單元教材分析：四年級下冊語文第七單元教學(xué)分析(已修改)
2024-10-21 07:57 本頁面
【正文】 第一篇：單元教材分析：四年級下冊語文第七單元教學(xué)分析四年級下冊語文第七單元教學(xué)分析一、教材分析本單元由3篇閱讀課文《愛因斯坦和小女孩》、《宋慶齡故居的樟樹》、《黃河的主人》和一篇習(xí)作、一個(gè)練習(xí)組成。第七單元國魂篇，是關(guān)于歌頌領(lǐng)袖人物和民族精神的教育。本單元三篇課文表現(xiàn)了不同的任務(wù)形象：《愛因斯坦和小女孩》表現(xiàn)了潛心科研、不拘生活小節(jié)的愛因斯坦?！端螒c齡故居的樟樹》借物喻人，含蓄表現(xiàn)了宋慶齡愛滿天下、一身正氣的風(fēng)范?！饵S河的主人》謳歌了普通勞動(dòng)者身上蘊(yùn)含的民族精神。二、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本單元生字新詞，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“無論……總是……；只要……就……”“只好”“一面……一面……”等詞造句。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文《宋慶齡故居的樟樹》。3．理解樟樹的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義，體會(huì)作者對宋慶齡的懷念之情。感受黃河波濤洶涌的氣勢，領(lǐng)悟“黃河主人”的機(jī)智勇敢及勇于與大自然抗衡的不屈精神。4．了解生活中常用到的象棋術(shù)語，理解歌訣，借助歌訣初步掌握下象棋的規(guī)則。5．學(xué)會(huì)傾訴煩惱，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用口語與人溝通、談心的能力。6．激發(fā)學(xué)生參加體驗(yàn)活動(dòng)的興趣，能有詳有略地描寫出來，并把自己對這次體驗(yàn)活動(dòng)的感受寫出來。三、教學(xué)重點(diǎn)：緊扣本單元課文中的重點(diǎn)語句，重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生研讀，層層深入地理解課文內(nèi)容，把握文章思想內(nèi)涵；能有詳有略地描寫體驗(yàn)活動(dòng)，把自己對這次體驗(yàn)活動(dòng)的感受寫出來。四、教學(xué)難點(diǎn)：在讀中感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究、不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格；在讀中感受樟樹的蓬蓬勃勃和香氣永久保持的可貴之處；在讀中感受黃河波濤洶涌的氣勢，領(lǐng)悟“黃河主人”的機(jī)智勇敢及勇于與大自然抗衡的不屈精神。五、分課教學(xué)思路《愛因斯坦和小女孩》的教學(xué)可由“愛因斯坦在小女孩的父親和大家的心目中是偉大的人，而愛因斯坦自己卻說并不偉大，小女孩也這樣認(rèn)為?！边@一矛盾激發(fā)學(xué)生的思考，從文中的相關(guān)的課文朗讀體會(huì)，從而感受愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究，忽略生活小結(jié)，平凡、謙虛、和藹可親的特點(diǎn)。課文通過對愛因斯坦的語言、動(dòng)作、外貌等方面的細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物，是學(xué)生利用文本學(xué)習(xí)寫人方法的好范例。教學(xué)時(shí)力圖找到“讀”和“寫”的結(jié)合點(diǎn)，在體會(huì)人物特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生說說是通過哪一方面的描寫來表現(xiàn)這一特點(diǎn)的。利用文本的留白之處，讓學(xué)生想象經(jīng)過小女孩“包裝”后的愛因斯坦的樣子，指導(dǎo)按從上到下、從部分到整體的順序來觀察和描寫人物的外貌?！端螒c齡故居的樟樹》的四、五自然段是重點(diǎn)段，在教第四小節(jié)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生找出一個(gè)最能反映樟樹生長特點(diǎn)的詞語——“蓬蓬勃勃”，要求學(xué)生聯(lián)系上下文理解這個(gè)詞的含義。那么哪些地方反映出樟樹的蓬蓬勃勃呢？引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，圈畫出有關(guān)語句，隨機(jī)交流，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受樟樹“蓬蓬勃勃”的樣子。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樟樹的內(nèi)在美時(shí)，要求學(xué)生默讀第五小節(jié)，把樟樹跟其他樹木進(jìn)行比較，體會(huì)樟樹的可貴品質(zhì)。讓學(xué)生在讀的過程中揣摩文章的表達(dá)順序和層次，抓住“即使……仍然……”“只要……就……”這兩個(gè)表示假設(shè)、條件關(guān)系的句子來理解這個(gè)香味保持得的確夠久！帶著這種理解，再次感情朗讀，讀出對樟樹的贊美之情，最后理解“人們?yōu)槭裁匆谡翗淝傲粲澳?？”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合搜集到的資料，將樟樹和宋慶齡聯(lián)系起來思考，找出樟樹的可貴品質(zhì)和宋慶齡高尚品格的相似之處，進(jìn)一步體會(huì)作者對樟樹的熱情贊美和對宋慶齡的深切懷念之情?！饵S河的主人》教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂揭示課文中心的重點(diǎn)句，即“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”。教
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