【正文】 第一篇：2016天津教師資格考試試講：《梅花》教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)擊下載更多天津教師招聘真題2016天津教師資格考試試講：《梅花》教學(xué)設(shè)計(jì)歡迎來(lái)到天津教師資格招聘考試網(wǎng)，中公天津教師招聘考試網(wǎng)是中國(guó)教師第一門(mén)戶網(wǎng)站，提供歷年中小學(xué)教師資格證、考試培訓(xùn)、面試輔導(dǎo)、最新教師考試講座等全方位教師考試信息，預(yù)祝廣大考生順利。一、教學(xué)目標(biāo) 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】知道梅花不畏嚴(yán)寒在風(fēng)雪中競(jìng)相開(kāi)放的特性象征著堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格并用歌聲加以表現(xiàn)。對(duì)我國(guó)古詩(shī)文化有進(jìn)一步了解，感受古詩(shī)文化的博大精深。【過(guò)程與方法】采用聆聽(tīng)、視唱、比較、判斷的方法學(xué)唱歌曲旋律，感受古詩(shī)內(nèi)涵與歌曲情感的聯(lián)系,拓寬音樂(lè)文化視野，進(jìn)一步提高音樂(lè)的鑒賞能力?！局R(shí)與技能】通過(guò)分析本首詩(shī)詞歌曲，初步了解詩(shī)詞歌曲的韻律與歌曲的關(guān)系。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】深情的演唱歌曲，感受歌曲的情感，知道梅花不畏嚴(yán)寒在風(fēng)雪中競(jìng)相開(kāi)放的特性象征著堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格并用歌聲加以表現(xiàn)?！倦y點(diǎn)】切分的節(jié)奏及演唱時(shí)旋律的音準(zhǔn)，結(jié)合古詩(shī)的韻律表現(xiàn)歌曲的情感。三、教學(xué)用具 鋼琴、多媒體四、教學(xué)過(guò)程(一)情境導(dǎo)入，感受意境 ，配樂(lè)讀詩(shī)師：同學(xué)們，你們看到了什么?(梅花)你們誰(shuí)能介紹一下你所了解的梅花呢?(梅以它的高潔、堅(jiān)強(qiáng)、謙虛的品格，給人以立志奮發(fā)的激勵(lì)，所以中國(guó)歷代文人志士愛(ài)梅、頌梅者極多，無(wú)數(shù)的詩(shī)句，或詠梅言志，或借梅寄情，比如：寶劍鋒從磨礪出梅花香自苦寒來(lái)，不經(jīng)一番寒徹骨怎得梅花撲鼻香)師：詩(shī)人用詩(shī)詞來(lái)歌頌梅花，留下這么多美好的詩(shī)句，現(xiàn)代作曲者又為這些詩(shī)句編寫(xiě)了許多動(dòng)聽(tīng)的旋律，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一首好聽(tīng)的歌《梅花》。(二)聆聽(tīng)歌曲，有感情朗讀詩(shī)句 ——王安石天津教師教育網(wǎng)提供天津教師資格真題、天津教師招聘考試資訊點(diǎn)擊下載更多天津教師招聘真題師：這首歌曲的歌詞大家熟悉嗎?這是誰(shuí)創(chuàng)作的哪一首詩(shī)?(王安石寫(xiě)的一首詩(shī)《梅花》，王安石不僅是北宋的思想家、政治家，更是一位有名的詩(shī)人。)《梅花》(1)初讀《梅花》，感受梅花堅(jiān)強(qiáng)的品格，教師幫助學(xué)生解決歌詞學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難字，指導(dǎo)他們讀準(zhǔn)多音字“為”。(2)再次有感情、有節(jié)奏的朗讀《梅花》。(三)學(xué)唱歌曲，學(xué)習(xí)歌譜。(1)在學(xué)習(xí)歌譜前，先復(fù)習(xí)切分節(jié)奏，學(xué)生一起拍擊老師展示歌曲中的切分節(jié)奏，學(xué)生和老師一起拍擊。(2)學(xué)生分組演唱，教師針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題老師及時(shí)糾正。(3)師：同學(xué)們，我們可以想象一下，冬天非常寒冷，一陣風(fēng)吹過(guò)，有兩朵梅花隨風(fēng)飄落，我們一起來(lái)聽(tīng)老師彈奏的旋律，聽(tīng)一聽(tīng)梅花落到哪個(gè)音上了?(mi、sol)兩個(gè)音的音高不一樣，給我們帶來(lái)的感受也是不一樣的。(唱一唱)(4)老師彈琴，學(xué)生演唱樂(lè)譜。(1)完整聽(tīng)歌曲，為歌曲劃分樂(lè)段師：這首歌曲可以分為幾個(gè)樂(lè)段?(兩個(gè)樂(lè)段)(2)老師演唱第一、二樂(lè)句，學(xué)生模仿演唱，注意咬字清晰，每一個(gè)字的歸韻。(3)老師彈琴，學(xué)生學(xué)唱第二樂(lè)段(4)分析第一樂(lè)段和第二樂(lè)段的旋律線，進(jìn)行旋律線對(duì)比，體會(huì)情緒不同。(5)從旋律線中感受音樂(lè)情感，唱出感情。師：氣息的連貫、語(yǔ)氣的親切，特別注意高音的氣息支持，把聲音送出去，再送回來(lái)的感覺(jué)。(6)師：找出最能表現(xiàn)梅花堅(jiān)強(qiáng)性格的一句?(“凌寒獨(dú)自開(kāi)”)學(xué)生讀這一句詩(shī)并演唱。師:在唱“凌寒”時(shí)不要把聲音冒出去，而要借“數(shù)枝梅”的音高唱出，這句主要是抒發(fā)出情感，唱出贊美之情。演唱歌曲時(shí)，力度要隨旋律線的起伏而變化。歌曲中第一樂(lè)句的“墻”字，雖然作者把它放到了強(qiáng)拍上，強(qiáng)調(diào)了這個(gè)字的語(yǔ)氣，但我們?cè)谘莩獣r(shí)不要唱得過(guò)強(qiáng)。反復(fù)后的結(jié)尾要唱得漸慢漸弱，好像梅花的香味永遠(yuǎn)都飄散不掉。天津教師教育網(wǎng)提供天津教師資格真題、天津教師招聘考試資訊點(diǎn)擊下載更多天津教師招聘真題，通過(guò)力度、氣息、情感來(lái)表現(xiàn)歌曲。(四)拓展延伸師：正是梅花“凌寒獨(dú)自開(kāi)”的堅(jiān)強(qiáng)性格，使得我們中華民族幾千年來(lái)對(duì)梅花深?lèi)?ài)有加，和梅花有關(guān)的藝術(shù)作品更是數(shù)不勝數(shù)，下面讓我們?cè)谛蕾p梅花繪畫(huà)作品的同時(shí)，朗讀一首我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的描寫(xiě)梅花的詩(shī)詞。有很多詩(shī)歌都是贊美梅花的，我們來(lái)欣賞一首由毛主席譜寫(xiě)的詩(shī)詞《卜算子詠梅》 同學(xué)小結(jié)從梅花身上學(xué)到了什么?今天我們通過(guò)唱梅、頌梅你們從梅花身上學(xué)到了什么精神。(堅(jiān)韌不拔、百折不撓、堅(jiān)強(qiáng)不屈)(五)課堂小結(jié)同學(xué)們：每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的音樂(lè)和文化，古詩(shī)新唱正是對(duì)我們民族音樂(lè)和文化的傳承，在以后的音樂(lè)課中我們還會(huì)學(xué)習(xí)到更多好聽(tīng)的古詩(shī)歌曲，最后讓我們?cè)賮?lái)演唱一遍《梅花》來(lái)結(jié)束今天的音樂(lè)旅程。五、板書(shū)設(shè)計(jì)梅花梅花堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格：“凌寒獨(dú)自開(kāi)”切分的節(jié)奏：更多2016天津教師招聘真題請(qǐng)?jiān)L問(wèn)天津教師考試網(wǎng)。天津教師教育網(wǎng)提供天津教師資格真題、天津教師招聘考試資訊第二篇：2016天津教師資格考試試講：音樂(lè)欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)《嘎達(dá)梅林》點(diǎn)擊下載更多天津教師招聘真題2016天津教師資格考試試講：音樂(lè)欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)《嘎達(dá)梅林》歡迎來(lái)到天津教師資格招聘考試網(wǎng)，中公天津教師招聘考試網(wǎng)是中國(guó)教師第一門(mén)戶網(wǎng)站，提供歷年中小學(xué)教師資格證、考試培訓(xùn)、面試輔導(dǎo)、最新教師考試講座等全方位教師考試信息，預(yù)祝廣大考生順利。一、教學(xué)目標(biāo) 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)欣賞《嘎達(dá)梅林》，感受音樂(lè)的悲壯的情緒，激起對(duì)民族英雄的敬仰和熱愛(ài)。樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?！具^(guò)程與方法】通過(guò)欣賞和演唱《嘎達(dá)梅林》，初步感受其深沉、渾厚的音色和獨(dú)特的草原氣息?！局R(shí)與技能】感受歌曲《嘎達(dá)梅林》的情緒，了解交響詩(shī)，認(rèn)識(shí)馬頭琴及其音色特點(diǎn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】欣賞民歌與馬頭琴的《嘎達(dá)梅林》?！倦y點(diǎn)】對(duì)比欣賞《上去高山望平川》與《嘎達(dá)梅林》，說(shuō)出它們?cè)诿褡?、?jié)拍、速度、節(jié)奏與情緒之間的不同特點(diǎn)。三、教學(xué)用具 鋼琴、多媒體四、教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入播放背景音樂(lè)《嘎達(dá)梅林》，講述嘎達(dá)梅林的故事。師：當(dāng)時(shí)的王爺大片草原為農(nóng)耕地，到1928年達(dá)爾罕旗四分之三的土地被放墾，牧場(chǎng)縮小，牧民被迫背井離鄉(xiāng)，引起當(dāng)?shù)啬撩竦牟粷M。嘎達(dá)梅林為了人民的利益多次到墾務(wù)局反對(duì)開(kāi)墾，被免職,甚至還被投入監(jiān)牢。嘎達(dá)梅林被救出后便組織起義，抗墾隊(duì)伍在今通遼北舍伯勒?qǐng)D附近新開(kāi)河(今烏力吉木仁河)畔的紅格爾敖包屯渡口，準(zhǔn)備渡河南去時(shí)，被包圍殲滅，嘎達(dá)梅林戰(zhàn)死。嘎達(dá)梅林的起義雖然失敗，但是牧墾草原的計(jì)劃被延遲。嘎達(dá)梅林的起義是為了保護(hù)蒙古牧民的利益，而放墾對(duì)今天最大的危害是對(duì)環(huán)境的破壞。(二)初步感知《嘎達(dá)梅林》的音樂(lè)視頻，感受音樂(lè)的情緒 老師設(shè)置問(wèn)題：從音樂(lè)中你們感受到了什么? 天津教師教育網(wǎng)提供天津教師資格真題、天津教師招聘考試資訊點(diǎn)擊下載更多天津教師招聘真題學(xué)生自由回答。老師歸納總結(jié)：舒緩的節(jié)奏和緩慢的速度，我們不禁感受到了一種悲涼的情緒，好似看到了在蒙古大草原上，我們的民族英雄嘎達(dá)梅林帶領(lǐng)牧民反抗封建王爺，最后壯烈犧牲的畫(huà)面。(1)在欣賞的過(guò)程當(dāng)中，請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)問(wèn)題：①你聽(tīng)這段音樂(lè)是用一種什么樣的情緒來(lái)烘托嘎達(dá)梅林的英雄事跡的? ②在這段音樂(lè)中，有沒(méi)有你所熟悉的音樂(lè)? 課件播放配樂(lè)詩(shī)朗誦《永遠(yuǎn)的嘎達(dá)梅林》，學(xué)生聽(tīng)賞并思考問(wèn)題。聽(tīng)賞完畢，學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)：音樂(lè)的情緒是緊張、抒情、悠揚(yáng)、開(kāi)闊……同學(xué)們都很熟悉這段音樂(lè)，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)朗讀一下《嘎達(dá)梅林》，體會(huì)一下嘎達(dá)梅林的英雄形象。(2)學(xué)生有感情的朗讀歌詞。(三)探究學(xué)習(xí)《嘎達(dá)梅林》(1)了解馬頭琴老師設(shè)置問(wèn)題：我們能聯(lián)想到這樣一個(gè)畫(huà)面，里面有一件樂(lè)器在樂(lè)曲中至關(guān)重要，大家注意到?jīng)]有?它是什么形狀?有什么樣的音色? 學(xué)生自由回答。老師歸納總結(jié)：這就是蒙古草原上獨(dú)有的樂(lè)器，因在琴桿的頂上雕著一個(gè)精致的馬頭而得名。因此叫馬頭琴，馬頭琴是中國(guó)蒙古族民間拉弦樂(lè)器。琴身木制，長(zhǎng)約一米，有兩根弦。共鳴箱呈梯形，距今已有九百年歷史。(多媒體展示馬頭琴)(2)播放馬頭琴版本的《嘎達(dá)梅林》，感受馬頭琴的音色 老師設(shè)置問(wèn)題：馬頭琴的音色如何? 學(xué)生自由回答。天津教師教育網(wǎng)提供天津教師資格真題、天津教師招聘考試資訊點(diǎn)擊下載更多天津教師招聘真題老師歸納總結(jié)：琴聲甘美、渾厚、悠揚(yáng)、動(dòng)聽(tīng)，低回宛轉(zhuǎn)，具有遼闊的草原氣息，表現(xiàn)了蒙古牧人的深沉情懷，使得音樂(lè)更加悲壯。(3)了解關(guān)于馬頭琴美麗的傳說(shuō)(4)學(xué)唱歌曲《嘎達(dá)梅林》 ①老師彈奏旋律，學(xué)生學(xué)唱樂(lè)譜 ②老師彈奏旋律，學(xué)生學(xué)唱歌詞老師評(píng)價(jià)：嘎達(dá)梅林為了人民的利益，帶領(lǐng)牧民同封建王爺進(jìn)行了艱苦的斗爭(zhēng)，最后英勇?tīng)奚?。人們?yōu)榱思o(jì)念這位英雄，傳唱著這首悲壯的民歌，所以我們要懷揣著歌頌的情緒來(lái)演唱這位英雄。③學(xué)生有情感的演唱歌曲《嘎達(dá)梅林》 《嘎達(dá)梅林》(1)解釋交響詩(shī)的概念教師：什么是交響詩(shī)呢?課件出示交響詩(shī)的概念，教師介紹交響詩(shī)。(2)欣賞交響詩(shī)《嘎達(dá)梅林》教師：嘎達(dá)梅林是位了不起的民族英雄