【正文】 第一篇：《竊讀記》竊讀記王鐵平教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等。２、有感情地朗讀課文。３、抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。過(guò)程與方法：師生共同探究法；學(xué)生自學(xué)、合作交流質(zhì)疑法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：１、引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴望；在閱讀中體會(huì)作者通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng)，將“竊讀”滋味具體化的寫(xiě)法。２、在學(xué)習(xí)中，受到熱愛(ài)讀書(shū)的感染，激發(fā)閱讀的興趣，并通過(guò)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)使之強(qiáng)化。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：回顧自己閱讀的書(shū)籍，想想課外閱讀給你帶來(lái)了哪些快樂(lè)和享受。收集有關(guān)讀書(shū)的名言并背誦。教師：教學(xué)課件。教材分析：課文以“竊讀”為線(xiàn)索，以放學(xué)后“我”急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客，借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。作者善于通過(guò)自語(yǔ)式的獨(dú)白描繪心境，表達(dá)自己的感情。在“竊讀”這種氛圍中，一方面享受閱讀的快樂(lè)，一方面還要時(shí)刻關(guān)注周?chē)沫h(huán)境，非常形象生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”的心情變化，使人如歷其境。此外，作者還善于用細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的感情。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入激趣師：同學(xué)們，相信你們都喜歡讀書(shū)。新學(xué)期又開(kāi)始了，一本本新書(shū)又在等著我們?nèi)プx了。我們每個(gè)人都有幾年的讀書(shū)經(jīng)歷了，在幾年的讀書(shū)生活中你們有哪些讀書(shū)感受??？（生答）師：在閱讀中，我們不僅能獲得知識(shí)、學(xué)會(huì)思考，而且會(huì)得到情感的陶冶和精神的享受。新學(xué)期的第一節(jié)語(yǔ)文課，就讓我們走進(jìn)一篇描寫(xiě)讀書(shū)滋味的課文——臺(tái)灣女作家林海音回憶少年時(shí)獨(dú)特讀書(shū)經(jīng)歷的作品《竊讀記》。(板書(shū)課題)。生齊讀課題。二、解題、整體感知。、解題。師：查查字典，“竊”有幾種解釋?zhuān)磕阌X(jué)得在課題里應(yīng)該取哪一種？生：（查字典后匯報(bào)）師：在 “竊讀”這個(gè)詞語(yǔ)中，“竊”到底應(yīng)該選擇哪個(gè)解釋合適呢？我們先不要急著確定答案，讓我們?nèi)プx讀課文吧。師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，讀課文后，你會(huì)怎么理解“竊讀”這個(gè)詞呢？請(qǐng)?jiān)谡n題旁邊寫(xiě)上批注。（生或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等，讀后提注。）師指名回答。、初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。師：課前同學(xué)們讀課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了哪些生字、詞語(yǔ)或者是句段不容易讀好，提醒大家一起讀。生回答并練習(xí)朗讀。師：請(qǐng)同桌的兩個(gè)人每人一段，再來(lái)讀讀課文，看看是不是都讀通讀順了，并感受一下作者“竊讀”是一種什么滋味？（同桌對(duì)讀。）師：通過(guò)讀文，同學(xué)們對(duì)課文有了初步的了解，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容及表達(dá)的思想感情。（指名學(xué)生回答）三、交流展示，研討提升。師出示課前預(yù)習(xí)提綱：讀課文，感受林海音躲在書(shū)店里竊讀是一種什么滋味？你是從哪兒感受到的？把描寫(xiě)作者動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，讀一讀并批注自己的感受。學(xué)生根據(jù)課前自學(xué)所得，小組交流，教師巡視、傾聽(tīng)、指導(dǎo)。指名一個(gè)小組匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并做好補(bǔ)充。重點(diǎn)指導(dǎo)句子：（幻燈出示）表示快樂(lè)的語(yǔ)句：！、我很快樂(lè)，也很懼怕──這種竊讀的滋味！我跨進(jìn)店門(mén)，暗喜沒(méi)人注意。我踮著腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。在一排排花花綠綠的書(shū)里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書(shū)。從頭來(lái)，再找一遍。??！它在這里，原來(lái)不在昨天的地方了。急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我想一匹餓狼，貪婪地讀著。表示懼怕的語(yǔ)句：我要把自己隱藏起來(lái)，有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。我害怕被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書(shū)走出去，再走進(jìn)另一家。一本書(shū)要到幾家書(shū)店才能讀完。四、拓展匯報(bào)回顧課文內(nèi)容，了解人物形象。師：你們通過(guò)細(xì)細(xì)品讀，感受到了作者竊讀時(shí)復(fù)雜的滋味?？磥?lái)，讀書(shū)還真得要細(xì)讀，遇到像這樣的好文章得細(xì)細(xì)地去品讀，才能讀出書(shū)中的更多味道。書(shū)讀到此時(shí)，作者在你心目中是一個(gè)什么樣的學(xué)生呢？指名學(xué)生回答。屏幕出示林海音的照片，了解林海音的情況：林海音出生在１９１８年，在她小時(shí)侯那個(gè)年代，讀書(shū)是有錢(qián)人的享受，勞動(dòng)人民因?yàn)樯钬毨ёx不起書(shū)，一輩子與知識(shí)無(wú)緣。那些只供得起孩子上學(xué)的家庭，也沒(méi)有余錢(qián)給孩子買(mǎi)課外書(shū)讀。雖然林海音出生在一個(gè)知識(shí)分子的家庭，但是貧困的經(jīng)濟(jì)狀況還是無(wú)法滿(mǎn)足她那顆渴望讀書(shū)的心，于是，她就如書(shū)中所述的那樣讀完一本又一本心愛(ài)的書(shū)。學(xué)生自由談自己了解的有關(guān)內(nèi)容，交流感受。第二課時(shí)一、導(dǎo)入激趣師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)課文有了深刻的了解，也收集了有關(guān)讀書(shū)的名言，下面就請(qǐng)同學(xué)們自由背一遍，再請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)背。學(xué)生背誦后，指名背誦。二、生字過(guò)關(guān)師聽(tīng)寫(xiě)：（本課較難寫(xiě)的生字和詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”里的詞語(yǔ)：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲）生聽(tīng)寫(xiě)后，同桌互相對(duì)照批改、訂正。三、歸納練筆了解寫(xiě)法：師：上節(jié)課我們了解了作者是怎樣“竊讀”的和“竊讀”的滋味，請(qǐng)同學(xué)們把自己印象深刻的語(yǔ)句再讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)，你為什么喜歡這些語(yǔ)句。學(xué)生回答。師總結(jié)寫(xiě)法：細(xì)致的心理和動(dòng)作