【正文】 第一篇：化學(xué)教學(xué)中滲透德育教學(xué)案例設(shè)計關(guān)于化學(xué)教學(xué)中德育滲透的研究一、問題的提示指揮棒下的應(yīng)試教育使學(xué)生埋頭鉆研題海。而忽視自身心的健康成長于人格品德修養(yǎng)的修煉。我們 的老師也在不斷探求教學(xué)方式的改革，以提高學(xué)生的成績，培養(yǎng)解題技能。應(yīng)對考試是可以在一段時 間通過強化訓(xùn)練來完成，但心理的成熟是不能催熱的，學(xué)生需要體驗；需要感悟，能否利用知識傳授 的平臺來體驗人生哲理，形成正確的價值觀、人生觀，從而指導(dǎo)學(xué)生將來的人生道路呢？學(xué)生對說教 式的政治思想工作已不屑一顧，而對于從自然學(xué)科知識中感悟的自然法則，規(guī)律是有興趣的，自然學(xué) 科與社會學(xué)科是相通的，做學(xué)問與做人的道理也是一致的，我們亦可用于講解自然學(xué)科中規(guī)律的同時 浸透人生道路，啟迪學(xué)生智慧，開培人生。二、理論依據(jù)。如何做一位對社會有用之才。學(xué)生不僅要有專業(yè)的知 識能力水平。更要具有為社會服務(wù)，為人類發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)的思想境界，要培養(yǎng)自己的技 能，要磨練自己頑強的意志，只有樹立高遠(yuǎn)的志向，才能發(fā)揮自己的最大創(chuàng)造潛能。構(gòu)建和諧社會，也是提倡人們在競爭發(fā)展自我的同時關(guān)心他人。社會使人如人關(guān)系 的總和，每個人都不能孤立于社會而存在，要知道沒有別人給與你的幫助，沒有大的發(fā)揮環(huán)境，是不可能有你真正意義上的成功。只有共同向前發(fā)展。才能使整個社會向前邁進。培養(yǎng)智商的 同時，一定要注重情商的培養(yǎng)。三、可行性分析，如元素周期表揭示了量變到質(zhì)變的規(guī)律；氧化還原反應(yīng)中 體現(xiàn)的對立統(tǒng)一的規(guī)律；影響化學(xué)反應(yīng)速率因素的內(nèi)因與外因的相互關(guān)系，化學(xué)反應(yīng)中的能 量守恒，質(zhì)量守恒，電荷守恒??等等這些內(nèi)容對學(xué)生感悟辯證法，客觀對待事物，把握人生 的方向是有積極指導(dǎo)作用的?！肮I(yè)化” “現(xiàn)代化”的飛速發(fā)展。環(huán)境污染問題越來越嚴(yán)重，而環(huán)境污染問題的解決離不 開化學(xué)知識。教師可利用此平臺可對學(xué)生進行和諧發(fā)展必要性、重要性的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，求真的欲望。，化學(xué)家?guī)Ыo人類的財富等等都能給學(xué)生更多的啟示。四、具體實施 時間（1?4 周）元素周期與物質(zhì)結(jié)構(gòu) 化學(xué)知識內(nèi)容 元素周期表 結(jié)構(gòu)的周期性與性質(zhì)變化 元素周期律 同族元素性質(zhì) 極性分子與非極性分子 化學(xué)鍵 相關(guān)德育滲透內(nèi)容 量變到質(zhì)變規(guī)律 內(nèi)因是變化的規(guī)律 事物的發(fā)展是有規(guī)律的，有周期的 物以類聚，人以群分 作用是相互的，打破原有的平衡 就會建立新的平衡5?8 周 化學(xué)反應(yīng)中能量變化 能量守恒 電能與化學(xué)能 化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素化學(xué)反應(yīng)限度 11?16 周 有機化合物守恒的法則 事物是可以相互轉(zhuǎn)化的 外因是變化的條件，要通過內(nèi)因起作用 目標(biāo)就是溫度，別定目標(biāo)使自己成為“ 活化分子”早點達(dá)成目標(biāo)要有創(chuàng)新精神 才能打破原有的平衡體學(xué)。甲烷，乙烯，乙炔的結(jié)構(gòu) 石油與煤乙酸，乙醇，乙炔的用途 營養(yǎng)物質(zhì)抓住事物最本質(zhì)的東西就能把握事物的 發(fā)展方向 資源的開發(fā)和利用取決于人們的知識水平于現(xiàn)代化技術(shù)水平，不浪費資源，是 節(jié)約型社會的重要標(biāo)志。學(xué)以致用，活學(xué)活用才會有價值，只有 將知識轉(zhuǎn)化為人們服務(wù)生產(chǎn)力，才會創(chuàng) 造財富 化學(xué)研究的對象是物質(zhì)設(shè)計的物質(zhì)的范 圍很大，提高生活得質(zhì)量需要化學(xué)常識 作基礎(chǔ)17?18 周 化學(xué)與自然資源的開發(fā)和利用資源環(huán)境對人類生存的影響五、效果預(yù)測，樹立為社會服務(wù)的思想 注重的學(xué)知識只有運用于實踐才能產(chǎn)生價值 激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)知識的興趣六、成果展示《化學(xué)與人類》等?教案中的德育滲透內(nèi)容《關(guān)于在化學(xué)教學(xué)中進行思想教育的幾點思考》課題研究人：王小平2009 年 2 月 19 日如何讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人 如何讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人有感于杜郎口中學(xué)體驗式課堂 新課程改革要求學(xué)生主動參入學(xué)習(xí)的研究、問題的探討全過程，教師如何根據(jù)新大綱策劃課堂教學(xué)，提供學(xué)生親身體驗的學(xué)習(xí)的平臺呢？杜郎口中學(xué) “體驗式’課堂給了我們很好的啟示。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的 主人，我認(rèn)為要做好以下三個方面的工作：第一：加強理論修養(yǎng)，更新觀念，讓新的理念真正起到對實踐的指導(dǎo)作用。第一：加強理論修養(yǎng)，更新觀念，讓新的理念真正起到對實踐的指導(dǎo)作用。實踐的指導(dǎo)作用杜郎口中學(xué)不大，可新的觀念已滲透到校園的每一個角落，辦公樓的標(biāo)語是《以人為本，關(guān)注生命》，兩棟教學(xué)樓的標(biāo)語是《自主?自信》《探索?創(chuàng)新》、校門口的宣專欄目的內(nèi)容是《課堂教學(xué)十大轉(zhuǎn)軌 》、《課堂教學(xué)十大關(guān)系》《成功課堂十大要素》《自主教學(xué)十大能力》《備堂十大要素》《十大素質(zhì)》等等、這些抬頭便是指導(dǎo)性標(biāo)語，醒目的新理念的內(nèi)容邊溝見了鄉(xiāng)村中學(xué)校園文化，最終內(nèi)化為老師的教學(xué)思想 內(nèi)涵，休正學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方針，讓教師通過這些耳熟能譯的理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實踐。同時也讓 學(xué)生通過這些教育方針積蓄力量，走向成功的彼岸！教師、教學(xué)一體化，每位教師都按“體驗式”模式課型上課，各門學(xué)科雖教學(xué)內(nèi)容不同，但方式大致 相同，因而老師之間可以互相交流，互相促進，每位老師都隨時將教學(xué)的感悟提供給大家分享，因而通過 教學(xué)實踐對理論的認(rèn)識更深，更透徹，最終形成立體網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建了體現(xiàn)新理念的“體驗式”教學(xué)模式的完 整體系。為持續(xù)發(fā)展提供更可靠的理論基礎(chǔ)。第二，只有課前下苦工，第二，只有課前下苦工，課堂合作才能見成效。合作才能見成效。如果僅利用課堂 40 分鐘來完善學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生技能，形成個性化風(fēng)格，來應(yīng)對信息時代對人才 的需求，那是難以辦到的。必須指導(dǎo)學(xué)生課外如何下功夫。杜郎口中學(xué)“體驗式”是課堂內(nèi)外有機相結(jié)合 新教學(xué)模式，它借用了課談教學(xué)平臺，圍繞課堂的教學(xué)目標(biāo)，將目標(biāo)問題化，將問題分別交給各學(xué)習(xí)小組，讓小組成員在課前研究、探討。最終帶著思考后的問題走進課堂，在課堂上各組呈現(xiàn)組員們感悟理解的知 識，并提出本組成員在運用中遇到新的問題。通過學(xué)習(xí)其他小組的經(jīng)驗解決自己的問題，讓自己通過課堂 教學(xué)使知識更系統(tǒng)化。運用更靈活，變通后內(nèi)化能力從而得到提升。當(dāng)然，讓學(xué)生能演好角色，當(dāng)好演員，老師的策劃更富有挑戰(zhàn)性，每組課前探討什么內(nèi)容？如何呈現(xiàn)？將知識在哪些方便拓展、延伸？怎樣挖掘 學(xué)生的最大潛能？怎樣及時捕捉學(xué)生的靈感，智慧的火花？怎樣讓學(xué)生的經(jīng)驗成果化？怎樣讓學(xué)生以少的 題量迅速達(dá)到“質(zhì)”的飛躍？。教師思考的范圍，備課的內(nèi)容更廣、更深。不備學(xué)生，不去利用，挖掘。學(xué)生資源，是不可能實現(xiàn)兵帶兵，兵強兵；讓教學(xué)煥發(fā)青春的活力與魅力的！利用一切可利用的資源，杜郎口中學(xué)的教室里，走廊，樓梯間到處可見師生展示的各種形式的成果，有圖示，表格，畫，論文等等。及時總結(jié)提升，體現(xiàn)自我的價值。學(xué)會抬頭看到的不是昂揚斗志，振奮精 神的警示語，就是想要解答的凝難問題方法、和重要的經(jīng)驗規(guī)律規(guī)律，這種學(xué)習(xí)氣氛無法讓學(xué)生松懈下來，去忙一些無聊的事，而是去思考如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢，挖掘自己的潛能，為自己的成長，為他人的進步去 做點什么有意義的事，停止就是退步，一個小規(guī)模的鄉(xiāng)城中學(xué)充滿的生機與活力。杜朗口中學(xué)的以全新視角向我們展示了什么是課堂？課堂不僅是老師傳道，解惑之地，更應(yīng)是學(xué)生展 示自我，走向自我的舞臺，并為學(xué)生的課后活動指明方向，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新的問題，探討新的解決 方案，超越自我，不斷創(chuàng)新，樹立自信。成為學(xué)習(xí)的主人。第三，只有堅持才能培養(yǎng)良好的習(xí)慣，習(xí)慣才能轉(zhuǎn)換成內(nèi)在的素養(yǎng)。第三，只有堅持才能培養(yǎng)良好的習(xí)慣，習(xí)慣才能轉(zhuǎn)換成內(nèi)在的素養(yǎng)。素質(zhì)教育也可說是養(yǎng)成教育?！绑w驗式”教學(xué)模式注重把學(xué)生培養(yǎng)成綜合素質(zhì)高的人才，并且多年來 始終如一，終見成效。老師要讓學(xué)生當(dāng)好演員，先要了解學(xué)生的個性品質(zhì)，要組合成一支優(yōu)秀的團隊，讓 學(xué)生在這支團隊中發(fā)揮自己的作用。從團隊中學(xué)到自己想學(xué)的東西，使團隊充