【正文】 第一篇：小學四年級語文上冊第三單元教學設計[人教版]第三組課文教學計劃、學案設計自忠小學 趙益涓一、能力培養(yǎng)目標：1．通過本單元的學習，學生能聽懂課文所描述的故事。能聽懂同學、教師的談論。能認真傾聽同學發(fā)言，積極與同學一道探討本單元學習內(nèi)容；能就課文內(nèi)容提出相應問題并能解答同學提出的問題；，能有感情地朗讀課文內(nèi)容，能分角色表演課文內(nèi)容，并能通過表演體會課文思想教育意義及作者的思想感情。3．在學習的過程中，能根據(jù)學習內(nèi)容，積極思考，了解童話內(nèi)容，體會童話特點；講述童話故事，品味童話語言，并就同學所講的童話故事，說出自己的見解。4．在學習的過程中，能主動識字、寫字，讀準字音、記住字型。學會運用本科新字生詞，探討同音字、多音字、形近字的區(qū)別。認識21個生字，掌握16個生字，44個新詞。5．學習過程中，掌握童話創(chuàng)作特點，能自編童話，寫出童話故事。開展讀童話、講童話、寫童話活動。二、教材分析本組課文是一組童話故事。這組童話故事寫的都是人性的真、善、美與假、惡、丑?！毒奕说幕▓@》講的是巨人回家，不讓孩子去他家的花園玩耍，結(jié)果，連春天都不光顧他的花園。后來他認識到了自己的錯誤，及時糾正了對孩子的偏見，春天和孩子一起來到了他的花園。這篇童話是告訴人們，孩子是未來，是春天，是快樂的源泉，快樂要與人分享，只有和孩子在一起才能找到快樂、健康和幸福。幸福是什么？《幸福是什么》一課告訴我們勞動就能創(chuàng)造幸福，為他人帶來好處，就是幸福?！度ツ甑臉洹肥且黄林氐脑掝}，保護森林人人有責，這是關(guān)乎千秋大業(yè)之事，連小鳥都看出人類的錯誤，何況人類自己。通過小鳥的視角，我們了解到了朋友之間的深情和承諾的重要性，也了解到人類的生活的需求和保護資源的矛盾，留給大家更多的思考。《小木偶的故事》講述的是一個人光有笑的表情是遠遠不夠的道理。笑非常重要，但是笑不是解決問題的唯一辦法。必要的時候還是要尋求人家的幫助。通過這篇課文的學習，我們還可以認識到社會上是有不講道理的人存在的，這個時候應該如何保護自己，戰(zhàn)勝困難也很重要。四篇文章雖然都是童話，但是折射出許多社會問題，讓學生盡早接觸社會，懂得如何生活，這是該單元最突出的地方。在《語文園地三》的“我的發(fā)現(xiàn)”中，介紹了童話的特點： 1．童話的主人翁都是神仙精靈，能說人話，有超常的魔力。2．童話想象豐富，故事有趣，令人回味。3．童話里，有有益的啟示，讓聰明的學生自己感悟?！霸~語盤點”、“日積月累”、“展示臺”、“口語交際與作文”都圍繞童話這個體裁進行訓練的，因此，所有的聽說讀寫訓練都要圍繞這個體裁進行。通過四個星期的訓練，學生應該基本掌握童話特點。三、教學目標：1．通過閱讀四篇課文，理解課文所描寫的童話故事。2．以4篇課文為研究材料，尋找童話描寫的一般方法和規(guī)律。掌握童話故事的特點。3．通過詞語、句子的積累，增加語言的儲存，為語文學習奠定基礎。4．培養(yǎng)學生通過語言想象的能力，理解語言的能力。5．培養(yǎng)學生探究語言，對童話所描寫的內(nèi)容進行分類訓練。6．培養(yǎng)學生撰寫童話的能力，能夠運用自己的語言來描寫。7．認識21個生字，會寫16個生字。能讀、記文中詞語。8．感受童話魅力，體會真、善、美?！毒奕说幕▓@》教學設計一、學習目標：1．認識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3．讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。二、教學重點：引導學生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。明白快樂應當和大家分享的道理。三、教學難點：體會這篇童話在表達上的突出特點。四、課前準備：1．多媒體課件。2．生字卡五、課時安排：兩課時 教學過程：第一課時一、情境導入：1．情境：播放多媒體課件。（師入情入景的導語略）2．出示：巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”3．學生圍繞中心句質(zhì)疑。4．教師揭題：古人云：學貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來學習《巨人的花園》。二、初讀感知：1．教師檢查預習讀書情況。2．檢查自學?！鸪鍪旧挚ㄆ?，檢查認讀生字情況?！鸪鍪拘略~“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語?！鸾涣髯约豪斫饬四男┰~語。3．學生再讀課文?！鹱x完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題。三、再讀課文1．以小組為單位，練習把課文朗誦通順流利。2．課文主要寫了什么事？指名回答補充。四、指導書寫1．出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓”認讀。2．引導學生用這些生字組和課文不一樣的詞。3．重點指導：“允”應該讀yǔn 第三聲，不要讀成 rǔn。“添”字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細。4．生書寫練習，教師巡視。五、抄寫生字第二課時一、復習回顧：回憶上節(jié)課內(nèi)容：課文講了一個什么故事？分段朗讀課文。二、初讀感悟：師：這是王爾德童話中最優(yōu)美、最富有詩意的一篇。據(jù)說，王爾德給兒子講《巨人的花園》時，竟然情不自禁哭了起來。兒子問他為什么哭了，王爾德說，明媚的春天，可愛的孩子，是多么美呀！我是為真正美麗的事物感動、流淚。接下去，請同學們自由讀一讀這篇感人的童話，讀完后找一找，課文中哪句話使你感受最深，用筆劃出來。交流感受。出示句子：巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”三、精讀感悟：請同學到文中去找當花園里有了孩子時，是怎樣的一派景色？當花園里沒有孩子時又是怎樣的景色？全班交流。為什么當花園里有了孩子時是春天，沒有孩子時是冬天呢？請你默讀課文，畫出描寫巨人是怎么說、怎么做的句子，然后再出聲讀一讀。分別出示：他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！” “喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。（讀到這兒，你覺得這是一個怎樣的巨人？他的態(tài)度越來越粗暴，想像巨人當時的態(tài)度，讀一讀。）“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”巨人從砌圍墻、立牌子到拆圍墻，行為在改變，想法和情感也在變，你能想象，巨人每一次都在想什么嗎？全班交流。教師小結(jié)：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地趕走了孩子，也一次次趕走了美麗的春天。下面，請同學們和老師既分工又合作讀一讀課文。男同學讀巨人一次次發(fā)火和花園中春天不在的句子，女同學讀孩子帶來春天不同變化的句子。四、感悟道理：讀到這里，你知道春天又到花園來的原因了嗎？五、總結(jié)學法、初步談談自己理解的童話特征。六、布置作業(yè)。七、板書設計：巨人的花園陽光明媚 狂風大作 草翠花開 樹葉飄落 綻出綠芽 鮮花凋謝 開出花朵 冰雪覆蓋 有分享才會有幸福和快樂《幸福是什么》教學設計一、教學目標：認識6個生字。朗讀課文，懂得幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人類有益的事情。能和同學合作表演課文內(nèi)容。二、教學重點：了解故事內(nèi)容。三、教學難點：理解幸福的含義，初步形成自己的幸福觀。四、課前準備：多媒體課件。五、教學時間：一課時 教學過程：談話導入：今天我們要學習的課文是（學生們齊讀課題）你們有沒有想過幸福是什么？你們認為的“幸?！笔鞘裁茨?？檢查預習讀課文情況。瀏覽課文：課文主要講了一件什么事？三個牧童們小時候挖小水井時，為什么快樂？那時他們認為幸福是什么？十年后再回到這“看著這一切”，三個人為什么而快樂？他們這時知道幸福是什么了嗎？三個人是怎么知道“幸?！钡暮x的？在這個過程中，他們到底分別做了什么，最終知道了幸福是什么？小結(jié)：正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂??出示句子：幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事。反復讀智慧的女兒的話，引導學生聯(lián)系實際來理解。談談你的幸福觀，并以名言的方式概括成一句話。（若不行，老師給出事先備好的名言讓學生讀讀）演課本劇 分角色朗讀。學生排練，教師巡視。匯報演出。布置作業(yè)閱讀自己喜歡的童話。推薦閱讀畢淑敏的《提醒幸?！贰０鍟O計：10*幸福是什么靠勞動盡義務做益事《去年的樹》教學設計一、教學目標：認識以1個生字，會寫4個生字。正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語。分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會童話揭示的道理。二、教學重點：理解課文內(nèi)容，體會童話揭示的道理。三、教學難點：朗讀體悟課文中的角色對話，體會童話角色的心理。四、課前準備：1．多媒體課件。2．生字卡五、課時安排：兩課時 教學過程：第一課時一、檢查預習：檢查讀課文字音準確等情況。質(zhì)疑。檢查自學?！鸪鍪旧挚ㄆ瑱z查認讀生字情況。○出示新詞“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語?！鸾涣髯约豪斫饬四男┰~語。再讀課文。二、初步感知：○課文主要講了一件什么事？根據(jù)下面這段話來思考。鳥兒到南方去之前答應好朋友。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)，于是就在火柴點燃的燈火前。因為。三、通過了解本文中出現(xiàn)的人物，使學生再度感知童話特點。四、指導書寫。第二課時一、導語引入。○回憶上節(jié)課內(nèi)容，想想課文寫了一件誰與誰之間發(fā)生的什么事？二、初步感知、入情入境：（過渡語略）問：鳥天天給樹唱，樹天天聽鳥唱，你覺得鳥會為樹唱些什么呢？過渡：一個動情地唱，一個幸福地聽，多深的情義呀?？渗B要到南方去過冬了，他們約好來年再重溫這美好的友情呢。他們是怎么約定的呢？（指讀15自然段）三、研讀對話、深入文本：第二年春天，鳥回來了，可樹卻不見了，大樹哪去了？自讀615自然段。（出示大樹被砍，被做成東西的圖片）師動情的過渡語（略）○鳥如約而至，看到的卻是這般景象，鳥的內(nèi)心是怎樣的呢？默讀畫批這部分課文。全班交流（問：鳥的內(nèi)心是怎樣的呢？你從哪些地方感受到的？）生談（出示遍地樹根的圖片）師：鳥回來看到的不是健壯的大樹朋友，而只剩下樹根?！爸皇Ｏ聵涓蹦牵瑳]剩下什么？生答??師：鳥回來是給樹唱歌的，可見到這情景，鳥哪還唱得出來呀。此時的鳥會想什么？生答??指導讀69自然段（出示木頭被切割的圖片）聽了大門的回答、看到這悲慘的一幕，鳥依然不可能唱出歌來，此時，它會想什么？ 生答??指導讀1012自然段（出示燈火的圖片）聽了小姑娘的話，連火柴都沒見到的鳥又會想什么？ 生答??指導讀1315自然段四、拓展文本、感受真情：師：多感人的場景呀。鳥對樹有這樣深的感情，那樹對鳥呢？ ○想象：伐木工人來看大樹的時候，樹會對伐木工人說些什么？ 生答??師深情的過渡語（略）指導多種形式的讀615自然段五、回到文本、再現(xiàn)真情：師：多么情深意重的一對朋友呀，但冬去春來，卻物是人非。面對燈火，這次，鳥終于唱起了歌，唱的什么歌？齊讀1618自然段生答??追問：為什么還唱去年唱過的歌？（你從哪知道鳥答應樹了？）指導再讀35自然段師：守信的鳥回來了，面前卻只有燈的火在跳動，她睜大了眼睛盯著看，鳥仿佛看到了什么？追問：此時，它會想什么？出示句子：鳥盯著燈火看時，它在想。唱完歌，鳥又對著燈火看時，在想。六、拓展文本、升華感情：師煽情的過渡語（略）問：此時的你們，有什么話要對誰說嗎？七、教師小結(jié)。八、布置作業(yè)。板書設計：情深鳥 樹信守諾言 意濃 樹根珍惜友情 大門小姑娘《小木偶的故事》教學設計一、教學目標：認識6個生字。有感情地朗讀課文，并在反復的朗讀中體會故事蘊涵的道理。理解課文內(nèi)容，體會小木偶的內(nèi)心活動。能較合理地續(xù)編故事。二、教學重點：體會故事蘊含的道理，讀遍故事。三、教學難點：準確把我小木偶被曲解后的內(nèi)心活動，提高閱讀能力。四、課前準備：多媒體課件五、教學時間：一課時 教學過程：一、檢查預習：檢查讀課文情況。質(zhì)疑。二、初步感知：簡要說說：本文寫了在小木偶身上發(fā)生了一件什么事？三、細讀課文：小木偶雖然擁有了“笑”的表情，但卻由此遇到了好多挫折。請你仔細閱讀課文，看看小木偶都遇到了哪些挫折？在每一次遇到挫折時，小木偶會想什么？在小女巫的點化下，最終，小木偶明白了什么？出示句子：誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子！老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。聯(lián)系自己的生活實際談談對最后這兩句話的理解。四、課外拓展：擁有了各種表情的小木偶，也擁有了各種感情，經(jīng)歷了生活中的喜怒哀樂、酸甜苦辣。后來，在小木偶的身上又發(fā)生了什么事呢？請你繼續(xù)往下編這個故事。五、推薦閱讀：《同步閱讀》中的《》和《》 板書設計：12*小木偶的故事用真情去感受用不同方式體驗生活《語文園地三》教學設計教學目標：了解童話故事的特點，感受童話故事給我們帶來的樂趣。激發(fā)學生喜歡讀童話故事的興趣，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習慣。會抓住童話的特點編、寫童話。發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。