幼兒個(gè)案觀察記錄立案(已修改)
2024-10-21 00:41 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：幼兒個(gè)案觀察記錄 立案幼兒個(gè)案觀察記錄（一）立案原因：小杰在游戲的時(shí)候會(huì)非常的興奮，持續(xù)大聲的說(shuō)笑或者是猛的跑來(lái)跑去，即使老師進(jìn)行提醒也不能調(diào)整自己的情緒，繼續(xù)持續(xù)興奮的狀態(tài)。而在小杰發(fā)生困難時(shí)容易情緒低落，如：被同伴欺負(fù)，小杰會(huì)一直哭，維持較長(zhǎng)的時(shí)間，停止哭后一直沉默不語(yǔ)，即使老師特別關(guān)注，他也不予理睬。小杰在有消極情緒時(shí)，總是用眼睛看著老師，希望老師幫助自己解決，得到老師的關(guān)注。而我們也會(huì)在這時(shí)去特別關(guān)注他，有時(shí)也會(huì)為了調(diào)節(jié)他的情緒特別對(duì)待他，這讓他過(guò)分去依賴(lài)?yán)蠋?，不能主?dòng)去走自己的調(diào)節(jié)情緒。我在和小杰的交往中，會(huì)特別小心，有時(shí)避免他情緒低落，在他興奮時(shí)不予提醒。因此，在他興奮的時(shí)候并沒(méi)有意識(shí)到自己的消極情緒，更沒(méi)有意識(shí)去進(jìn)行調(diào)節(jié)。預(yù)期效果：第一步：在產(chǎn)生消極情緒時(shí)，在老師的提醒下能意識(shí)到去調(diào)節(jié)自己的情緒。第二步：能用自己的方法調(diào)節(jié)自己消極的情緒。時(shí)間：2005年3月4日行為表現(xiàn)：從入園起，小杰就一句話(huà)也不說(shuō)，只是低著頭，南南走過(guò)去想和他一起玩，小杰慢慢抬頭看看南南，又把頭低了下去。直到喝完牛奶后，小杰還是一直低著頭，一句話(huà)也不說(shuō)。我說(shuō)：“小杰，快回教室?！彼Ａ讼聛?lái)，還是低著頭，不理我。我走過(guò)去，問(wèn)：“小杰，有什么事情嗎？”，他抬頭望著我，慢慢地說(shuō)：“媽媽早晨打我的?！薄澳窍挛缥液湍銒寢屨f(shuō)不能這樣好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，望著我，一動(dòng)也不動(dòng)，我說(shuō)“上課了，我們回教室吧?！彼€是繼續(xù)望著我，我只好拉著他回教室。原因分析：小杰在從入園到喝完牛奶將近40分鐘的時(shí)間里，情緒都比較消極，不愿意說(shuō)話(huà)，對(duì)于同伴的邀請(qǐng)也不予理睬。他用自己的不說(shuō)話(huà)的動(dòng)作來(lái)表示自己的情緒，希望得到老師的關(guān)注。因此當(dāng)我詢(xún)問(wèn)的時(shí)候，他愿意告訴我不高興的原因，當(dāng)我?guī)椭鉀Q問(wèn)題后，他的情緒并沒(méi)有得到調(diào)節(jié)。小杰希望我繼續(xù)關(guān)注他，他想表達(dá)的內(nèi)容還沒(méi)有說(shuō)完，但由于上課，中斷了他表達(dá)的機(jī)會(huì)。行動(dòng)一：在小杰產(chǎn)生消極情緒時(shí)給予關(guān)注，讓他表達(dá)自己內(nèi)心的想法，通過(guò)與我的交流調(diào)節(jié)情緒。第二篇：幼兒個(gè)案觀察記錄大三班閱讀區(qū)域個(gè)案觀察記錄姓名：李薪慧日期：2015年10月27日下午 地點(diǎn)：大三班教室閱讀區(qū) 名稱(chēng)：我的名字 觀察實(shí)錄：經(jīng)常聽(tīng)到本班幼兒互相探討自己的名字，說(shuō)自己的名字是誰(shuí)起的，是什么意思，有時(shí)還因?yàn)槊中∨笥阎g出現(xiàn)不愉快的事。今天我們開(kāi)展幼小銜接的活動(dòng)就是《我的名字》，你大方地站起來(lái)告訴小伙伴你的名字是爸爸起的，還大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事，引得大家哈哈笑。區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，今
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