雙減政策下教師如何進(jìn)行作業(yè)評價(已修改)
2025-10-13 11:29 本頁面
【正文】 雙減政策下教師如何進(jìn)行作業(yè)評價“多一把衡量的尺子就多出一批好學(xué)生”，這是對多元智力理論的形象概括。針對同一作業(yè)內(nèi)容，我采用了互動評價方法，將自評、學(xué)生互評、師評等有機(jī)結(jié)合起來，使每個學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)有了比較科學(xué)、客觀的認(rèn)識。如何改作業(yè)？01我們有專用的批改符號例如錯的圈個“○”，改正確了打個“√”，不規(guī)范或不明題意的用“（）？”，有遺漏的用“…”，解題有創(chuàng)意的用“☆”。對于每次作業(yè)的總評，用等級表示正確率，而用☆的個數(shù)表示書寫的認(rèn)真度等等。專用的符號有助于學(xué)生訂正時找準(zhǔn)自己的錯誤，也是師生之間簡潔明了的交流。02變一個方式，批改更有效方式一：教師面批傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生下課做作業(yè)，老師課后改作業(yè)，學(xué)生回家訂正作業(yè)。導(dǎo)致教師上課內(nèi)容對作業(yè)沒有針對性，學(xué)
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