“有效課堂教學(xué)途徑與方法研究”課題中期研究報告(已修改)
2024-12-19 19:46 本頁面
【正文】 更多資料請訪問達(dá)人冰川主頁 —— 歡迎加 入社區(qū)管理資料團(tuán)隊 —— 管管 理理 學(xué)學(xué) 資資 料料 精精 華華 二〇二一年一月 更多資料請訪問達(dá)人冰川主頁 —— 歡迎加 入社區(qū)管理資料團(tuán)隊 —— 教育部新一輪民族、貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項目 “十一五”規(guī)劃課題《高水平高質(zhì)量整體推進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展》子課題 “有效課堂教學(xué)途徑與方法研究”課題中期研究報告 吉林一中課題組執(zhí)筆霍勇憑 我校申報的《有效教學(xué)的途徑與方法研究》課題，經(jīng)中央教育科學(xué)研究所教育督導(dǎo)與評估研究中心批準(zhǔn)，被列為教育部新一輪民族、貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項目 “十一五”規(guī)劃課題《高水平高質(zhì)量整體推進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展》子課 題。 兩年來，經(jīng)過我校課題組成員的努力，探究有效課堂教學(xué)途徑與方法，以新課改為契機(jī)，逐步積累穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗，收到了良好效果。目前已經(jīng)匯集印制了包括研究論文、教學(xué)設(shè)計與實錄等在內(nèi)的 40 萬字以上的課題研究成果集。 本課題試圖結(jié)合我們對該課題部分研究的實踐和思考，力圖對課堂有效教學(xué)模式再進(jìn)行深入一步的科學(xué)探討?，F(xiàn)將前一階段的研究工作整理匯報如下： 一、研究過程與措施 （一）研究的過程 2021 年 3 月啟動研究， 2021 年 4 月通過吉林市教育科學(xué)研究所評估，并被推薦為市級立項課題。本課題 2021 年 10 月申報， 2021年 4 月批準(zhǔn)為教育部新一輪民族、貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項目 “十一五”規(guī)劃課題《高水平高質(zhì)量整體推進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展》子課題，主要過程如下： 第一階段（ 2021 年 3 月 —— 2021 年 8 月）：組織準(zhǔn)備階段。 （ 1）開展課題研究前期的調(diào)查、訪問、檢測等工作，從教師和學(xué)生、家長等多角度進(jìn)行廣泛地收集信息和深入分析，分析新課程教學(xué)的基本情況，重點分析教學(xué)無效和低效的原因。 （ 2）申報本課題，撰寫課題研究方案，成立“有效教學(xué)途徑與方法研究”課題工作領(lǐng)導(dǎo)小組。 （ 3）邀請專家對課題進(jìn)行開題論證。 （ 4） 組建培訓(xùn)者隊伍，采取專題講座、問題診斷、課例研究、參與式培訓(xùn)等多種形式相結(jié)合的研訓(xùn)一體化模式，對全校教師進(jìn)行培訓(xùn)。 （ 5）開展本課題的宣傳動員，在全校范圍內(nèi)建立起一種追求有效教學(xué)的研究氛圍和支持系統(tǒng)。 第二階段（ 2021 年 9 月 —— 至今）：行動研究階段。 前階段，課題組成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究內(nèi)容、研更多資料請訪問達(dá)人冰川主頁 —— 歡迎加 入社區(qū)管理資料團(tuán)隊 —— 究目標(biāo)、研究方法開展了一系列的理論學(xué)習(xí)和實踐探索，在課題論證、課題分解、研討交流、課題實施、經(jīng)驗總結(jié)等方面做了大量的工作，也取得了一定的成績，達(dá)到了初步階段的目的，在實踐研究的過程中，我們主要做了以 下幾方面的工作。 一是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí) 課題研究成功與否，與課題研究成員的素質(zhì)有很大的關(guān)系。為提高課題研究人員的素質(zhì)，盡快掌握教育研究方法，課題組成立伊始我們就組織成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題研究方案、自學(xué)相關(guān)理論知識，如《教學(xué)最優(yōu)化理論》、《多元智能理論》、《有效課堂教學(xué)》等，這些學(xué)習(xí)使我們明確了“課堂教學(xué)”、“課堂教學(xué)效率”及“課堂教學(xué)行為”等概念的界定。我們還組織各位成員學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》及其解讀、《普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》及其解讀等有關(guān)課程改革的材料，學(xué)習(xí)了與課題內(nèi)容相關(guān)的理論專著和一些學(xué)術(shù)期 刊。通過這一系列的活動，達(dá)到用先進(jìn)的教育理論支撐我們的課題研究工作，讓各位組員統(tǒng)一思想，并致力于在課堂中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)過程之中的探究、發(fā)現(xiàn)、猜想、質(zhì)疑等認(rèn)識活動顯現(xiàn)出來。 學(xué)校還組織教師參加了多次校外、省外的參觀學(xué)習(xí)活動。如到大連八中參加了“聚焦課堂教學(xué)改革研討會”、參加了“東北三省四校青年青年教師研討課”；參加了“全國中學(xué)教育質(zhì)量提升與內(nèi)涵發(fā)展專題研討會暨山東省特色名校觀摩考察活動”。學(xué)習(xí)后課題組組織相關(guān)人員及時進(jìn)行了座談討論，推廣外校先進(jìn)的教育教學(xué)方法，對學(xué)校的教學(xué)工作提出建議和改進(jìn)措施，這 些活動對我校的有效教學(xué)課題研
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