【正文】 第一篇：巧用信息技術(shù)之力提高化學(xué)課堂教學(xué)效率巧用信息技術(shù)之力 提高化學(xué)課堂效率論文摘要隨著新課程改革的推進(jìn)以及信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用也越來越廣，它具有常規(guī)教學(xué)手段無可比擬的優(yōu)點(diǎn)，顯示出強(qiáng)大的生命力，大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)的直觀性和感染力，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)起到了極大的促進(jìn)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)提高課堂效率目錄引言一、利用信息技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，能增大課堂容量、提高學(xué)習(xí)效率三、利用多媒體教學(xué)，有利于更好地突破重、難點(diǎn)四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于實(shí)施情感教育隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，多媒體手段的運(yùn)用也越來越走進(jìn)我們的日常教學(xué)。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，是信息技術(shù)發(fā)展的必然，也是21世紀(jì)教育發(fā)展的一種潮流。運(yùn)用新穎、先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)，可以在知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改革陳舊的教育教學(xué)方式方法，使知識(shí)能多層次、多角度、直觀形象地展示在學(xué)生的面前，極大的提高學(xué)習(xí)效率。多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能加大課堂密度、提高課堂容量，使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效益。因而在培養(yǎng)學(xué)生興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，適應(yīng)新課改等方面有著非常明顯的優(yōu)勢(shì)。一、利用信息技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是獲得成功的動(dòng)力，也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的最實(shí)際的內(nèi)部力量。心理學(xué)家羅杰斯也說過：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，是保證有效進(jìn)行教學(xué)的主要條件。” 在日常教學(xué)過程中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲是非常重要的。此所謂：“好之者不如樂之者”。如果學(xué)生對(duì)你所教的學(xué)科沒有興趣，上課的效率就會(huì)大打折扣。在講述奇妙的二氧化碳時(shí)利用媒體播放意大利的死狗洞、由干冰制造的云霧繚繞的舞臺(tái)、人工降雨的情景，學(xué)生就會(huì)對(duì)你所講的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣和疑問。在整個(gè)一節(jié)課中適時(shí)地穿插這樣的內(nèi)容能不斷地使學(xué)生保持持續(xù)的興趣和疑問調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 調(diào)動(dòng)好了學(xué)生的全部激情，調(diào)動(dòng)起了全部學(xué)生的激情就能起到事半功倍的作用。二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，能增大課堂容量、提高學(xué)習(xí)效率傳統(tǒng)教學(xué)過程中，由于教師把相當(dāng)一部分時(shí)間用在板書上，以至于講授時(shí)間過多，學(xué)生練習(xí)、鞏固的時(shí)間不足，學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)要消化一節(jié)課的內(nèi)容，其難度可想而知。課堂上掌握不了，在課后就要花大量時(shí)間去復(fù)習(xí)、鞏固，這無疑就是增加學(xué)生課外負(fù)擔(dān)；長(zhǎng)此以往，形成惡性循環(huán)，不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。而運(yùn)用多媒體課件演示，可以把一節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)、形成過程、及針對(duì)性習(xí)題直觀、生動(dòng)、便捷地展示在學(xué)生面前。在教學(xué)過程中，只要操作小小的鼠標(biāo)，就可以讓學(xué)生一邊眼看精美的教學(xué)圖片，一邊耳聽教師的生動(dòng)講解或多媒體播出的聲音，還可以通過大量練習(xí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。這樣既節(jié)省了大量板書時(shí)間，也增加了課堂容量，使課堂內(nèi)容更加充實(shí)。對(duì)于復(fù)習(xí)課和習(xí)題課，往往是時(shí)間短、內(nèi)容多；如果教師把相關(guān)內(nèi)容都寫在黑板上勢(shì)必要耗時(shí)費(fèi)力，如果單憑語言敘述，學(xué)生視覺感官又沒有很好地調(diào)動(dòng)起來，效果也不理想。此時(shí)，多媒體教學(xué)形式下的習(xí)題課和復(fù)習(xí)課就體現(xiàn)出了它容量大、效率高的優(yōu)勢(shì)。三、利用多媒體教學(xué)，有利于更好地突破重、難點(diǎn)以多媒體為代表的現(xiàn)代化教學(xué)手段，是人腦的延伸。它具有極為豐富的表現(xiàn)力，能根據(jù)教學(xué)需要將教學(xué)內(nèi)容相互轉(zhuǎn)換，生動(dòng)地再現(xiàn)事物的發(fā)生、發(fā)展的過程，從而克服了人類感官的局限性，通過突出觀察點(diǎn)，揭示現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，豐富學(xué)生的聯(lián)想，建立正確的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、縮短了學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，提高了學(xué)生的分析問題的能力和解決問題的能力。如在初中化學(xué)教材中，有關(guān)物質(zhì)的微觀構(gòu)成這部分內(nèi)容學(xué)生看不見、摸不著，內(nèi)容比較枯燥、抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是依靠教師組織語言幫助學(xué)生去理解，因此缺乏直觀感覺下形成的概念相對(duì)比較模糊。如利用多媒體技術(shù)將氧化汞分子分解過程制作成動(dòng)畫，那么學(xué)生就可以清晰地看到氧化汞分子，加熱后，氧化汞分子分為兩種不同的原子——汞原子、氧原子，而后，無數(shù)個(gè)汞原子聚在一起構(gòu)成汞這種物質(zhì)，氧原子又重新組合成新的分子。這樣學(xué)生既理解分子由原子構(gòu)成，又理解了化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是原子的重新組合，而原子本身并沒有變化，也理解了原子是化學(xué)變化中最小的粒子，對(duì)于化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。用多媒體將這部分內(nèi)容描述得淋漓盡致，使本來非常抽象的知識(shí)具體化，本來枯燥無味的知識(shí)生動(dòng)化，本來較難理解的知識(shí)簡(jiǎn)單化，而且更加深了印象，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教師還可在課后讓學(xué)生自己操作這些課件，既能寓教于樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)，又能加深其印象，助其理解。四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于實(shí)施情感教育最優(yōu)化的課堂結(jié)構(gòu)絕對(duì)不能少了道德情感教育。如果說感知、記憶、思維等智力因素是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“操作系統(tǒng)”的話，那么興趣、情感、意志、個(gè)性等非智力因素則可以看成是學(xué)生學(xué)習(xí)的“維持調(diào)節(jié)系統(tǒng)”。在課堂內(nèi)采用多媒體來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，能帶來生動(dòng)的形象，優(yōu)美的畫面，悅耳的聲音，它在某種程度上陶冶了學(xué)生的情操，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，具有愚教于樂的愉快教學(xué)功能，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生化學(xué)的情感，使學(xué)生的非智力因素得到長(zhǎng)足的發(fā)展。由于各種條件所限，在教學(xué)中有許多與實(shí)際生產(chǎn)生活相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，學(xué)生都不可能有直觀感受和親身經(jīng)歷。調(diào)查表明，此類問題也恰恰是學(xué)生最感興趣的問題之一。利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生學(xué)習(xí)此類知識(shí)，不僅可以解決學(xué)生沒有直觀印象的的難題，還可大大開闊其視野，培養(yǎng)其良好的化學(xué)學(xué)科思維方式。傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體環(huán)境下的教學(xué)手段，各有長(zhǎng)短，我并不贊同對(duì)某一種方式全盤否定或肯定，我認(rèn)為重要的是應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，更加明確不同的教學(xué)手段各自應(yīng)遵循的規(guī)律，使其充分發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，使不同的教學(xué)方式相互借鑒、相互補(bǔ)充、相互融合、相得益彰。第二篇：巧用多媒體提高課堂教學(xué)效率巧用多媒體提高課堂教學(xué)效率教育要現(xiàn)代化，首先教學(xué)手段要現(xiàn)代化，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教育不再是“一支粉筆、一塊黑板”的傳統(tǒng)模式。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體改革語文教學(xué)是時(shí)代的需要。運(yùn)用多媒體可以明顯地提高教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)為越來越多的人所認(rèn)同。我媒體改革教學(xué)，必將是現(xiàn)代教育的大趨勢(shì)。什么是多媒體及多媒體教學(xué)呢？媒體，又稱媒介、媒質(zhì)，是指通信的中介手段，媒體一詞的含義是指日常生活中人們所接觸的以多種形式存在的信息載體。所謂多媒體教學(xué)，就是充分運(yùn)用文本、圖像、聲音等各種信息表現(xiàn)形式，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化組合，提高課堂效率。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和廣泛運(yùn)用，給教育教學(xué)手段的改革開辟了一條新的途徑，為枯燥的課堂生活創(chuàng)造出一個(gè)全新而高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。巧用多媒體，提高課堂教學(xué)效率，一般來說，主要包括兩方面：第一，巧用多媒體教學(xué)手段，通過營(yíng)造良好的語文教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，一旦兒童有了濃厚的興趣，就會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)。圖文并茂、色彩鮮艷的圖畫總勝于老師枯燥乏味的提問、講解。兒童的感官受到刺激，大腦皮層趨于活躍，學(xué)生情緒飽滿，課堂氣氛好，學(xué)習(xí)活動(dòng)就能持久開展下去，課堂效率大大提高，課堂效果事半功倍。過去語文教學(xué)效率低，原因固然很多，但語文教學(xué)沒有體現(xiàn)出語文自身形象性的特點(diǎn)，光靠枯燥乏味的講解，是其中最主要的原因。由于沒有良好的課堂教學(xué)環(huán)境，許多語文課，只能從課文字里行間去揣度，靠想象填補(bǔ)知識(shí)的空白?，F(xiàn)在則可以把“想象”變成“實(shí)實(shí)在在”的東西，過去需勞心勞力的直觀教學(xué)，現(xiàn)在用多媒體技術(shù)就可以輕易實(shí)現(xiàn)。如《小壁虎借尾巴》一課，教師用課件演示小壁虎的尾巴是怎樣斷的，小魚、老黃牛、燕子尾巴的作用及它們?nèi)绾问褂梦舶?，全都?shí)實(shí)在在“搬”到孩子們的面前，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。第二，巧用多媒體，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更有效提高教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用。教師利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，用協(xié)作、會(huì)話等方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，課堂效果將獲得顯著提高。如《富饒的西沙群島》一課，教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：A、創(chuàng)設(shè)情境：看錄相或課件，讓學(xué)生進(jìn)入情境。B、確定問題：預(yù)讀課文，不懂的字詞查生字詞庫，認(rèn)讀生字，理解詞義，掌握字形。C、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生再讀書，述說海底世界的景象。D、協(xié)作學(xué)習(xí)：在個(gè)人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展小組討論，協(xié)商填空練習(xí)，以進(jìn)一步完善和深化對(duì)主題的理解。E、效果評(píng)價(jià)：人機(jī)對(duì)話，自行操作，自我檢查練習(xí)正確與否；背書比賽，可先錄下，再放錄音，自行、相互檢查和糾正錯(cuò)誤，看是否達(dá)到課文要求。這五步學(xué)習(xí)過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程，通過看錄相或課件，學(xué)生觀察海底世界的情景，使其有身臨其境之感，并使學(xué)生能在和現(xiàn)實(shí)情況基本相似的情境中發(fā)生。學(xué)生不僅體會(huì)到祖國語言文字的魅力，還體會(huì)到祖國海疆物產(chǎn)的豐富，景色的瑰麗神奇，無須教師繁瑣的分析，學(xué)生就很容易理解西沙群島的富饒美麗，愛國之情油然而生。此外，學(xué)生在解決疑難問題可以人機(jī)對(duì)話，或與同學(xué)用計(jì)算交流、討論和修改自己和答案，這樣，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，提高了學(xué)生的素質(zhì)，進(jìn)一步說，培養(yǎng)這種自主學(xué)習(xí)的素質(zhì)，也是一個(gè)人在人生道路上成功與否的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)如此，工作、人生何嘗不是這樣。形象和直觀是多媒體的優(yōu)勢(shì)。但任何事物都存在兩面性，過分地強(qiáng)調(diào)直觀，而不去努力通過直觀的表現(xiàn)力去探究知識(shí)更深層的內(nèi)涵，那么，這些簡(jiǎn)單的直觀表達(dá)反而會(huì)損害了學(xué)生抽象思維的發(fā)展，下面簡(jiǎn)單談?wù)動(dòng)秀Ｓ诙嗝襟w教學(xué)的幾種形象。首先，教學(xué)上過分追求形式，忽略了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一根本出發(fā)點(diǎn)。有的觀摩課、競(jìng)賽課，教師用了大量的電教手段，由“滿堂講”變成“滿堂放”，以為多媒體的運(yùn)用越新奇越好，越多越好。其實(shí)，媒體的作用永遠(yuǎn)只能是一種手段，而不是目的。脫離了如何培養(yǎng)學(xué)生的主旨，夸大多媒體輔助教學(xué)的功能，課堂熱熱鬧鬧，下課后學(xué)生一無所知，根本達(dá)不到教學(xué)目的。再有，課堂上忽略了學(xué)生的參與。教學(xué)的主旨是如何培養(yǎng)學(xué)生的參與自主意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如果教師一直站在臺(tái)上操作，沒有關(guān)注學(xué)生的感情和接受情況，學(xué)生得不到教師及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，得不到除課堂知識(shí)以外的東西，全面發(fā)展就成了空話。另外，教師還要掌握好媒體原則，找準(zhǔn)媒體使用時(shí)機(jī)，避免喚起過多的無意注意?？傊?，把多媒體技術(shù)巧妙地用在語文教學(xué)中，有較好的輔助教學(xué)作用，它具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的針對(duì)性、規(guī)范性。巧用多媒體