【正文】 第一篇：加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練提高說(shuō)話能力第十三屆全市基礎(chǔ)教育改革征文大賽論文類(lèi)型：小學(xué)語(yǔ)文加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練 提高說(shuō)話能力摘要：說(shuō)話是人們生活和學(xué)習(xí)交流的重要手段?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“學(xué)生要學(xué)會(huì)與別人交談，能積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，能清楚明白地講述見(jiàn)聞，說(shuō)出自己的感受和想法?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力顯得尤為重要。對(duì)此，筆者認(rèn)為可以從消除膽怯心理，激發(fā)說(shuō)話興趣，教給說(shuō)話方法等方面著手，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，以達(dá)到提高說(shuō)話能力的目的。關(guān)鍵詞：說(shuō)話能力、語(yǔ)言、訓(xùn)練說(shuō)話是人們生活和學(xué)習(xí)交流的重要手段，而較高的說(shuō)話水平唯有經(jīng)過(guò)不斷訓(xùn)練才能達(dá)到。小學(xué)正是發(fā)展口語(yǔ)交際能力的最佳時(shí)期，教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力呢？一、營(yíng)造良好氛圍，消除膽怯心理民主、和諧的教學(xué)氛圍，是學(xué)生的積極主動(dòng)性發(fā)揮的前提。當(dāng)學(xué)生處于一種寬松的環(huán)境中，心情愉快，就能進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，樂(lè)于思維，敢于表達(dá)。低年級(jí)學(xué)生多數(shù)膽子小，聲音輕，怕說(shuō)錯(cuò)話，怕老師批評(píng)，怕別人笑話，少數(shù)人雖能積極舉手，想說(shuō)但又說(shuō)不清。營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍尤為重要。由于環(huán)境的變化，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重，導(dǎo)致大多數(shù)孩子緊張、羞于表達(dá)。如果這時(shí)教師神情嚴(yán)肅，會(huì)加劇孩子心中的畏懼感。因此，教師首先必須消除兒童的膽怯心理，鼓勵(lì)其大膽說(shuō)話，要把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，態(tài)度和藹可親，說(shuō)話熱情而富有童趣。比如：第一節(jié)課師生見(jiàn)面，我先作自我介紹，然后熱情洋溢地說(shuō)：“小朋友們，跟你們?cè)谝黄穑蠋熜睦砗芨吲d。你們?cè)敢庀蚶蠋熃榻B自己?jiǎn)?？”短短幾句話，使孩子們縮短了與老師的心理距離，產(chǎn)生了一種與老師交談的欲望，為大膽“說(shuō)”打下了一良好的基礎(chǔ)。卓越課堂的合作學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言，提高口語(yǔ)能力也很有益處。教學(xué)中，先讓學(xué)生把說(shuō)話內(nèi)容自由說(shuō)一兩遍，然后在小組發(fā)言，同學(xué)間評(píng)議，最后在班上發(fā)言，通過(guò)贊揚(yáng)和評(píng)價(jià)，激發(fā)他們的說(shuō)話興趣。學(xué)生在進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，有時(shí)老師一邊聽(tīng)，一邊喜形于色，偶爾畫(huà)龍點(diǎn)晴評(píng)上幾句，待學(xué)生說(shuō)完后，師生不約而同地鼓起掌來(lái)，學(xué)生就興趣盎然，紛紛爭(zhēng)先恐后地要求說(shuō)。二、創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)說(shuō)話興趣興趣是主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好老師。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中易受情感因素影響的特點(diǎn)，教師要巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的良好動(dòng)機(jī)，借助興趣的動(dòng)力，促使積極參與，樂(lè)于參與。設(shè)疑導(dǎo)趣。如學(xué)完《小貓種魚(yú)》一課后，同學(xué)們都認(rèn)為小貓?jiān)谙騽e人學(xué)習(xí)時(shí)不動(dòng)腦筋、生搬硬套，因此收不到魚(yú)。對(duì)于這種理解應(yīng)予以充分肯定。但對(duì)小貓肯學(xué)習(xí)、肯實(shí)踐的精神應(yīng)予以倡導(dǎo)，為了拓展思路，可在此處設(shè)疑：①你想用什么方法幫助小貓?jiān)谇锾炖锸盏胶芏圄~(yú)？②第二次小貓還會(huì)把魚(yú)種到地里嗎？③你認(rèn)為該不該向小貓學(xué)習(xí)，學(xué)什么？問(wèn)題無(wú)疑成了點(diǎn)拔學(xué)生思維的導(dǎo)火線，他們興趣濃厚，你一言，我一語(yǔ)，各抒已見(jiàn)。表演引趣。好玩好動(dòng)是孩子的天性，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，把說(shuō)話訓(xùn)練通過(guò)玩玩演演的形式表現(xiàn)出來(lái)，讓妙趣橫生的課堂表演成為孩子們樂(lè)說(shuō)的動(dòng)力。如學(xué)完《小蝌蚪找媽媽》一課，讓孩子們戴上頭飾，分別扮演小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜和青蛙媽媽?zhuān)⒆觽冊(cè)溨C的語(yǔ)言，夸張的動(dòng)作，滑稽的表演，使課堂氣氛變靜為動(dòng)，在輕松愉快、其樂(lè)融融的學(xué)習(xí)氛圍中，既豐富了口語(yǔ)，又增長(zhǎng)了才干。比賽激趣。開(kāi)展讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背等豐富多彩的比賽活動(dòng)，能激起學(xué)生極大的參與熱情。如語(yǔ)文課前三分鐘可安排 3 － 5 人進(jìn)行比賽，內(nèi)容可以是背誦兒歌、朗讀課文、講述故事、誦讀佳作等，賽后由學(xué)生評(píng)出最好的一個(gè)，由班長(zhǎng)記錄下來(lái)，比賽結(jié)果一周張榜公布一次。比賽為孩子們搭建了鍛煉和展示自己的舞臺(tái)。學(xué)生興趣濃厚，參與積極性高，不僅鍛煉了口語(yǔ)能力，而且增強(qiáng)了奮發(fā)向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。低年級(jí)學(xué)生要先從說(shuō)一句話、幾句話到一段話，特別注意由說(shuō)好一句完整的話開(kāi)始，由易到難，由淺到深，從簡(jiǎn)到繁，逐步提高。小學(xué)語(yǔ)文教材中有計(jì)劃地 2 編排了許多看圖回答問(wèn)題、看多幅圖和單幅圖說(shuō)話的內(nèi)容，系統(tǒng)地培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)話和說(shuō)話的能力。在教學(xué)中根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些連貫的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，通過(guò)思維，有層次有步驟地依次回答問(wèn)題，逐漸由說(shuō)一句話到連貫地說(shuō)幾句話，逐步提高說(shuō)話能力。三、多種形式結(jié)合，教給說(shuō)話方法看說(shuō)結(jié)合。低年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展水平較低，抽象思維較差?？磮D說(shuō)話是培養(yǎng)學(xué)生思維能力最主要的途徑。低年級(jí)教材大部分課文都配有相應(yīng)的插圖，這便于兒童觀察和想象，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教材將看圖說(shuō)話內(nèi)容編入課文練習(xí)中，形式多樣，內(nèi)容生動(dòng)，而且滲透了思想品德教育。聽(tīng)說(shuō)結(jié)合。小學(xué)生特別愛(ài)聽(tīng)故事，尤其是那些妙趣橫生、富有兒童情情趣的故事。教師可選擇一些文明禮貌、誠(chéng)實(shí)勇敢、勤奮好學(xué)等內(nèi)容的故事讓學(xué)生聽(tīng)。如：《山羊過(guò)橋》、《小熊做客》等。低年級(jí)學(xué)生年齡小，說(shuō)話缺乏條理性，要求他們把故事完整地復(fù)述出來(lái)，教師必須把復(fù)述的內(nèi)容理出一條清晰的線索（比如板書(shū)），讓學(xué)生沿著這條線索，抓住故事主要內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。這樣有助于加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的記憶力和口語(yǔ)表達(dá)能力。讀說(shuō)結(jié)合。閱讀教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的重要渠道，教師應(yīng)憑借教材的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生豐富詞匯，積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感，逐步將課文的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。①讀中練。朗讀是閱讀教學(xué)中最重要、最經(jīng)常使用的訓(xùn)練方法之一。低年級(jí)課文大多音韻和諧，瑯瑯上口，要讓學(xué)生通過(guò)朗讀，讀出韻味，讀出情趣，讀出美感，進(jìn)而形成準(zhǔn)確、流暢的說(shuō)話習(xí)慣。②答中練。即在回答問(wèn)題中訓(xùn)練說(shuō)話，這是閱讀教學(xué)中的常規(guī)訓(xùn)練。這項(xiàng)訓(xùn)練關(guān)鍵是要在“巧”字上下功夫。如《狼和小羊》最后一句：“說(shuō)著就往小羊身上撲去?！笨稍诖丝瞻滋幥上隆敖疸^”：“小羊被狼吃掉了嗎？”投石激浪，學(xué)生思維活躍，紛紛表達(dá)自己的看法。演說(shuō)結(jié)合。生活是一本讀不完的書(shū)，生活就是鮮活的教材。教師模擬生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的演練，能將語(yǔ)文知識(shí)融入生動(dòng)有趣的表演、游戲、競(jìng)賽之中，使學(xué)生在愉悅的氣氛中進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。例如《有禮貌》一文，就可以采用演說(shuō)結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)3 使用禮貌用語(yǔ)，懂得待人要有禮貌的教學(xué)目的。在演練過(guò)程中，可在鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，談?wù)勊麄兊膬?nèi)心世界，表達(dá)他們的真情實(shí)感。充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，有效地提高了口語(yǔ)交際能力。四、挖掘有利因素，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練從自我體驗(yàn)中引說(shuō)。體驗(yàn)是一個(gè)人在參與實(shí)踐活動(dòng)中引起的一系列感受，它能引發(fā)強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。如：過(guò)生日是孩子們最高興的事，且大多經(jīng)歷過(guò)，讓學(xué)生以模擬打電話的形式互談過(guò)程、談感受，這樣就把學(xué)生的生活與說(shuō)話訓(xùn)練有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生不僅能說(shuō)，而且還善于發(fā)揮。從課外生活中引說(shuō)。針對(duì)兒童活潑、好動(dòng)的天性，把豐富多彩的課外生活引進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，能引起學(xué)生濃厚的興趣。可以讓學(xué)生模擬表演問(wèn)路、借東西、購(gòu)物、接待客人，開(kāi)展“老鷹捉小雞”、“傳話”等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲和競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)生在玩中學(xué)說(shuō)，興趣盎然，輕松愉快，真正做到“我口說(shuō)我心”。如模擬表演“買(mǎi)字典”，學(xué)生分別扮演營(yíng)業(yè)員和小顧客，再現(xiàn)了買(mǎi)賣(mài)交際場(chǎng)景。學(xué)生在雙向互動(dòng)的訓(xùn)練中，不僅學(xué)會(huì)了應(yīng)用禮貌用語(yǔ)，思維與口語(yǔ)交際能力也得到同步提高。從電視節(jié)目中引說(shuō)。電視中有豐富多彩的內(nèi)容，是練習(xí)說(shuō)話的好材料?？梢髮W(xué)生看完電視后，把這些內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)，講之前要先回憶一下電視故事的主要內(nèi)容，想一，先說(shuō)什么？再說(shuō)什么？最后說(shuō)什么？講的時(shí)候要注意說(shuō)好故事的發(fā)展、當(dāng)時(shí)的環(huán)境、人物的表現(xiàn)等內(nèi)容，并配以合適的表