長方體和正方體的表面積教案五篇(已修改)
2025-10-13 05:11 本頁面
【正文】 第一篇：《長方體和正方體的表面積》教案信息窗2：長方體、正方體的表面積教學內(nèi)容：五年級上冊課本2528頁。教學目標：，通過觀察、比較、操作等活動，理解長方體和正方體的表面積的含義。，掌握長方體和正方體表面積的計算方法，會計算長方體和正方體的表面積。，體會到身邊處處有數(shù)學，體驗學習數(shù)學的樂趣。教學過程：一、梳理核心師：同學們昨天自學了長方體和正方體的表面積，誰能說一說什么是長方體或正方體的表面積？生：因為長方體和正方體都有6個面，所以是6個面的總面積。（一）長方體的表面積：長方體的表面積指的是那些面？哪些面的面積是相等的？生：指著長方形盒子的上面、下面，前面、后面，左面、右面。其中相對的兩個面的面積是相等的。（學生可借助準備的長方體盒子展開圖來介紹）2..針對性練習，下面的平面圖哪些可以折成長方體或正方體？（27頁自主練習1）：怎樣求出長方體的表面積？（27頁第2題課件出示圖）5cm 4cm 6cm（1）小組能交流，教師巡視了解學生的想法（2）學生匯報交流方法（1）將六個面的面積計算以后再相加。方法（2）分別求出相對面的面積，再相加。長高2+長寬2+寬高2 方法（3）先求前面、上面、右面三個面面積的和，再乘2。（長高+長寬+寬高）2（在交流過程中，引導學生說清道理，并進行比較，選擇自己喜歡的算法。）（二）正方體的表面積？（27頁第4題課件出示）生交流做法：只求出一個面的面積再乘6，因為正方體6個面是完全相同的正方形。棱長*棱長*6二、鞏固提升，學生只列式：重點交流第3個長方體。學生分析出：有兩個面是正方形，其他4個面是完全相同的長方形。所以只求出一個長方形4加上一個正方形的面積2。，第一小題引導學生分析出紙袋有5個面，少了上面，方法有兩種：表面積上面的面積；直接求5個面：3010+（3040+1040）2。第二小題分析出要求4個面的面積分別是前、后面，左、右面，（1660+6080）2 ，分析出地面不刷，求出5個面減去門窗和黑板【97+（93+37）】三、總結(jié)板書設計：長方體、正方體的表面積六個面：前（后）面 左（右）面 上下面學生板演第二篇：長方體和正方體表面積如何指導學生進行自我評價小學生自我評價，是指小學生在各種學習活動和社會實踐活動中對自身表現(xiàn)或自身在群體中的表現(xiàn)的價值判斷。自我評價是自我意識的一種表現(xiàn)，它是激發(fā)人向上進取的內(nèi)在的動力。一個人的自我評價能力的形成，往往起始于小學階段。如果在這個階段不注意對學生進行自我評價能力的培養(yǎng)，孩子的自我意識就得不到良好的發(fā)展，也可能影響孩子一生的成長。學生要成為學習的主人，關(guān)鍵之一是要在學習中培養(yǎng)和鍛煉自我評價、自我反思、自我調(diào)控的能力。而開展學生自我評價活動，是培養(yǎng)和鍛煉這種能力的有效方法。長期以來，在觀察小學生成長的過程中，我發(fā)現(xiàn)在他們在自我評價方面有以下幾種不健康的現(xiàn)象：是輕信成人對其具體行為的評價，簡單重復成人的評語；是評價往往是簡單的、片面的，評價自己往往是好的方面多，評價他人則是不如自己或差的方面多；是評價往往是籠統(tǒng)的，只看行為效果，而不看行為的動機。那么，如何開展小學生自我評價活動呢？我認為，可以遵守以下幾個原則：（一）基礎性原則。小學階段是學生受教育的基礎階段，主要是培養(yǎng)學生掌握基礎知識和基本技能。小學生的生理、心理年齡不成熟性，決定了這個階段的學生分辨是非、自我控制、自我調(diào)節(jié)、自我教育的能力還十分薄弱。因此，開展小學生自我評價活動必須遵循基礎性原則，也就是說要從基礎的部分入手進行自我評價：評價標準，從對或錯、好或壞、行或不行等最基礎的評判入手；評價內(nèi)容，從學習方式、基本言行、行為結(jié)果的好壞入手；評價方式，必須多樣性、趣味性、易操作，并融自我評價于游戲化和活動化情景之中；評價結(jié)果，必須有教師與同學的認同、鼓勵等外界
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1