【正文】 第一篇：會(huì)走路的樹第一課時(shí)教案篇一：會(huì)走路的樹第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《會(huì) 走 路 的 樹》第 一 課 時(shí)【教學(xué)要求】1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語；能正確美觀地書寫生字。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，從不同角色的情感出發(fā)，體會(huì)對(duì)話時(shí)的不同語氣，從而體會(huì)小樹與小鳥之間真摯、深厚的情誼?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)生字，理解新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過朗讀體會(huì)不同角色的思想感情?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1．同學(xué)們，請(qǐng)你們閉上雙眼，仔細(xì)聽聽，認(rèn)真想想，你聽到了什么，又想到了什么呢？（播放音樂：清脆的鳥鳴聲。）師朗讀：春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。同學(xué)們，睜開雙眼，告訴老師，剛才你腦海里展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。2．學(xué)習(xí)生字“晨”（多美麗的早晨呀！晨，是一個(gè)生字。）指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)前鼻音?？ㄆ鍪荆涸绯?，“晨”在詞語里讀輕聲。觀察“早晨”這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（因?yàn)樵绯康奶?yáng)剛剛露出笑臉，所以兩個(gè)字都是“日”字頭。）3．是呀，春天的小樹林很美，一只出生不久的小鳥從窩里探出腦袋，睜著黑豆般的小眼睛，東瞧瞧，西望望，在欣賞這小樹林的美景呢？忽然，小鳥叫了起來，小鳥看到了什么？板書課題：會(huì)走路的樹二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1．樹怎么會(huì)走路呢？這是一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自讀課文。提出要求：①讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。②標(biāo)出小節(jié)號(hào)，圈出生字詞多讀幾遍。2．交流反饋：提醒學(xué)生在讀音、字形上需要注意的地方。字音：“送”：讀準(zhǔn)平舌音；“好”的不同讀音區(qū)分：“好奇”、“好一會(huì)兒”字形：①“送、趣、奇”三個(gè)字中均有捺變成了點(diǎn)，觀察結(jié)構(gòu)，理解筆畫發(fā)生變化的原因。②“概”右邊不是“無”，第二筆是豎折；③指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“角”，感受漢字的神奇： a．談話引出“角”：通過讀課文，我們知道“會(huì)走路的樹”其實(shí)就是——（馴鹿），［出示馴鹿圖］為什么這樣說呢？介紹有關(guān)馴鹿的知識(shí)。b．揭示“角”的由來：還有哪些動(dòng)物頭上有角？（根據(jù)回答出示圖片）古時(shí)候的人就根據(jù)角的樣子把它畫了出來（板書甲骨文的角）。后來，人們又對(duì)它進(jìn)行了加工、改造，寫成了這樣（板書：金文的角）；今天，我們又這樣寫（出示“角”字的卡片）。c．理解“角”的多義：生活中還有什么地方也有角？（根據(jù)回答出示一角硬幣）這是多少錢？角還表示錢的單位。在我們的教室里、身邊找一找、摸一摸，還有什么角？（桌角、墻角、角落）老師指眼角問：這里是——（眼角），老師指嘴角問：這里是——（嘴角）。角有三種意思，漢字多有趣啊！3．練讀黑板上所有詞語。4．再讀課文： 把生字詞送回課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。三、再讀課文，整體感悟 1．這篇童話中都有誰呢？ 2．課文中，哪幾小節(jié)是寫小鳥和馴鹿爸爸的故事呢？哪幾小節(jié)是寫小鳥和小馴鹿之間的故事呢？故事發(fā)生的時(shí)間分別在什么時(shí)候？ 3．交流反饋：第一部分（1——4節(jié)）第二部分（2——5節(jié)）4．選擇自己最感興趣的部分，讀給同桌聽聽。指導(dǎo)朗讀第一部分，體會(huì)小鳥與馴鹿爸爸之間的深厚情誼。指導(dǎo)朗讀第二部分，體會(huì)小鳥與小馴鹿見面時(shí)的激動(dòng)之情。5．師生賽讀課文。四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫 1．出示“角”、“陪”，指導(dǎo)兩個(gè)字的筆順。2．指導(dǎo)書寫“趣”、“概”、“激”等比較難寫的字?！景鍟O(shè)計(jì)】會(huì)走路的樹小鳥 馴鹿（貼圖）角——樹枝 第一年 馴鹿爸爸第二年 小馴鹿篇二：會(huì)走路的樹(第一課時(shí))教案《會(huì)走路的樹》（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課六個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，能正確美觀地書寫生字。正確、通順地朗讀課文，能分角色讀通對(duì)話。能根據(jù)提示理清文脈。初步感受小鳥與馴鹿相處時(shí)的快樂、分別時(shí)的不舍、重逢時(shí)的欣喜，體會(huì)角色間和諧、友好的交往，感受大自然的融洽與和諧。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，理解新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀體會(huì)不同角色的思想感情。學(xué)情分析 《會(huì)走路的樹》這篇童話語言清新優(yōu)美，敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友情。故事充滿情趣，對(duì)于小學(xué)生來說，直白地談?wù)摗扒椤弊?，也許太難為他們了，得帶著由課文的題目激起的問題，走進(jìn)課文，在讀書中解決問題，又產(chǎn)生新的問題，通過反復(fù)讀書思考，讓他們?cè)谔囟ǖ慕巧?，領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，并把感情讀出來，表達(dá)對(duì)自然界的熱愛，對(duì)友情的向往與追求。教學(xué)過程：一、猜謎語，揭示課題。今天我們先來玩?zhèn)€猜謎語的游戲。會(huì)飛舞的小燈籠？會(huì)奔跑的人行橫道？ ?? 會(huì)走路的樹是什么動(dòng)物呢？揭示課題。今天我們就來一起學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事《會(huì)走路的樹》。板書課題：會(huì)走路的樹 齊讀課題教學(xué)生字“路”①范寫“路”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，橫撇和捺要舒展。②路是生字，你想怎樣記住它？（換偏旁等）剛才好幾個(gè)同學(xué)都關(guān)注到了路的偏旁，那么足字旁的字你還記得哪些？（跑、跳、踢等）小結(jié)：同學(xué)們說了很多足字旁的字，我們?cè)谟浬謺r(shí)，可以把相同偏旁的字歸歸類，來幫助我們識(shí)記。二、初讀課文，感知情趣。我們大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰來說說課文中會(huì)走路的樹是誰?。浚ㄐ●Z鹿和馴鹿爸爸）（一）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。下面讓我們趕快來讀讀課文吧！聽清老師的兩個(gè)要求：①讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。②標(biāo)出小節(jié)號(hào)，幷圈出生字。小朋友們剛才讀得真投入，現(xiàn)在看看這些生字寶寶，你會(huì)讀嗎？去掉拼音，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（開火車讀，齊讀）拼字游戲。字音都讀準(zhǔn)了，獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們，我們來玩一個(gè)給偏旁找朋友的游戲。先請(qǐng)同學(xué)們聽好規(guī)則：偏旁和他的朋友都藏在桌上的信封里，請(qǐng)和你的同桌合作，給他們找朋友?？纯此麄兡芷闯赡男┥謱殞殹＃?、晨、角、陪、奇）請(qǐng)你們倆到前面來。（教師行間指導(dǎo)）拼完的同學(xué)，請(qǐng)和同桌一起給生字組個(gè)詞讀一讀。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師組詞，領(lǐng)讀，一字一人。小結(jié)：你們看，我們?cè)谄醋钟螒蛑邪焉终莆盏酶喂塘恕偛判∨笥褌兒献鞯梅浅０?，現(xiàn)在請(qǐng)你們繼續(xù)合作，把生字放到信封里。看哪對(duì)同桌收得又快又安靜。教學(xué)生字“趣”①還有個(gè)生字寶寶想和大家打招呼。（課件走和取走到一起）什么字呀？趣這樣寫對(duì)嗎？ “走”字捺要寫長(zhǎng)托住“取”，“取”最后一筆改成點(diǎn)，這樣才是一個(gè)規(guī)范的字。②我們看看怎樣把趣字寫好看？三部分越來越低就像下樓梯。師范寫，學(xué)生描寫，師提醒寫字姿勢(shì)。③師投影一學(xué)生的字評(píng)價(jià)：這個(gè)同學(xué)注意到了三部分越來越低，就像下樓梯，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星；走字捺寫長(zhǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星；又字最后一筆改成點(diǎn)，再來一顆星。④學(xué)生自己評(píng)價(jià)、打星。（二）、學(xué)習(xí)1—4自然段，初步了解馴鹿爸爸和小鳥的故事。學(xué)好了生字，再讀課文一定就流利多了，誰想來讀讀課文呀？請(qǐng)大家邊聽邊想：課文中有哪幾個(gè)小節(jié)是寫小鳥和馴鹿爸爸的故事？（14）課文中有哪幾個(gè)小節(jié)是寫小鳥和小馴鹿的故事？（59）開火車讀，一人一段。學(xué)生回答問題。配樂，師朗誦：一個(gè)春天的早晨，在一棵樹上，有一只剛出生不久的小鳥，瞧，是怎樣的一只小鳥呢？（出示小鳥圖）（學(xué)生描述：小鳥探著頭，睜著黑豆般的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧，真可愛??）對(duì)呀，她正沉浸在著迷人的景色中呢！突然，它看到??（課件：鹿角動(dòng)）現(xiàn)在你就是這只小鳥，你有什么想問的嗎？真想知道這是怎么回事，對(duì)自己不了解的事情感興趣，就叫做“好奇”。（出示:小鳥看見了，好奇地問：“你能讓我到你身上坐一坐嗎？”）誰能讀讀這一句？（你體會(huì)了小鳥好奇的心情，就能把小鳥的話讀好了。）指名讀。同桌合作讀讀。老師來和大家合作讀讀，老師讀前面的話，你們來讀讀小鳥。教學(xué)生字“奇”真是一群好奇的小鳥，（板書:好奇）“奇”生字，請(qǐng)小朋友們伸出手指和老師一起寫。兒歌：一個(gè)字真奇怪，大變小，捺變點(diǎn)，可字一橫要拉長(zhǎng)，不讓大字掉下來。自己也來寫一個(gè)“奇”（提醒寫字姿勢(shì)）同學(xué)們?cè)谀膬阂娺^這個(gè)字？對(duì)，好奇、奇怪這兩個(gè)詞中有“奇”字。（出示米奇圖）他的名字里也有“奇”字，大家一起來喊喊他的名字。（出示《木偶奇遇記》）這本書里也有這個(gè)字，誰來讀讀？這是一本非常有趣的童話故事，希望大家課后都去看看。看來，我們?cè)谏钪卸喽嗔粜模部梢哉J(rèn)識(shí)不少的字呢！小樹和小鳥的對(duì)話，老師想請(qǐng)人讀一讀，誰想當(dāng)小鳥？誰想當(dāng)小樹？真是一棵熱情的小樹呀！誰想向他們挑戰(zhàn)?相機(jī)出示：小樹帶著小鳥玩了好一會(huì)兒，才把小鳥送回家。小樹多會(huì)照顧小鳥呀，還每天把小鳥送回家呢！第二天又去接它一起玩，他們真是一對(duì)好朋友！出示：從此以后，這棵樹天天來陪小鳥。句子里面有個(gè)字，說明小樹和小鳥形影不離，看誰能一眼找到。（把“陪”加紅色）范寫“陪”:左右結(jié)構(gòu)，就像小樹和小鳥，天天在一起。你也寫一寫吧。用什么辦法記住“陪”（相機(jī)區(qū)別“賠”、“培”）小結(jié)：盡管很多字讀音相同，可是因?yàn)橐馑疾灰粯?，所以他們的偏旁部首也各不相同，小朋友可要分清楚，用?zhǔn)確哦！多好的朋友啊，再讀句子。小樹是怎樣陪小鳥的？