【正文】 第一篇：加減混合教學(xué)設(shè)計(jì) Word 文檔《加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)城關(guān)回小謝翠玲教學(xué)內(nèi)容教材第28頁例例4。教學(xué)目標(biāo)，能正確地計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)正確計(jì)算加減混合式題。教法學(xué)法：探究法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，算一算。（1）32302=15+5+2=703020=（2）15+53=169+7=3530+20= ：連加、連減的運(yùn)算順序是怎樣的？加減混合的運(yùn)算順序是怎樣的？：加減混合的運(yùn)算順序和連加、連減的運(yùn)算順序相同，也是從左到右計(jì)算的。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)加減混合的筆算方法。（揭示課題）二、探究新知 加減混合運(yùn)算 。（1）出示例3情景圖。（2）學(xué)生觀察情景圖，說一說圖意。公共汽車上原有67人，到站有25人下車，28人上車。現(xiàn)在車上有多少人？（3）學(xué)生獨(dú)立嘗試根據(jù)圖意，列出算式：6725+28（4）討論：應(yīng)該怎樣計(jì)算6725+28？（5）匯報(bào)交流。方法一：6725+28=70（人）（6）討論：你喜歡哪種寫法？哪種寫法簡便？為什么？（7）小結(jié)：加減混合筆算時(shí)，可以寫成兩個(gè)豎式，也可以寫成一個(gè)豎式。寫成一個(gè)豎式簡便些。先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。教師提問：有沒有更簡便的算法？72減去47和16的和也就是72減去47，再減去16，可以合并成一個(gè)連減的豎式。比較：兩種算法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？哪種算法更簡便呢？簡便在什么地方？引導(dǎo)學(xué)生用連減的豎式寫法。鞏固練習(xí)用豎式計(jì)算。25+4659=64+2745=56+3420=7824+39=32+5546?=8613+42?=課堂小結(jié)提問：這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問題？小結(jié)：加減混合的運(yùn)算順序和連加連減的運(yùn)算順序相同，也是從左到右計(jì)算的。作業(yè).課本練習(xí)五的5~7題。板書設(shè)計(jì)加減混合按從左往右的順序計(jì)算6725+28=70（人）簡便算法：第二篇：加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容：教科書第60頁的例題，第60～61頁“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：觀察、聯(lián)系生活情景，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。發(fā)展初步的計(jì)算能力、發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力。在教師知道下能提出并解決問題，體會生活里數(shù)學(xué)問題的多樣性和問題的不確定性。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣多媒體演示兩個(gè)情景。（1）乘客上車、下車無序擁擠。讓學(xué)生評一評這種行為，并猜一猜車上人數(shù)增減情況。（不能確定）（2）乘客上車、下車竟然有序（2人下車，3人上車），讓學(xué)生說一說，并想一想車上人數(shù)增減多少？猜一猜車上人數(shù)大約有多少？講述：同學(xué)們，要弄清每一次上、下車人數(shù)和車上人數(shù)還有多少，我們不但要細(xì)心觀察每次上、下車人數(shù)，還要根據(jù)車上原有的人數(shù)進(jìn)行加減計(jì)算。二、主動(dòng)探索，體會領(lǐng)悟提出問題。多媒體演示動(dòng)畫片：車上有7人，先下車2人，接著3人上車。提問：（1）從剛才的動(dòng)畫片中，你看到了什么？在小組里說一說。（2）你能用學(xué)具來擺一擺剛才乘車的情況嗎？（3）你能用一個(gè)算式來表示動(dòng)畫片的意思嗎？（72+3=□）揭示課題。質(zhì)疑：這一題和我們學(xué)的連加、連減有什么不一樣？探究算法。提問：加減混合的算式怎樣計(jì)算呢？學(xué)生獨(dú)立思考。板書：72+3=8讓學(xué)生一起說一說計(jì)算過程：先算72=5，再算5+3=8，所以72+3=8。三、鞏固深化，應(yīng)用拓展多媒體出示一幅美麗的森林動(dòng)畫。引導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意。學(xué)生在小組內(nèi)描述，然后完成書上填空。請幾名學(xué)生說計(jì)算過程，然后同桌互說，再全班一起說。多媒體繼續(xù)演示：大熊貓高興地帶領(lǐng)大家往前走，穿過田野，前面是一片草地，草地上有假山、亭子，引出“想想做做”第2題。學(xué)生在小組里交流圖意，填空。做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對的人數(shù)，做錯(cuò)的改正。多媒體繼續(xù)演示：穿過草地，繞過池塘，大家來到了森林，出現(xiàn)“想想做做”第5題。談話：大森林里有猴子、熊貓，還有兔子。你準(zhǔn)備列一個(gè)怎樣的算式？請?jiān)谛〗M里填空。填好后，在銷贓里先說一說每一個(gè)算式表示的意思，然后全班交流。提問：白兔跳籬笆跳累了，我們幫它摘絲瓜好不好？多媒體出示“想想做做”第4題。學(xué)生連線、交流。四、課堂總結(jié)多媒體繼續(xù)演示：大熊貓說：“小朋友今天的表現(xiàn)不錯(cuò)，其實(shí)，不只是大森林里有數(shù)學(xué)知識，只要小朋友留心觀察，你的周圍處處都有數(shù)學(xué)知識。希望大家好好學(xué)習(xí)，到時(shí)候歡迎大家再來大森林里做客。小朋友，再見！”提問：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你學(xué)得開心嗎？五、教學(xué)后記：加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算小數(shù)加減法法混合運(yùn)算。能用不同方法解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)算法的多樣化。讓學(xué)生經(jīng)歷算法多樣化的過程，并用遷移、類比的方法探究新知。教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算順序，會正確的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：能用不同方法解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)算法的多樣化。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：口算:二、新授:創(chuàng)設(shè)情景解決問題。（課件）我們班的同學(xué)都很喜歡體育運(yùn)動(dòng)，在剛剛結(jié)束的第十六屆運(yùn)動(dòng)會上取得了年級組第一名的好成績，那你們也一定很喜歡自行車環(huán)城賽吧？今天我們就一起來觀看一場精彩的比賽！下面是每天的賽段里程，同學(xué)們認(rèn)真觀察：從這張賽程表中，你可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息？說給你的同桌聽一聽。（1）環(huán)城自行車賽段資料如下表。（出示）日期賽段里程/千米27日第1段28日第2段29日第3段16530日第4段31日第5段總里程(２)今天第2賽段的比賽已經(jīng)結(jié)束了，自行車運(yùn)動(dòng)員還要騎多少千米？小組合作要求：（1）互相說一說,你有幾種方法解決媽媽提出來的問題?（2）想一想,還有別的方法解決嗎?３、學(xué)生匯報(bào)教師板書三種方法同桌說說每種方法的運(yùn)算順序教師總結(jié)出算法出示大屏幕上學(xué)生讀（板書）（1）―()=―=(千米)（2）==（千米）（3）――=―=（千米）４、認(rèn)真觀察三個(gè)不同的綜合算式，從中發(fā)現(xiàn)算式―()――。５、想一想：整數(shù)的混合運(yùn)算的法則在小數(shù)中適用嗎？（適用）你覺得計(jì)算小數(shù)加減混合運(yùn)算時(shí)應(yīng)該按照怎樣的順序計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意哪些問題？小結(jié)：小數(shù)加減的運(yùn)算順序同整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。在沒有括號的算式里，如果只有加法和減法，就按照從左到右的順序計(jì)算；算式里有括號的，要先算括號里面的。６、對小數(shù)加減混合運(yùn)算你有哪些凝問？三、鞏固練習(xí)第一關(guān)（我會填）在小數(shù)加減混合運(yùn)算中要按照（）順序進(jìn)行計(jì)算，有括號的要（）（）再算（）－（＋3）先算（）再算（）第二關(guān):我會判斷（１）－＋（２）＋（－）=－4=＋=（）=（）３、第三關(guān)：我會計(jì)算：()四、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加減混合運(yùn)算，你認(rèn)為應(yīng)該注意什么？小數(shù)混合運(yùn)算與整數(shù)混合運(yùn)算的計(jì)算順序和計(jì)算方法相同，都是在同一個(gè)算式中的同級運(yùn)算，按從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算．如果有小括號的要先算括號里面的運(yùn)算，再算括號外面的運(yùn)算；小數(shù)加、減法計(jì)算時(shí)要對齊數(shù)位。板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的加減混合運(yùn)算第二賽段結(jié)束后，自行車運(yùn)動(dòng)員還要騎多少千米？（1）―()（2）（3）――=―==―=(千米)=（千米）=（千米）加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生聯(lián)系具體的問題情境，理解并掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減的混合運(yùn)算。使學(xué)生能用分?jǐn)?shù)加減法解決一些簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系具體的問題情境理解并掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減的混合運(yùn)算教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生學(xué)會分析把總數(shù)看作單位“1”，求剩余部分占總數(shù)的幾分之幾之類的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會用分?jǐn)?shù)減法或加減混合運(yùn)算解決這類的實(shí)際問題教學(xué)過程：一、出示下圖：估計(jì)一下各部分各占總數(shù)的幾分之幾想一想：你能提出哪些問題？二、進(jìn)行新課（一）出示例題：紅山小學(xué)校園里有一個(gè)花園，其中月季花的面積占1/4，杜鵑花的面積占1/3，其余是草坪。草坪的面積占幾分之幾？（二）讓學(xué)生獨(dú)立解答（三）選擇典型的解法讓學(xué)生板演1－1/4－1/31－（1/4＋1/3）（四）讓學(xué)生說說是怎么想的（五）讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算（六）問：通過解答這一道題目你有什么體會？（七）小結(jié)：整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序同樣適用于分?jǐn)?shù)的計(jì)算三、運(yùn)用知識，加深理解（一）計(jì)算下面各題5/9＋2/3－2/51－（1/2＋1/6）生獨(dú)立計(jì)算指名板演，集體評議（注意讓學(xué)生感悟不同的算法）（二）解答下面各題有一塊2米長的布，第一次用去2/5米，第二次用去1/3米，還剩多少米？有一塊2米長的布，第一次用去它的2/5，第二次用去它的1/3，還剩幾分之幾沒用？四、本課小結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)4學(xué)情分析：在連加、連減和加減混合運(yùn)算中，凡是能口算的要鼓勵(lì)學(xué)生口算，將兩種計(jì)算方法有機(jī)地結(jié)合起來全面提高其計(jì)算能力教學(xué)目標(biāo)：掌握用豎式計(jì)算加、減混合的方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。進(jìn)一步提高計(jì)算能力。培養(yǎng)認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。教學(xué)難點(diǎn)：能正確用豎式計(jì)算加、減混合的式題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)口算34+20+5= 86650= 40+20+8= 906010= 355+60= 50+3010=要求：先讀算式，再說一說先算什么，再算什么？（例如：34+20+5=，34加20，再加5等于幾？先算34加20等于54，再算54加5等于59）指著后兩張口算卡片提問，像這樣既有加法又有減法的算式叫做？（加減混合）像這樣的加減混合算式，我們還是按照從左往右的順序計(jì)算。今天我們就來研究加減混合的知識。板書課題（加減混合）二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知(一)創(chuàng)設(shè)情景。自主探究，提出問題。出示例3。師：你瞧，一輛5路公交車緩緩地開過來了，它停在哪里？仔細(xì)觀察，說一說畫面中都告訴了我們哪些信息？（上車的有28人，下車的有25人）根據(jù)上車的有28人，下車的有25人，你能求出什么問題？（學(xué)生會的不多，師引導(dǎo)）到了這一站之后，車上的人是多了還是少了？（多了）多了幾人？（3人）怎樣列式？（2825=3（人））根據(jù)這兩個(gè)信息，我們可以求出到了這一站之后，車上多了3人，如果老師想問你，現(xiàn)在車上有多少人，你會算嗎？（個(gè)別學(xué)生回答，用28+25，其余學(xué)生予以否定，不能算）（還少一個(gè)信息，還不知道車上原來有多少人？）對，現(xiàn)在把這個(gè)信息告訴你，車上原來有67人，讓學(xué)生先找出圖中和數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，再完整地說一說圖意。根據(jù)圖意列出算式。學(xué)生可能會列出以下幾個(gè)算式：6725+28= 67+2825= 2825+67=（這種算法學(xué)生理解的還是不好，只有個(gè)別學(xué)生會列式）探究算法。（1）師提問 6725+28= 67+2825= 你會筆算嗎？（會），在筆算的時(shí)候，你有什么要提醒大家注意的嗎？計(jì)算方面，相同數(shù)位對齊、從個(gè)位算起、個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)一，個(gè)位不夠減，從十位退1 書寫方面，畫橫線用尺子，別忘寫橫式得數(shù)）把書翻到28頁 做一做 選你喜歡的題目，筆算在練習(xí)本上。（2）學(xué)生計(jì)算，師巡視。選出錯(cuò)例。（3）指名講解第一、二道題目，講講如何筆算。（4）出示錯(cuò)例。請學(xué)生指出錯(cuò)在哪里？予以糾正（5）生齊說，師板書在黑板上。三、鞏固練習(xí)（一）填一填56+3420=（）7824+39=（）學(xué)生獨(dú)立完成、共同訂正。（二）筆算69+3045= 7165+43= 學(xué)生獨(dú)立完成、共同訂正。（三）拓展題誰來當(dāng)大王？自從孫悟空離開了花果山陪唐僧去西天取經(jīng)，山里的猴子們就開始爭著要當(dāng)花果山的大王。一只老猴子說：“我來出一道題，25+47+25730=?誰能算出來誰就是大王。”結(jié)果沒有一只小猴子能算出來。你來試一試吧！想一想，能巧算嗎？ 25+47+25730=四、全課小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？教學(xué)反思在本課教學(xué)中，本節(jié)課最大的的特點(diǎn)是“老師敢于放手”，放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，放手讓學(xué)生自己計(jì)算，放手讓學(xué)生自己講解算法。效果還可以。練習(xí)有坡度。我改變了以往計(jì)算題的呈現(xiàn)形式，創(chuàng)設(shè)了一定的情境，使內(nèi)容生活化，并注意了開放性，即問題情境開放、條件開放、解題的策略也開放，學(xué)生可以選擇自己喜歡的信息解答問題。這些滿足了不同層次學(xué)生的需要，真正體現(xiàn)了不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)，在情境中探索新知，并掌握了計(jì)算方法。這樣的課堂教學(xué)中教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、合作者，使學(xué)生樂想、善思、敢說，自由地思考、實(shí)踐、計(jì)算。感覺不足的有：學(xué)生課堂氣氛不活躍。雖然大部分學(xué)生都在參與教學(xué)，但是有個(gè)別學(xué)生走神，而且學(xué)生還有拉長腔的毛病?？偸怯X得學(xué)生大了，不再注重物資獎(jiǎng)勵(lì)了，看來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是時(shí)刻要注意的事。另外我也有一點(diǎn)感觸，對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說，如何學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于以后的生活具有十分重要的意義。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會產(chǎn)生重大影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。加減混