教科版思品九年第十九課天涯若比鄰2(已修改)
2024-12-19 21:40 本頁(yè)面
【正文】 【 講解內(nèi)容及順序 】 ? 課標(biāo)依據(jù) ? 教學(xué)目標(biāo) ? 教材內(nèi)容分析 ? 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析 ? 學(xué)情分析 ? 教學(xué)準(zhǔn)備 ? 教學(xué)建議 ? 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 【 課標(biāo)依據(jù) 】 ? 懂得文化的多樣性和豐富性，以平等的態(tài)度與其它民族和國(guó)家的人民友好交往，懂得不同的文化和習(xí)俗。 【 教學(xué)目標(biāo) 】 ? 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：以一種世界的、開放的眼光，認(rèn)識(shí)世界各民族文化的合理性與獨(dú)特價(jià)值；以平等的態(tài)度，尊重各國(guó)的文化，愿意并主動(dòng)與不同的文化進(jìn)行交流與溝通。 ? 能力目標(biāo)：能夠認(rèn)識(shí)不同國(guó)家和民族文化的多樣性，初步具備與不同文化溝通、交流的能力。 ? 知識(shí)目標(biāo)：了解世界文化的特點(diǎn)、表現(xiàn)形式及發(fā)展變化；懂得世界不同文化之間交流與溝通的必要性及我們應(yīng)有的態(tài)度。 【 教材結(jié)構(gòu)分析 】 漫步地球村 戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 東西南北 天涯若比鄰 世界舞臺(tái)上的中國(guó) 七彩文化 天涯共明月 第六單元 第十九課 天涯若比鄰 天涯若比鄰 七彩文化 天涯共明月 文化的含義及 多樣性的表現(xiàn) 文化多樣性與國(guó)際文化的矛盾沖突 文化交流的必要性 文化交流的重要性 對(duì)待文化交流的態(tài)度 【 教材重點(diǎn)、難點(diǎn) 】 ? 教材重點(diǎn)： 不同文化溝通與交流的意義及我們應(yīng)持有的態(tài)度。 ? 教材難點(diǎn)：世界各國(guó)文化多樣性與國(guó)際文化的矛盾沖突 。 【 學(xué)情分析 】 學(xué)生能夠淺層次的感知世界文化的多樣性，在日常生活中能體會(huì)到不同文化之間的沖突，但對(duì)于學(xué)習(xí)世界文化與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系理解有一定的難度，尤其是對(duì)待外來(lái)文化的態(tài)度，不夠科學(xué)和全面；能簡(jiǎn)單理解文化交流的重要意義，但在尊重多元文化的態(tài)度上有欠缺。 【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 ? 教師準(zhǔn)備 理論準(zhǔn)備 教師要掌握國(guó)家對(duì)外文化交流的相關(guān)論述和舉辦的大型活動(dòng)。 結(jié)合教材內(nèi)容，搜集反映文化多樣性的典型圖片、音像、文字資料等教學(xué)輔助資料、查找反映世界文化交流重要性的事例。 根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，設(shè)置相關(guān)的探究活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。 學(xué)生準(zhǔn)備 根據(jù)教材內(nèi)容，查找世界文化多樣性資料及文化沖突的事例等相關(guān)材料。 搜集文化交流的素材（國(guó)家、省、市和各地區(qū)皆可）。 【 教學(xué)建議 】 ? 本課的教學(xué)，要通過精心的選“點(diǎn)”，展現(xiàn)世界文化的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。關(guān)于文化差異與沖突的話題充滿趣味性，符合現(xiàn)代學(xué)生的心理需要。教學(xué)中要充分利用學(xué)生資源：一方面要調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并讓學(xué)生積極查詢有關(guān)的資料；另一方面要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中要制造價(jià)值沖突情境，通過學(xué)生間的碰撞，引發(fā)他們的思考，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)世界文化的多元性。 導(dǎo)入新課 服飾是凝結(jié)的文化，世界服飾的多姿多彩展示了 世界文化的豐富性、多樣性。 課前探究： 提出問題：有趣的飲食習(xí)俗初探；各國(guó)服飾集錦；世界三大宗教的主要 流傳地區(qū) …… 搜集信息：書本、電影、網(wǎng)絡(luò)；圖書館、博物館；訪問專業(yè)人士或者外 國(guó)朋友 …… 展示形式： 視頻、動(dòng)漫、圖片，文字材料等。 活動(dòng)目的：
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