【正文】 第一篇：同課異構(gòu)26同課異構(gòu)26《科利亞的木匣》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)能從科利亞兩次挖木匣的不同結(jié)果中，認(rèn)識到“時間一天天過去，周圍的一切都在變化”，我們應(yīng)隨著情況的變化采用不同的做法解決問題。2會認(rèn)3個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過、算術(shù)、當(dāng)初、隨便、仍然、敵人、臺階、所以、懂得”等詞語。會用“如果??就”、“不光??還”等關(guān)聯(lián)詞語造句。正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，能按課后練習(xí)題的提示給課文分段，并說出各段大意。教學(xué)重點科利亞第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亞從這件事中受到什么啟發(fā)。教學(xué)難點科利亞冥思苦想后對小伙伴說的那段話是教學(xué)難點，要通過幫助學(xué)生在理清句群層次的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備科利亞坦東西和挖東西時量步子的示意圖、課件等。課時安排二課時。教學(xué)過程 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會認(rèn)3個生字，會寫13個生字。能正確讀寫詞語。2．正確、流利地朗讀課文。3．能讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的。教學(xué)重點讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點認(rèn)讀生字詞語。一、啟發(fā)談話，揭示課題，通過預(yù)習(xí)你都了解了什么？生自由說。，他的名字叫科利亞。板書課題，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“匣”：讀準(zhǔn)音：聯(lián)系木盒子識記形，了解義。從題目看，這篇課文主要寫出什么？（找出關(guān)鍵詞：木匣）這篇課文圍繞木匣寫出了哪些內(nèi)容呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文，整體感知 出示自學(xué)要求，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。嘗試幫助老師完成板書：（）木匣→（）木匣（）。檢查自學(xué)情況同學(xué)們剛才都讀了課文，你們覺得哪些地方都比較難讀？(第一自然段里出現(xiàn)了一個多音字“數(shù)”，它的兩種讀音都出現(xiàn)在這里，很難讀好。)（出示課件：數(shù)數(shù)，數(shù)到十，數(shù)了十步）同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀這幾個詞語吧。你認(rèn)為課文還有哪些地方比較難讀的呢？（課文的第二自然段。）(出示課件：“木匣里……”)句子中的“盛”字是個多音字，有兩種讀音。這段課文中還有一個生字，那就是鋸，請大家跟我讀，鋸，手鋸。什么叫手鋸？手鋸就是可以拿在手里的鋸子。課文中還有比較難讀的哪些地方嗎？（出示課件：“科利亞丟下鏟子……馬上會找到我的木匣子”）同學(xué)們真能干，不但把生字和多音字讀準(zhǔn)確了，還把幾個難讀的句子讀正確了。下面，老師請同學(xué)們再一次地讀課文，這一次的讀不出聲，一邊讀一邊想：課文寫了科利亞和木匣之間發(fā)生了怎么樣的故事呢？讀完了之后，請同學(xué)們看屏幕上的填空題。(出示課件：填空題）（1）．戰(zhàn)爭開始了，科利亞一家決定離開村子去躲避，于是科利亞（）（2）．戰(zhàn)爭結(jié)束了，科利亞也長大了，他們一家回到了村子。科利亞也像媽媽一樣去（），第一次（），第二次（）。請同學(xué)們邊讀邊思考，想好了之后可以和同桌交流交流?？梢越涣髁藛?？課文主要講了什么事？是按照怎樣的順序來寫的呢？（1）、課文是按照戰(zhàn)爭開始，戰(zhàn)爭結(jié)束的順序來寫的。(2)、按科利亞埋木匣，挖木匣的順序來寫的。最后，課文還寫到了科利亞受到了啟發(fā)。）兩種說法都是正確的，戰(zhàn)爭開始的時候，科利亞去埋木匣，師板書：埋木匣，戰(zhàn)爭結(jié)束后，科利亞去挖木匣，師板書：挖木匣，第一次沒有挖到，第二次挖到了，科利亞從中受到了啟發(fā)。師板書：受到啟發(fā)。下面老師請三位同學(xué)讀其中一部分的內(nèi)容，誰愿意來讀讀？ 那就請其他同學(xué)也認(rèn)真聽一聽，評評他們讀得怎么樣？ 好，誰來評一評他們讀得怎么樣？同學(xué)們，請你們以小組為單位，分別讀一讀課文中你們喜歡的部分。三、鞏固生字、指導(dǎo)寫字剛才同學(xué)們讀得非常投入，同學(xué)們，這篇課文還有不少新的詞語呢，誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀一讀。（出示課件：挖坑，冰鞋，斧頭，手鋸，免得，屋里，搶走，難過，當(dāng)初，管事，敵人，臺階，懂得。）讀得非常正確，同學(xué)們，這些詞語中含有十三個我們要寫的生字，（出示課件：田字格里的生字）請你們仔細(xì)地看一看，這些生字當(dāng)中，哪些地方要提醒大家注意的呢？范寫生字?？辞宄藛幔空埻瑢W(xué)每個生字寫一遍，再給每個生字組個詞語寫下來。四、課后總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)會了課文的新字新詞，還知道了課文主要講了一件什么事情，下節(jié)課，讓我們走近科利亞，同他一起埋木匣，挖木匣。一同去思考，去發(fā)現(xiàn)。五、拓展延伸，布置作業(yè)。（出示課件：課外閱讀：《刻舟求劍》思考：（1）那個人最終能把寶劍撈上來嗎？為什么？（2）從這個故事中，你讀懂了什么？六、板書設(shè)計26科里亞的木匣科里亞（）木匣→科里亞（）木匣第二篇：同課異構(gòu)《拉薩的天空》同課異構(gòu)心得體會2016年9月27日，我校全體語文老師前往五小聽課教研，有幸請了兩位老師分別對三年級上冊《拉薩的天空》進(jìn)行了同課異構(gòu)，兩位老師分別是王康民老師還有五小的老師鄺繼紅老師。兩位老師各有千秋，每個人都有自己的獨到之處。另我受益匪淺。《拉薩的天空》是一篇意境優(yōu)美的散文，作者以其細(xì)膩的筆觸和華美的語言描寫了拉薩天空的“藍(lán)””，喜愛之情溢于言表。課文語言精美，用詞準(zhǔn)確、生動，比喻貼切，對拉薩的天空描寫細(xì)致而且形象，是培養(yǎng)學(xué)生語文能力，激發(fā)學(xué)生審美情趣的好文章。教學(xué)中，我讓學(xué)生充分感受美景、細(xì)細(xì)品讀語言，讓學(xué)生在與文本的對話中，很自然地感受拉薩天空的“藍(lán)”和“美”。一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)天空的“藍(lán)”天空對學(xué)生來說是很普通的，但是像拉薩那樣的天空對學(xué)生來說卻是陌生和遙遠(yuǎn)的。因此，在上課伊始，通過展示拉薩天空的圖片，為學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了情境。然后讓學(xué)生打開課本欣賞課文插圖，再次走進(jìn)文本。通過兩次視覺感受，學(xué)生就能很自然地說出拉薩的天空“藍(lán)”這一最大特點，為學(xué)習(xí)文本內(nèi)容打下了很好的基礎(chǔ)。二、字詞入手，品讀天空的“藍(lán)” 通過畫面整體感受拉薩藍(lán)天的基礎(chǔ)上，請學(xué)生通讀課文，找出作者直接描寫拉薩天空的詞語，補充完整作者眼中的是“（）的天空”。學(xué)生通過自己的品讀和伙伴的補充，很快就找到了“湛藍(lán)、透亮、純凈、明潔、藍(lán)晶晶”等描寫天空藍(lán)的關(guān)鍵詞，學(xué)生在找的過程中就會發(fā)現(xiàn)這些詞語分布在文本的各個段落，就能理解全文都是在描寫拉薩天空的“藍(lán)”。結(jié)合課文插圖，讀一讀這些詞語所在的句子、段落，在朗讀中品味天空的“藍(lán)”。三、賞析句子，感受文字的“美”在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，請學(xué)生找找自己喜歡的句子，學(xué)生的回答集中在“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣?！焙汀坝匈N著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔?！睂W(xué)生在朗讀中想到了“一碧如洗”，藍(lán)天、白云、高山、河流、草地所組成的畫面美得像一幅畫，學(xué)生在朗讀中漸漸對拉薩的天空也神往起來了。作者在描繪這一幅畫面時，用到了“映襯”和“對照”，“越發(fā)”和“更加”，在賞讀這些句子時，也發(fā)現(xiàn)到了作者用詞的準(zhǔn)確、靈活，感受到了語言文字的美。第三篇：同課異構(gòu)同課異構(gòu) 結(jié)對交流——六校結(jié)對活動記10月26日，廬江六中一行8人在校長李康龍的帶領(lǐng)下，來到合肥市永和學(xué)校，參加由合肥市永和學(xué)校、廬江縣第六中學(xué)、廬江縣晨光小學(xué)、長豐縣杜集中學(xué)、長豐縣戴集中學(xué)、巢湖市高林初級中學(xué)六所學(xué)校組成的“六校結(jié)對交流”活動?；顒臃殖赏n異構(gòu)和六校交流活動會兩部分。上午9是10分，同課異構(gòu)活動正式開始。由合肥市永和