “一分鐘 ”體驗活動、填一填 “課余時間表 ”等學習活動，讓學生明白時間是非常寶貴的，要學會合理安排時間。 第四單元強調體驗性學習、研究性學習，教科書設計了通過采訪不同職業(yè)的人，了解不同職業(yè)的工作內容和特點；選擇百貨商店、超級市場、專賣店或小賣部等購物場所進行一個小調查；模擬購物活動；觀察黃豆種子發(fā)芽的狀況；參觀現(xiàn)代化大工廠，了解工廠里的工種及其特點；動手制作一本作文集或繪畫書等活動。教學時，教師要著力開發(fā)社區(qū)、家庭等資源 ，引導學生用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。 學生基本情況分析： 本學期本班共有學生數 34 人。 多數孩子在家有了一定的道德觀念和約束能力，能講文明，有禮貌，愛護公物等，但 他們中有相當一部分是獨生子，平時嬌生慣養(yǎng)，集體主義思想淡薄合作意識很差，法制觀念不強。 三年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，但他們的 思想品德情感形成還不穩(wěn)定，意志品質的自覺性、果斷性、堅持性和自制力相對較差，學生心目中的 榜樣不多，但模仿性較強，因此也容易塑造。 隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要 。同時，三年級的小學生一種責任感和自尊心逐漸產生形成，要求自己的一切應比過去做得更好，更認真。 具體措施： 提高目標意識：即活動的目的性。每一項活動，從確定活動主題、選擇活動內容、采取的活動方法，乃至整個活動過程都要有明確的目標，而不是為活動而活動。作為綜合性課程，每項活動的目標也是多重的，有的是顯性目標、有的是隱性目標。教師在完成顯性目標的同時，特別要注意蘊含在活動中的隱性目標。 提高主體意識：兒童是學習的主體 , 教師要精心創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，使他們能夠全身心地投入到學習中去，以達到學生自主學習、自我建構，改變學生圍著老師轉的局面。 提高情感意識：以教師的真情實感調動學生的情感，注意通過學習活動挖掘兒童對生活的感受，豐富學生的情感，幫助學生形成對人、對事的正確態(tài)度。 診斷意識：即注意對兒童課上生成性問題的指導，以及學生對學習的反饋。 尊重學生的生活體驗。兒童對生活有自己的體驗，與大人不完全相同。因此，要理解和認識兒童本身的體驗、感受在他們 認識生活，學習做人、做事過程中的重要意義。給學 生體驗的時間和機會，讓他們在充分體驗的基礎上自己得出對生活的看法。而不是用成人的體驗代替兒童自己的體驗。 尊重學生的選擇。學生有自己的興趣和選擇，教師應幫助學生決定適當的學習目標，并討論達到目標的最佳學習途徑；同時要給學生一個更寬松、更開放的學習空間，讓學生能夠暢所欲言，真實地表達自己的情感，建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂學習氣氛，在選擇中提高認識。 尊重學生的人格。學生作為獨立的個體，具有自己的人格尊嚴。過去我們不太注意保護兒童的人格尊嚴，在教學 活動中有意無意地傷害了兒童的自尊心。這點請老師們注意。 尊重學生的個性。不同的學生有不同的特點，應尊重學生的個性差異，教師要轉變觀念，由統(tǒng)一教育向差異性教育轉變，關注每一個學生，能夠發(fā)現(xiàn)每個學生身上的閃光點，用不同的尺度衡量不同的學生，使每個學生都能得到發(fā)展。 由過去的灌輸向積極地引導轉變。過去我們考慮比較多的是教什么？給學生什么？重在講道理。教師在備課和教學過程中考慮最多的是怎樣把要教的東西給學生講清楚?，F(xiàn)在應從重在講變?yōu)橹卦谝處熞芯繉W生的需求，調動學生自主學習的積極性，在學生的學習過程中給 予積極的引導。 由問題的主考官向積極啟發(fā)轉變。過去教師在引導學生研討問題時，更多地是充當主考官的角色，即 我問你答 ?，F(xiàn)在我們更強調啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在老師的引導下自己找出問題的答案和解決問題的方法。 1由課堂上的主宰者向與學生共同探討問題的合作伙伴、朋友轉變。教師作為學習的參與者，要能與學生分享自己的感情和想法，對于自己的過失和錯誤不加掩飾，與學生一起探討、解決各種問題。 1由道德行為的評判者向輔導者轉變。對一個事物、一種道德行為不是由教師來評對與錯，而是輔導學生通過比較、研討 學著自己判斷。教師要樹立服務意識，為學生提供學習服務，指導學生形成良好的學習習慣、生活習慣和道德行為習慣。 1師生信息互動。教學過程是師生間、學生間信息交流和相互勾通的過程。這種交流不是單向的，即僅僅是教師對學生的傳授，而是相互或者多向的。讓大家各抒己見，共同研討，相互啟發(fā)。當然，在這里，教師的引導作用十分重要，教師要善于通過生動而準確的語言表達，通過自己的眼神、手勢和表情向學生傳遞信息。同時，要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉兒童在研討中的閃光點和生成的問題，并給予積極的引導。 1教材內容與兒童的生活現(xiàn)實的互動。教 材是范例，要研究教材，思考可以從哪些方面進行啟發(fā)和思考，利用教材中的典型事例來進行研討，不能完全撇開教材。但又不能拘泥于教材，要善于開發(fā)教材外的、來自家長、學生、社會方方面面的資源。只有開發(fā)教育資源，才能使課堂教學更有現(xiàn)實感，更貼近學生生活。 1學習活動與實踐活動的互動。低年級重在養(yǎng)成教育，任何一個良好習慣的養(yǎng)成，都不能離開反復的實踐，要注意對學生實踐活動的指導。要通過實踐強化和鞏固所學的內容。 1兒童個體的獨立學習與兒童間合作的互動。要發(fā)揮每個兒童的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生獨立學習，獨立完成一項任 務的能力，讓每一個學生在學習中都有成就感；同時又要培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力，在學習中發(fā)揮群體的智慧。對于低年級學生，到底能在多大范圍進行合作，怎樣有效地合作，需要老師們很好研究。 教學進度表 周次 教 學 內 容 課時 1 開學報名工作 每篇課2 天生我材必有用 3 我要向你學習 文均為23 課時 4 活動：講故事 競爭與合作 6 國慶 7 我家的故事 8 家人關愛我成長 9 歡迎來我家 10 期中考試 11 活動演示：家里 來了客人 12 “問號”之歌 13 做學習的有心人 14 1寸金難買寸光陰 15 1活中的你我他 16 1熱鬧非凡的市場 17 1農產品的家園 18 1農產品的家園 19 元旦 20 1走進大工廠 21 復習迎考 22 期末測試 天生我材必有用 【教學目標】 知道每個人都有自己的特點和優(yōu)勢。 通過活動，培養(yǎng)自信心。 發(fā)揮自己的優(yōu)勢，初步培養(yǎng)服務于社會的思想。 【重點、難點】 重點： 了解自己的優(yōu)勢； 培 養(yǎng)自信心。 難點：認識和發(fā)揚自己的優(yōu)勢。 【教學準備】 教師準備反映學生特長的多媒體資料。 教師準備一面大鏡子，學生每人自帶一面小鏡子。 【教學設計】 一、導入 教師出示本課課題：天生我材必有用。師：課題告訴我們，每個人都有自己的優(yōu)勢，都有自己的特點，我們來看一看課文中的這幾位小朋友各有什么特點。 學生看課文中的圖片，說一說圖中的小朋友各自的優(yōu)勢。 二、鏡子中的我 學生根據課文中的圖片，說一說鏡子中的這名小朋友有什么特點，為什么說他像一個小運動員。 、小組討論：我們可以從哪些方面來了 解自己的特點呢？ 每個學生仔細觀察鏡子中的自己，寫一寫自己的特點。對容貌長得不好看的學生，教師做好積極的引導。 學生接納自己的外貌特點，并將填寫的內容大聲地念給小朋友聽。 師：鏡子中的你美麗而又可愛，媽媽眼中的你是什么樣的呢？老師、伙伴眼中的你又是什么樣的？這些人也是你的一面面鏡子，在他們眼中也可以反映出你的特點和優(yōu)勢。 小組交流：在別人眼中，自己是什么樣的。 三、競選班干部 學生回憶選班干部的情景，說一說班里同學發(fā)揮自己優(yōu)勢為大家服務的事例。 全班討論：班級中有哪些事情需要同學們發(fā) 揮自己的優(yōu)勢。 學生根據自己的特點和優(yōu)勢，選擇班中適合自己的班干部崗位進行競選，并說一說如果自己在這個工作崗位上，打算如何為大家服務。 四、我能行 教師講述小故事“你自己最偉大” 學生交流、領悟：小老鼠是一種卑微的動物，也有它的本領。我們每個人都有自己的長處，充分認識自己的優(yōu)勢，才能對自己充滿自信。 全班討論：什么時候說“我能行“ 學生連續(xù)三遍，大聲說出：“相信自己！我能行?！蓖瑫r，配上相應的動作，如握拳舉臂、拍手擊掌等。 五、總結 這個世界上我們每個人都是獨一無二的奇跡，都是自然界最偉 大的造化。每個人都有自己的優(yōu)勢，我們要善于發(fā)揮這種優(yōu)勢，并且把自己的優(yōu)勢和理想結合起來。只有正確認識自己的價值，對自己充滿自信，