【正文】 第一篇：《槐鄉(xiāng)五月》說課稿——獲獎(jiǎng)?wù)f課稿《槐鄉(xiāng)五月》說課稿各位老師，大家好。今天我要說的課題是 ，我對(duì)本節(jié)課題進(jìn)行分析： 說教材（地位與作用）《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版小學(xué)語文教材第六冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。它是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使“花美人更美”的主題自然的生發(fā)開去。課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐花，婀娜多姿，香氣醉人。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對(duì)槐花的喜愛之情。第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。課文的語言如詩般動(dòng)人，對(duì)稱句式的錯(cuò)落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語言積淀提供了很好的語言材料。教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著XX年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo) １、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的新詞。能說出和“白茫茫”等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。借助文本語言, 感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)。說教法為了配合這篇課文的教學(xué)，我設(shè)計(jì)制作了與課文相配套的課件，主要以圖片文字和音樂為主要構(gòu)件。在教學(xué)中，我結(jié)合教材及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用了如下教學(xué)原則和手段：圖文結(jié)合繪意境教學(xué)時(shí)，我結(jié)合教材及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，利用各種槐花的圖片，以及槐花飯等圖片，給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁。使學(xué)生自然而然的進(jìn)入了課文中描繪的意境。拉近了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生與文本對(duì)話成為可能。引導(dǎo)品讀促感悟在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們重視學(xué)生對(duì)文本的感悟與理解，通過各種形式的朗讀，如老師范讀，學(xué)生想象讀、看圖讀、配樂讀、表演讀等形式，讓學(xué)生通過欣賞文中如詩般美妙的語言，去感受槐鄉(xiāng)五月的花美人更美。自讀自悟促內(nèi)化語文課就是扎扎實(shí)實(shí)的讀書課，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分地讀，在讀中自悟自得，在讀中感知體驗(yàn)，在讀中浸染熏陶，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累內(nèi)化。說學(xué)法課文語句優(yōu)美，對(duì)學(xué)生來說，有很強(qiáng)的吸引力，但文中情景交融的寫法，語句中蘊(yùn)涵的意境，對(duì)學(xué)生來說，可能有一定的困難，而且文中所描寫的槐鄉(xiāng)離學(xué)生的生活實(shí)際也有一定的距離，這些，都是我在教學(xué)中應(yīng)該重視的。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用圖文對(duì)照法、對(duì)比朗讀法學(xué)習(xí)第一自然段，品味槐花多、美、香。對(duì)課文第二、三自然段的學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用品讀自悟法、個(gè)性朗讀法和情境表演等方法感悟美文，內(nèi)化語言。說教學(xué)過程一、揭示課題，激趣生疑板書課題，讀題正音?！盎编l(xiāng)”即長滿槐樹的的地方，你見過槐樹開花嗎？老師給你們帶來一組槐花的圖片，讓我們一起來認(rèn)識(shí)槐花，注意仔細(xì)看，等會(huì)兒要請(qǐng)你來描述一下你所見到的槐花。學(xué)生欣賞、交流，引導(dǎo)說具體【通過課件展示槐花開放時(shí)的美景，讓學(xué)生對(duì)槐花的美有個(gè)感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)槐花的熱愛之情，同時(shí)也激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！繋熜〗Y(jié)：在你們眼里，槐花可真美。讓我們一起走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)。同學(xué)們，在你看來槐鄉(xiāng)會(huì)是個(gè)怎樣的地方呢？ 【對(duì)“槐鄉(xiāng)”的猜測(cè)，激起了學(xué)生想學(xué)習(xí)課文的欲望，老師對(duì)學(xué)生的肯定，也更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！慷?、初讀解疑，整體感知聽老師范讀誰來說說槐鄉(xiāng)給你印象最深刻的是什么？【 學(xué)生從整體感知文本，初步感知槐花的多、美、香，以及槐鄉(xiāng)孩子的樂等等，這些模糊的畫面為學(xué)生接下來更深入地走進(jìn)文本埋下了伏筆。】很多小朋友已經(jīng)被槐鄉(xiāng)的美景，香噴噴的槐花飯吸引住了。想自己讀讀課文嗎？要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，課文中生字和長句較多，難讀的句子多讀幾遍。檢查自讀（1）出示疊詞，指名讀，齊讀。（2）出示長句，試讀，指名讀。有的槐花抱在一起??近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。中午，桌上??整個(gè)槐鄉(xiāng)都沉浸在香海中。小朋友臨走時(shí)??外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。相機(jī)正音：披散醇香旋兒曬干【疊詞的讀和訓(xùn)練，既能讓學(xué)生感受到文章語言的節(jié)奏感和音韻感，又能豐富學(xué)生的詞匯，感受語言的奇妙。這篇文章長句較多，對(duì)學(xué)生來說讀起來比較困難，所以檢查初讀時(shí)，出示三句長句，并指導(dǎo)讀準(zhǔn)確，讀通順?！咳⑵纷x課文，入情體驗(yàn)㈠品讀第一自然段，沐浴花香。過渡：同學(xué)們，五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著美麗的槐花，不僅形態(tài)各異，而且香氣醉人。請(qǐng)你靜靜地讀讀第一自然段，畫出讓你感受最深的句子，一遍遍讀，一遍遍想，讀出味道，讀出感覺?！具@是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生靜下心來，回歸常態(tài)，沉浸其中，再加之動(dòng)筆畫一畫、動(dòng)口讀一讀，多種感官的參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果肯定會(huì)很好?！拷涣?，相機(jī)出示學(xué)生感受最深的句子。（1）“有的槐花??小辮兒”a 指名讀，說說理由b 作者眼中的槐花，遠(yuǎn)看像？什么樣的槐花像玉雕的圓球？（點(diǎn)擊圖片）c這是遠(yuǎn)看槐花，近看槐花呢？維吾爾族小姑娘的小辮兒是什么樣子的？（點(diǎn)擊）像嗎？看這槐花一條一條掛滿枝頭，多像維吾爾族姑娘又多又長的小辮兒。d指名讀，評(píng)價(jià)e這么美的槐花，還像什么？f無論是近看槐花，還是遠(yuǎn)看，槐花都是那么美。齊讀。【這兩句比喻句勾勒出生動(dòng)、形象的畫面是美的，如何讓學(xué)生體驗(yàn)到這種美，圖文對(duì)照學(xué)習(xí)是一個(gè)途徑。引導(dǎo)學(xué)生由圖到文認(rèn)識(shí)槐花形態(tài)美，從直觀的形象思維到對(duì)語言文字的品味，填補(bǔ)了學(xué)生認(rèn)知上的空白，符合兒童認(rèn)知的一般規(guī)律?！浚?）“中午，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了”從“香”字入手，讓學(xué)生說說這句話中出現(xiàn)最多的字是什么？并讀讀這些詞語。老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是槐鄉(xiāng)的孩子，你有什么感覺？我們通過對(duì)“清香、醇香、濃香??”的理解、想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，充分領(lǐng)悟槐花的香?！纠蠋煄ьI(lǐng)孩子們一起插上想象的翅膀，并配以繪聲繪色的描述，使得學(xué)生全情投入，學(xué)生的情感得以激發(fā)，當(dāng)然朗讀也就水到渠成了。】（3）“‘嗡嗡嗡’??喜盈盈的滿足。”a 小蜜蜂的多開心，可是快樂的何止是小蜜蜂？還有？b 什么事情讓小朋友那么高興，那么滿足？交流，評(píng)價(jià)c 指導(dǎo)朗讀【這兩句話有一種對(duì)稱美，將這兩句話分成兩行排列，一一對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生在對(duì)比中反復(fù)誦讀，將這種語言美、文字美積淀。】（4）“槐鄉(xiāng)的山山洼洼??一片白茫茫。” a 出示，指讀 b 指名讀，評(píng)價(jià)出示第一自然段，讓我們一起讀讀第一自然段，感受槐花盛開的美景，感受人們喜悅的心情。【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”“要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解?！苯處熗ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，不斷“激”情，引領(lǐng)學(xué)生個(gè)性化地欣賞領(lǐng)悟花的美、多、香，個(gè)性地說說自己眼中、想象中槐花的各種姿態(tài)個(gè)性化地解讀、美讀文中詞句，注重學(xué)生的主體感悟，也使課文意境得到進(jìn)一步的深化，以期實(shí)現(xiàn)對(duì)課文內(nèi)容感悟后的再度創(chuàng)造。】㈡品析第二、三自然段，情境對(duì)話。過渡：來到槐鄉(xiāng)，看到了美麗的槐花，聞到了迷人花香，感受到孩子們的歡樂，這真讓我流連忘返。你們可是這槐鄉(xiāng)的小主人，準(zhǔn)備怎么招待我這遠(yuǎn)道而來的客人呀！請(qǐng)讀讀課文第2小節(jié)，想想你準(zhǔn)備怎樣做、怎樣說。生自由讀書，自由練習(xí)。指名交流，師生在情景中對(duì)話。【通過情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，使他們很積極地走進(jìn)文本，與文本對(duì)話；接下來是師生對(duì)話，在對(duì)話中，文字不再僅僅是靜止不動(dòng)的語言符號(hào)，它已被學(xué)生內(nèi)化，并融入了自己的情感，“情動(dòng)辭發(fā)”，學(xué)生別具一格的“招待方式”是對(duì)文本的再創(chuàng)造，是對(duì)槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客的最好詮釋。】槐鄉(xiāng)的香讓人醉，槐鄉(xiāng)好客的孩子更讓人愛，真讓人流連往返。作者情不自禁地拿起攝像機(jī)拍下孩子們玩樂的鏡頭。課文第三節(jié)生動(dòng)地描繪出小姑娘和小小子和槐花游戲的兩組鏡頭，自己讀一讀，感受他們的歡樂。學(xué)生自由讀書。① 兩組鏡頭你喜歡哪一組呢？同桌同學(xué)互相交流交流，說說你為什么覺得更有意思。同桌互說——全班交流?！驹谶@一環(huán)節(jié)中學(xué)生選取怎樣的鏡頭，感受到怎樣的風(fēng)情，都由學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和閱歷決定，教學(xué)時(shí)給孩子充分大的空間，這樣孩子的收獲才是立體的、豐富的?！竣?嘗嘗做槐鄉(xiāng)孩子的感覺。男同學(xué)扮演小小子兒，女同學(xué)扮演小姑娘，試一試。小姑娘“飄”，小小子“大大咧咧”?！緦W(xué)生在表演中體會(huì)課文語言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確，達(dá)到語言的吸收和內(nèi)化?！浚▽W(xué)生表演后點(diǎn)擊“飄”字）人怎么會(huì)飄呢？作者寫錯(cuò)了吧？學(xué)生交流。是呀！一個(gè)“飄”字寫出了孩子們心情愉悅，腳步也變得輕快了，飄飄欲仙。我們也來讀一讀，讀出“飄”的樂趣?！疽粋€(gè)“飄”字中蘊(yùn)藏著槐鄉(xiāng)孩子的“樂”，這是何等精妙，因此教師設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，不遺余力地感悟、品味這個(gè)“牽一發(fā)動(dòng)全身”的字眼?！竣葱〗Y(jié)：槐花是槐鄉(xiāng)孩子的寵物，它飽了我們的眼福，填了我們的肚子，香了我們的村子，也甜了我們的生活。孩子們，閉上眼睛，深深地吸上一口氣，讓我們輕輕地漫步槐鄉(xiāng)。學(xué)生有感情地讀書——男女分角色讀。㈢品讀第四自然段，回顧全文。不喜桃花三月艷，但愛五月槐花香。讓我們和作者一起發(fā)出贊嘆——（出示最后一節(jié)）——師范讀，生再讀。為什么說五月“是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”？四、擂臺(tái)背誦，積累語言美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子都深深印在我們的腦海中。我會(huì)背課文（范背），哪位同學(xué)也來露一手？指名學(xué)生背誦，教師充分肯定。用哪些方法可以更快更好地背出來？ 學(xué)生交流，鼓勵(lì)用最易記的方法背誦。學(xué)生自主背誦積累。背誦擂臺(tái)賽。（事先做好背誦標(biāo)簽，學(xué)生抽簽比賽背誦。）【教師范背和個(gè)別學(xué)生試背，調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極背誦的欲望。背誦擂臺(tái)賽中抽簽背兩三句話既可以給更多的學(xué)生參與機(jī)會(huì)，又可以快速地測(cè)查學(xué)生背誦的情況。】五、拓展延伸、內(nèi)化表現(xiàn)（課件出示）來到槐鄉(xiāng)，我們感受到槐鄉(xiāng)的美麗芬芳，體會(huì)到槐鄉(xiāng)孩子們愉悅的心情，沐浴槐香，讓我們心曠神怡。我們應(yīng)該將這世外桃源介紹給更多的人。那么，就讓我們和槐鄉(xiāng)孩子一起策劃一個(gè)令人神往的槐花節(jié)吧！你們有什么好創(chuàng)意。指名學(xué)生交流。同學(xué)們的點(diǎn)子可真多。老師也準(zhǔn)備了一些小建議。課件出示：寫一份邀請(qǐng)書——五月請(qǐng)到槐鄉(xiāng)來；為槐花節(jié)形象大使設(shè)計(jì)形象；為槐花節(jié)寫導(dǎo)游解說詞；為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐；設(shè)計(jì)歡迎標(biāo)語?！尽罢n外延伸、內(nèi)化表現(xiàn)”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生由讀到寫，內(nèi)化表達(dá)槐鄉(xiāng)美，使語文由單科走向了綜合，由課內(nèi)走向了課外，鞏固和提升了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了語文綜合能力?！堪鍟O(shè)計(jì)： 槐鄉(xiāng)五月多 美 香 樂第二篇：槐鄉(xiāng)五月說課稿槐鄉(xiāng)五月說課稿8篇槐鄉(xiāng)五月說課稿 篇1一、說教材《槐鄉(xiāng)五月》是一篇清雅雋永的美文，它不是一首詩，卻有著詩一般的語言；它不是一則童話，卻有著童話般的意境。作者以優(yōu)美形象的語言，生動(dòng)描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。行文如流水，語言詩化，讀起來瑯瑯上口，是值得學(xué)生誦讀的好。它素潔高雅，意境美妙，如同一首田園詩，值得學(xué)生背誦積累。根據(jù)教材編寫意圖，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和白茫茫等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。借助具體的語言材料,感受五月槐鄉(xiāng)的景美、花香和童歡。本課教學(xué)需要兩課時(shí)。第一課時(shí)解決生字詞問題，初步整體感知課文。第二課時(shí)是本文的教學(xué)重點(diǎn)，主要借助具體的語言材料,感受五月槐鄉(xiāng)的景美花香和童歡。為了配合這篇課文的教學(xué)我主要設(shè)計(jì)制作了與課文相配套的，主要以圖片文字和音樂為主要構(gòu)件。另外，教學(xué)前我還要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一串槐花。二、說教法、學(xué)法教師的教學(xué)，應(yīng)做到心中有本，目中有人，在理解、分析教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合教材及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用了如下教學(xué)原則和手段：巧用實(shí)物：鑒于兒童偏于感性認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，我利用槐花給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁。使學(xué)生自然而然的進(jìn)入了課文中描繪的意境。拉近了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生與文本對(duì)話成為可能。妙用表演：表演是學(xué)生喜聞樂見的形式之一。在教學(xué)本文的第三自然段的時(shí)候，我設(shè)計(jì)成在學(xué)生讀通文本的前提下，表演課文內(nèi)容。讓學(xué)生在表演中走進(jìn)文本，在表演中深入體會(huì)課文內(nèi)容，在表演中體會(huì)課文語言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確，達(dá)到語言的吸收和內(nèi)化。重視感悟：在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我重視學(xué)生對(duì)文本的感悟與理解，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中，理解、感悟課文的點(diǎn)滴妙處。三、說教學(xué)程序第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)物槐花并說說觀察到了什么？（這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)槐花的美、香有個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。）板書課題。針對(duì)課題質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么？（這樣一個(gè)質(zhì)疑的過程無疑在學(xué)生心里形成一個(gè)強(qiáng)烈的閱讀期待，學(xué)生的讀書積極性自然就被調(diào)動(dòng)起來了。）二、初讀解疑。自由讀課文后討論交流：從剛才的閱讀中，你知道了什么？（此處鼓勵(lì)學(xué)生能盡量用課文中詞和句來說，將字詞句的學(xué)習(xí)與了解課文內(nèi)容相結(jié)合，并且讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法，從而真正的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。）三、檢查生字詞。出示生字后師生共同交流：你是用什么方法記住這些生字詞的？出示課后詞語：白茫茫 喜盈盈 甜絲絲 白生生 傻乎乎 香噴噴，并請(qǐng)學(xué)生照樣子說幾個(gè)。四、再讀感知。分自然段指名讀，及時(shí)糾正。理清課文脈絡(luò)。出示思考題：課文的每個(gè)自然段寫了什么，用自己的話說一說。自由讀課文，看看自己喜歡哪一節(jié)，用自己喜歡的方式讀給同桌聽。文中哪些地方你讀不懂，提出來交流。（此處再次設(shè)疑，讓學(xué)生自問自答檢驗(yàn)讀書效果。）五、指導(dǎo)書寫。出示生字。觀察并說說書寫要點(diǎn)。教師范寫。學(xué)生描紅臨寫。六、作業(yè)抄寫生字新詞。練習(xí)有感情的朗讀課文。第二課時(shí)（一）激情：通過展示槐花開放時(shí)的美景，再加上教師的一段精彩的