【正文】 第一篇：放牛班的春天讀后感用愛感受美好——《放牛班的春天》讀后感每天，都會(huì)有顆傻乎乎的腦袋爬在鐵門上向外張望，等待星期六、等待他已經(jīng)戰(zhàn)死的父親、等待那個(gè)能帶他離開的人?？催^好幾次《放牛班的春天》，每每為它感動(dòng)。和朋友探討，很多人喜歡馬修，喜歡他把春天帶給了這個(gè)被美好遺忘的角落，喜歡他用音樂還原了孩子純潔的心靈；很多人喜歡皮埃爾，喜歡他的天使面孔，喜歡他如天籟般的聲音。然而讓我心久久不能平靜的永遠(yuǎn)是那個(gè)等待星期六的孩子，皮比諾。影片開頭，暮年的皮比諾冒著大雨去找已成音樂家的皮埃爾。給疑惑的皮埃爾介紹自己“我爸星期六來接我?！比缓蟛耪f“我是皮比諾。”是的，在池塘之底，“星期六”的知名度絕對(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于他的真名，皮比諾。因?yàn)樗切瞧诹暮⒆?。池塘之底，?duì)于馬修而言應(yīng)該是一個(gè)美麗而遺憾的夢(mèng)。這個(gè)矮胖禿頂?shù)哪腥?，用他的善良和?zé)任，拯救了一幫石沉池底的小小青蛙，發(fā)現(xiàn)了一副美妙傳神的好嗓音，邂逅了一場(chǎng)微妙而略帶遺憾的愛情。甚至于他還和黑暗相對(duì)抗，用他并不很堅(jiān)硬但卻挺立的傲岸，擊敗了冷漠而粗暴的校長(zhǎng)，看他最終頹然敗下。一個(gè)老師能做到此，已經(jīng)足以讓我們起敬了。然他依然不甘心，他期望著那個(gè)“魔鬼”的心腸能如同他的歌聲、他的面容一樣美麗。敏感的皮埃爾，是皮比諾之輩可望不可及的。他用特有的冷漠保護(hù)自己不受傷害，當(dāng)然像蒙丹那種連老師都敢叫囂的自然例外。他有天生的藝術(shù)細(xì)胞，給禿頭老師的第一份禮物就是畫的亂糟糟的頭像，而他的聲音，打動(dòng)的又豈止那扇鐵門里的人，更多的電影蟲子為他癡迷、落淚。甚至于他的敏感都有跡可循，他可以為美麗的媽媽而把墨水砸向發(fā)現(xiàn)自己的伯樂??可皮比諾有什么？他沒有強(qiáng)悍的身材保護(hù)自己，也當(dāng)然不會(huì)有人為這個(gè)笨到連理想都要想半天的家伙“出頭”。吃飯，得用珠子去換盤子，睡覺還要付錢。他的智商很低，無法明白馬修冒險(xiǎn)提醒的手勢(shì)，以為被槍決的元帥是打獵死的。故作聰明，套近乎得來“5＋3＝53”的答案讓他喜笑顏開。他連一句兒歌都不會(huì)唱，沸騰了所有人的合唱團(tuán)里他也只能默不作聲，隱匿在大家動(dòng)聽的歌聲里期待自己的星期六。但他有愛。他知道自己的爸爸已死，但他依然要等待，因?yàn)樗膼蹧]有死，他需要一個(gè)盛放自己稚嫩的愛的爸爸存在，所以他依然爬在鐵門上等待春天的來臨。春天真的來了。禿頭的馬修會(huì)問他“怎么了？”會(huì)在他睡覺的時(shí)候幫他掖好被角，會(huì)警告蒙丹之輩遠(yuǎn)離他，會(huì)從他這個(gè)助手手里接過觸手可及的東西。于是，他的愛有了著落。所以他才會(huì)帶著傻笑當(dāng)著眾人的面向馬修告皮埃爾的密，是愛給了他勇氣。所以他才會(huì)帶著自己的小小行囊和布熊，可憐兮兮的向馬修提要求，要他帶自己走，是愛給了他離開的動(dòng)力。依然是愛，讓他在星期六的下午，跟著一位禿頭的天使坐上了通往幸福的班車。誰說我們一定要聰明？我們或許不會(huì)用嗓音去吟唱?jiǎng)尤说拿利?，但我們卻可以用愛去感受生命中最美好的東西。皮比諾矮小的身材，撇起的嘴巴、掉了的門牙，一如我們懵懂且不通世故的童年，盛滿了愛，盛滿了希望。第二篇：放牛班春天讀后感《放牛班的春天》觀后感曾在網(wǎng)上看到這樣的一句話：“不同于一般的運(yùn)用悲情拼命煽情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇，《放牛班的春天》是一部因?yàn)橄矏偠鴾I流滿面的電影。這也創(chuàng)造了法國(guó)電影新概念——陽光情感電影。這部沒有美女、暴力；沒有動(dòng)作。兇殺和商業(yè)元素的好電影成為了本法國(guó)人的心靈雞湯。”以前從來沒有以為這部影片怎么好，所以也不去看，但是今天看了這部影片以后，受益匪淺。這部影片采用了倒敘的手法，講了主人公馬修老師在一所男子寄宿學(xué)校的故事。在這所學(xué)校，有調(diào)皮的孩子、殘冷的校長(zhǎng)、冷酷的教師以及嚴(yán)厲的制度，隨時(shí)都可以將人同化，但是馬修老師卻懷著一顆“仁愛”之心對(duì)待這群孩子，但對(duì)學(xué)校的制度卻是深惡痛絕。他用音樂感化了孩子們，并將他們漸漸同化成為守規(guī)矩的好孩子?？赐赀@部片子，想到了老師提出的問題：什么樣的老師才是理想的老師。其實(shí)，在我看來，理想的老師不一定要有很淵博的知識(shí)，但是基礎(chǔ)的知識(shí)還是并不可少的；理想的老師不一定要有教導(dǎo)處很多很有成就的學(xué)生的辦法，但是能夠把學(xué)生引導(dǎo)回正確道路的辦法并不可少的；理想的老師不一定要教會(huì)學(xué)生他所知道的知識(shí)，但是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活態(tài)度，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對(duì)待生活是并不可少的；理想的老師不一定要回能說會(huì)道，講每一節(jié)課都講的滿滿的，但是能夠和學(xué)生不停地進(jìn)行溝通才是必不可少的。也許這就是我心目中真正的理想老師吧！對(duì)于什么樣的學(xué)生才是理想的學(xué)生呢？生為學(xué)生，我覺得理想的學(xué)生并不是那些學(xué)習(xí)好的人，而是那些勤學(xué)好問亦或是那些有一技之長(zhǎng)的學(xué)生。其實(shí)，人本無貴賤之分，就如學(xué)生一樣，也沒有好壞之分。其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，而我心目中理想的學(xué)生就是將自己的優(yōu)點(diǎn)加以發(fā)揮，使之得到充分的發(fā)展。其實(shí)最為一名學(xué)生，我從來不覺得那些會(huì)