魯人版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)第15課第3框珍愛(ài)我們的生命word說(shuō)課稿(已修改)
2025-12-15 20:31 本頁(yè)面
【正文】 “珍愛(ài)我們的生命”說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材： 1．教材的地位和作用： 本框是“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)新自我”的一個(gè)重要部分。是第三課“珍愛(ài)生命”的重點(diǎn)，它由三個(gè)目組成：“永不放棄生的希望”、“肯定生命、尊重生命”和“延伸生命的價(jià)值”。本框是在學(xué)生理解了世界因生命而精彩和探詢(xún)個(gè)人生命的獨(dú)特性的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“如何正確認(rèn)識(shí)生命”和思索“人生的意義何在”的生命教育，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命之情，肯定和尊重生命，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。 2．教學(xué)目標(biāo)： 1）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道生命不是一帆風(fēng)順的，人一生中會(huì)有很多 艱難曲折；知道只有珍惜生命的人，才能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。 2）能力目標(biāo)：逐步提高學(xué)生適應(yīng)生活的能力和培養(yǎng)他們抗挫折能力。 3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，養(yǎng)成樂(lè)觀(guān)豁達(dá)的生活態(tài)度并激發(fā)熱愛(ài)生命之情；引導(dǎo)學(xué)生積極探索人生的價(jià)值，感悟生命的意義； 3．重點(diǎn)、難點(diǎn)： 隨著青少年的獨(dú)立意識(shí)和逆反意識(shí)的增強(qiáng)，往往對(duì)“自尊”很看重，相反對(duì)生命卻異常漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛(ài)生命，本框的重點(diǎn)確定為培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的珍愛(ài)生命的意識(shí)。 根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，本課的教學(xué)難點(diǎn)為“引導(dǎo)學(xué)生探索生命的意 義與價(jià)值，并樹(shù)立積極的人生觀(guān)”。 二、說(shuō)教法： 教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教師的教學(xué)應(yīng)該同學(xué)生的終身發(fā)展相聯(lián)系，在教學(xué)中要立足于學(xué)生是課堂的主人，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主體作用。本節(jié)采用的教學(xué)方法有： 1．情境教學(xué)法：以歌曲、新聞故事、圖片等設(shè)置情境，創(chuàng)設(shè)平等、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與教學(xué)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維。 2．啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法：通過(guò)教師的層層設(shè)疑，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極探究，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)并實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。 3．小組競(jìng)賽法：引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過(guò)小組合作探究競(jìng)爭(zhēng)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情與學(xué)習(xí)興趣，又活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中掌握了知識(shí)，體驗(yàn)到成功的喜悅，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 三、說(shuō)學(xué)法： 教師的教是為了教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在課堂上為學(xué)生搭建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，因此采用學(xué)習(xí)方法主要有小組合作探究法、討論法。由學(xué)生分組合作探究，讓每位學(xué)生都能動(dòng)口、動(dòng)腦，在探究中掌握了知識(shí)，體驗(yàn)到成功的喜悅。并在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)再到好學(xué)的過(guò)程。 教學(xué)手段：采用多媒 體教學(xué)。利用多媒體設(shè)置種種情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，增加教學(xué)容量，提高課堂實(shí)效。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： （一）設(shè)置情境、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課 1．欣賞歌曲《從頭再來(lái)》，教師進(jìn)行引導(dǎo) 設(shè)置目的：播放歌曲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又使學(xué)生受歌詞的感染，激發(fā)他們敢于面對(duì)困難、挫折的勇氣和信心，珍愛(ài)生命。自然導(dǎo)入新課“永不放棄生的希望”。 （二）探求新知、親身體驗(yàn)、偷快學(xué)習(xí) 2．展示新聞故事 ① 9 天 8 夜絕地重生。（講述兩位井下礦工被困井下 9 天 8 夜，最終獲救的過(guò)程）。問(wèn)： 究竟是什么力量支撐他們活下去 ? 教師引導(dǎo)學(xué)生積 極發(fā)言。 ②校園新聞兩則：（一則講述鄰校城中一女生跳樓自殺； 二講述三位青少年因洪水被困山中，寒冷饑餓和恐懼導(dǎo)致死亡。）引導(dǎo)學(xué)生思考：這校園新聞給了我們什么啟示？） 教師引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，并對(duì)比兩則不同故事進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究：不同的故事留給我們什么思考？（學(xué)生討論發(fā)言，教師歸納） 設(shè)置目的：結(jié)合新聞故事，特別是學(xué)生身邊的故事，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極探究如何正確認(rèn)識(shí)生命，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，發(fā)揮學(xué)生自主性。通過(guò)小組合作交流，教師歸納，使學(xué)生明白，生命是珍貴的，珍愛(ài)生命的人，無(wú)論遇到多大困難挫 折都不會(huì)輕易放棄生的希望。同時(shí)生命也是脆弱的，當(dāng)生命受到威脅時(shí)，要永不放棄生的希望，不僅要有強(qiáng)烈的生命意識(shí)，還需要掌握基本的求生方法。自然過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容 。 3．“求生知識(shí)知多少”知識(shí)競(jìng)賽 要求以小組為單位合作交流，參與競(jìng)賽。 教師給予肯定，并展示一些求生的具體方法。 目的：學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)被激發(fā)出來(lái)，不僅能動(dòng)口、動(dòng)腦，在競(jìng)賽中獲得知識(shí)，明白珍愛(ài)生命要掌握必備的求生知識(shí)，體驗(yàn)到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 4．多媒體展示：青春劇場(chǎng)《高貴的施舍》描述主人公即使是乞丐也有 其存在的價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題： 1）假如生活中沒(méi)有了他們（父母、朋友、醫(yī)生、農(nóng)民??）想象一下，我們的生活將會(huì)怎樣？ 2）你的存在能給他人帶來(lái)什么快樂(lè)和幸福？ 目的：教師從劇中主人公引到學(xué)生身邊的人到學(xué)生自己，由遠(yuǎn)及近地組織學(xué)生討論，學(xué)生積極性得到提高
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