【正文】 第一篇：小學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐研修成果[模版]小學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐研修成果結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐寫(xiě)一篇小論文（一）要求：自創(chuàng)，字?jǐn)?shù)不少于2000字（二）下列專題任選其一 實(shí)踐研修成果提交者：張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黃麗華英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和監(jiān)控張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)南校區(qū) 黃麗華小組合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略，它是將班級(jí)學(xué)生按一定要求組合成學(xué)習(xí)小組，共同研究和探討教師或自己設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，共同開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，使小組每一個(gè)成員都能獲得較好的學(xué)習(xí)效果。在英語(yǔ)課堂中，小組合作可使每個(gè)學(xué)生平等參與學(xué)習(xí)，有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。在會(huì)話表演等各式小組活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)參與、主動(dòng)探究，學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能較好地強(qiáng)化。合作學(xué)習(xí)可使學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。但是，在課堂教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，不能盲目、隨意、放任自流，為合作而合作，使合作學(xué)習(xí)流于形式。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，注重對(duì)合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控。一、加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)有效的合作學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，教師對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，主要包括兩個(gè)方面：（一）合作技巧的指導(dǎo)學(xué)生如果缺乏必要的合作技巧，就無(wú)法有效地合作學(xué)習(xí)，甚至無(wú)法合作學(xué)習(xí)。正因?yàn)槿绱耍瑖?guó)外研究合作學(xué)習(xí)的學(xué)者都十分重視合作學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的合作技巧的指導(dǎo)。合作技巧的指導(dǎo)包括很多方面，下面就指導(dǎo)如何分配任務(wù)和增進(jìn)交流談一些看法：小組活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)自主、合作、開(kāi)放，教師首先必須明確活動(dòng)任務(wù)，作好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作，讓小組成員明白各自的任務(wù)，有的放矢才能使活動(dòng)順利進(jìn)行。指導(dǎo)合作小組如何分配學(xué)習(xí)任務(wù)小組合作形式多樣，一般有表演、對(duì)話、討論、比賽等。在每個(gè)小組中每個(gè)成員各自的任務(wù)各不相同，有難易之分。必須指導(dǎo)學(xué)生因人而異分配好任務(wù)及角色。較好的學(xué)生先要樂(lè)于承擔(dān)較重的任務(wù)。各組的小組長(zhǎng)更要精心挑選，重點(diǎn)培養(yǎng)，在活動(dòng)中起到核心作用。教師要在平時(shí)注重激發(fā)學(xué)生相互幫助，相互競(jìng)爭(zhēng)，敢于表現(xiàn)的精神，力爭(zhēng)在合作活動(dòng)中打破優(yōu)劣之分，讓平時(shí)不善于表現(xiàn)的學(xué)生忘掉羞怯，也能積極地投入進(jìn)活動(dòng)中去，從而增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和信心。指導(dǎo)合作小組如何相互交流小組活動(dòng)重在合作交流，學(xué)生是不是會(huì)交流，是不是會(huì)合作直接決定活動(dòng)的效果和教學(xué)的成敗。教師就必須指導(dǎo)學(xué)生如何傾聽(tīng)同伴的發(fā)言,如何輔導(dǎo)同伴,指導(dǎo)合作小組成員共同討論,指導(dǎo)合作小組如何協(xié)調(diào)小組成員間的分歧以及指導(dǎo)合作小組如何歸納小組成員的觀點(diǎn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作技巧的指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，專門(mén)訓(xùn)練。教師在參與合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)相機(jī)指導(dǎo)。（二）學(xué)習(xí)困難的指導(dǎo)在合作學(xué)習(xí)的背景下，教師的角色是合作者，教師應(yīng)當(dāng)參與到不同的合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，與學(xué)生平等對(duì)話。當(dāng)合作學(xué)習(xí)小組遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，教師可以適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，提供必要的幫助。我在教授5B Unit 4 Halloween中句型教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了如下小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)：(翻日歷，翻到十二月二十五日，圣誕節(jié)是孩子們喜歡的一個(gè)節(jié)日，所以選擇這一個(gè)節(jié)日，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓孩子們?yōu)槭フQ節(jié)晚會(huì)購(gòu)置物品)T: Christmas is you like Christmas?Ss: Yes!T: We are going to have a Christmas work in groups and make a similar dialogue as the text.(給學(xué)生情景，讓學(xué)生根據(jù)所給任務(wù)合作學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。小組活動(dòng)能展示各成員掌握并運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力，同時(shí)還可以觀察學(xué)生分步解決問(wèn)題的能力。設(shè)置這一環(huán)節(jié)，有明確的目的，有情景，語(yǔ)境，能貼近學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生在書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，加強(qiáng)學(xué)生的交際能力。這既可以為學(xué)生事件語(yǔ)言提供機(jī)會(huì)，又可以使學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。)小組活動(dòng)能展示各成員掌握并運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力，同時(shí)還可以觀察學(xué)生分步解決問(wèn)題的能力。設(shè)置這一環(huán)節(jié)，有明確的目的，有情景，語(yǔ)境，能貼近學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生在書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，加強(qiáng)學(xué)生的交際能力。這既可以為學(xué)生事件語(yǔ)言提供機(jī)會(huì)，又可以使學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)節(jié)，即呈現(xiàn)了新知，又讓學(xué)生在生活情境中運(yùn)用對(duì)話，有的放矢，任務(wù)明確。最后日歷翻到了即將到來(lái)的圣誕節(jié)，學(xué)生對(duì)圣誕節(jié)比較熟悉，也很喜歡過(guò)圣誕節(jié)。利用學(xué)生的這一學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)自編相似的對(duì)話，讓學(xué)生的思維自由發(fā)展。這是學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)這一主題對(duì)話的操練，學(xué)生到了過(guò)圣誕節(jié)的時(shí)候肯定還會(huì)想到這一節(jié)課上所作的對(duì)話，回顧本課所學(xué)知識(shí)，這樣使所學(xué)的知識(shí)延伸到了課后。二、注重對(duì)合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控學(xué)生的合作學(xué)習(xí)往往需要教師的監(jiān)控。尤其是小學(xué)生，他們的自我監(jiān)控水平和合作水平還較低，如果沒(méi)有教師的適當(dāng)監(jiān)控，其合作學(xué)習(xí)有時(shí)很可能會(huì)放任自流，流于形式，成為無(wú)效勞動(dòng)。因此，在課堂教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師切不可袖手旁觀，無(wú)所事事，而應(yīng)如前文所說(shuō)，積極主動(dòng)地參與到不同的合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，除了指導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，還有監(jiān)控學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。防止冷場(chǎng)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參與興趣在開(kāi)展小組合作初期，有的合作小組缺乏組織，小組成員之間不能相互配合，出現(xiàn)冷場(chǎng)的局面。另外，合作小組在討論問(wèn)題時(shí)，有時(shí)也可能出現(xiàn)冷場(chǎng)的尷尬局面。教