《長方體和正方體的表面積》教案（五篇）-全文預覽
【正文】 ，上、下，左、右的順序摸一遍，說明這六個面的總面積叫做它的表面積請學生拿著自己準備的長方體盒子也摸一摸，同時兩人一組互相說一說什么是長方體的表面積。教學設計一、復習準備 （1）長方體有（）個面，一般都是（），相對的面的（）相等；（2）正方體有（）個面，它們都是（），正方體各面的（）相等；（3）這是一個（），它的長（）厘米，寬（）,高（）厘米，它的棱長之合是（）厘米；（4）這是一個（），它的棱長之和是（）厘米。重點難點重點：掌握長正方體表面積的計算方法。第三篇：長方體正方體表面積認識教案長方體和正方體的表面積教學內(nèi)容人教版小學數(shù)學五年級下冊第23~24頁。例如“成長記錄袋”提倡學生不斷反思并記錄自己的學習成長歷程：最好的作業(yè)、最滿意的作品、最感興趣的一本課外書、最難忘的一件事??學生通過不斷反思并記錄自己的學習成長歷程，能激發(fā)自己的學習興趣、自信心和積極性，從而促進身心健康成長。小學生的自我評價采用實時自我評價與階段自我評價相結(jié)合，能使他們從細節(jié)點滴入手進行自我教育，并通過總結(jié)自己的表現(xiàn)形成自我評價能力。主體性原則是指在充分發(fā)揮教師的主導作用的前提下，引導學生學會根據(jù)評價的目的、要求和標準，主動選擇評價的形式和方法，最終達到能恰如其分地評價自己的目的。素質(zhì)教育是以注重開發(fā)學生的潛能，促進每個學生的素質(zhì)全面和諧發(fā)展的教育。實踐證明，一些學生學習和表現(xiàn)不好，主要是因為潛能未得到充分發(fā)展，穩(wěn)定的心理衡量標準和正確的價值觀還未形成。惟有這樣，才能使小學生較為客觀公正的進行自我評價，才能使小學生的自我評價發(fā)揮出對自我行為的激勵、調(diào)節(jié)、教育、改進的作用。因此，開展小學生自我評價活動必須遵循基礎性原則，也就是說要從基礎的部分入手進行自我評價：評價標準，從對或錯、好或壞、行或不行等最基礎的評判入手；評價內(nèi)容，從學習方式、基本言行、行為結(jié)果的好壞入手；評價方式，必須多樣性、趣味性、易操作，并融自我評價于游戲化和活動化情景之中；評價結(jié)果，必須有教師與同學的認同、鼓勵等外界因素的參與，必須有教師積極的引導和避免過于嚴肅的批評。長期以來，在觀察小學生成長的過程中，我發(fā)現(xiàn)在他們在自我評價方面有以下幾種不健康的現(xiàn)象：是輕信成人對其具體行為的評價，簡單重復成人的評語；是評價往往是簡單的、片面的，評價自己往往是好的方面多，評價他人則是不如自己或差的方面多；是評價往往是籠統(tǒng)的，只看行為效果，而不看行為的動機。一個人的自我評價能力的形成，往往起始于小學階段。所以只求出一個長方形4加上一個正方形的面積2。（長高+長寬+寬高）2（在交流過程中，引導學生說清道理，并進行比較，選擇自己喜歡的算法。其中相對的兩個面的面積是相等的。，掌握長方體和正方體表面積的計算方法，會計算長方體和正方體的表面積。教學目標：，通過觀察、比較、操作等活動，理解長方體和正方體的表面積的含義。（一）長方體的表面積：長方體的表面積指的是那些面？哪些面的面積是相等的？生：指著長方形盒子的上面、下面，前面、后面，左面、右面。長高2+長寬2+寬高2 方法（3）先求前面、上面、右面三個面面積的和，再乘2。學生分析出：有兩個面是正方形，其他4個面是完全相同的長方形。自我評價是自我意識的一種表現(xiàn)，它是激發(fā)人向上進取的內(nèi)在的動力。而開展學生自我評價活動，是培養(yǎng)和鍛煉這種能力的有效方法。小學生的生理、心理年齡不成熟性，決定了這個階段的學生分辨是非、自我控制、自我調(diào)節(jié)、自我教育的能力還十分薄弱。因此，開展小學生自我評價活動必須遵循指導性原則，即應該在教師的指導下進行，不能完全放手讓學生獨自進行；教師的指導是對評價的目的、意義、方法、內(nèi)容、步驟、結(jié)果分析、評價后行為的調(diào)節(jié)等進行全過程的指導。長期以來，我們的教育只是一層層地選拔，把著眼點僅僅放在少數(shù)“優(yōu)秀學生”身上，以忽視甚至犧牲大多數(shù)學生的發(fā)展權(quán)利為代價。全面性原則是指評價不
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