雙減政策下教師如何進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)(已修改)
2025-10-13 11:29 本頁(yè)面
【正文】 雙減政策下教師如何進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)“多一把衡量的尺子就多出一批好學(xué)生”，這是對(duì)多元智力理論的形象概括。針對(duì)同一作業(yè)內(nèi)容，我采用了互動(dòng)評(píng)價(jià)方法，將自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、師評(píng)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使每個(gè)學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)有了比較科學(xué)、客觀的認(rèn)識(shí)。如何改作業(yè)？01我們有專(zhuān)用的批改符號(hào)例如錯(cuò)的圈個(gè)“○”，改正確了打個(gè)“√”，不規(guī)范或不明題意的用“（）？”，有遺漏的用“…”，解題有創(chuàng)意的用“☆”。對(duì)于每次作業(yè)的總評(píng)，用等級(jí)表示正確率，而用☆的個(gè)數(shù)表示書(shū)寫(xiě)的認(rèn)真度等等。專(zhuān)用的符號(hào)有助于學(xué)生訂正時(shí)找準(zhǔn)自己的錯(cuò)誤，也是師生之間簡(jiǎn)潔明了的交流。02變一個(gè)方式，批改更有效方式一：教師面批傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生下課做作業(yè)，老師課后改作業(yè)，學(xué)生回家訂正作業(yè)。導(dǎo)致教師上課內(nèi)容對(duì)作業(yè)沒(méi)有針對(duì)性，學(xué)
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