“有效課堂教學(xué)途徑與方法研究”課題中期研究報(bào)告(已修改)
2024-12-19 19:46 本頁(yè)面
【正文】 更多資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)達(dá)人冰川主頁(yè) —— 歡迎加 入社區(qū)管理資料團(tuán)隊(duì) —— 管管 理理 學(xué)學(xué) 資資 料料 精精 華華 二〇二一年一月 更多資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)達(dá)人冰川主頁(yè) —— 歡迎加 入社區(qū)管理資料團(tuán)隊(duì) —— 教育部新一輪民族、貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目 “十一五”規(guī)劃課題《高水平高質(zhì)量整體推進(jìn)區(qū)域教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展》子課題 “有效課堂教學(xué)途徑與方法研究”課題中期研究報(bào)告 吉林一中課題組執(zhí)筆霍勇憑 我校申報(bào)的《有效教學(xué)的途徑與方法研究》課題，經(jīng)中央教育科學(xué)研究所教育督導(dǎo)與評(píng)估研究中心批準(zhǔn)，被列為教育部新一輪民族、貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目 “十一五”規(guī)劃課題《高水平高質(zhì)量整體推進(jìn)區(qū)域教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展》子課 題。 兩年來(lái)，經(jīng)過(guò)我校課題組成員的努力，探究有效課堂教學(xué)途徑與方法，以新課改為契機(jī)，逐步積累穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)，收到了良好效果。目前已經(jīng)匯集印制了包括研究論文、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)錄等在內(nèi)的 40 萬(wàn)字以上的課題研究成果集。 本課題試圖結(jié)合我們對(duì)該課題部分研究的實(shí)踐和思考，力圖對(duì)課堂有效教學(xué)模式再進(jìn)行深入一步的科學(xué)探討?，F(xiàn)將前一階段的研究工作整理匯報(bào)如下： 一、研究過(guò)程與措施 （一）研究的過(guò)程 2021 年 3 月啟動(dòng)研究， 2021 年 4 月通過(guò)吉林市教育科學(xué)研究所評(píng)估，并被推薦為市級(jí)立項(xiàng)課題。本課題 2021 年 10 月申報(bào)， 2021年 4 月批準(zhǔn)為教育部新一輪民族、貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目 “十一五”規(guī)劃課題《高水平高質(zhì)量整體推進(jìn)區(qū)域教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展》子課題，主要過(guò)程如下： 第一階段（ 2021 年 3 月 —— 2021 年 8 月）：組織準(zhǔn)備階段。 （ 1）開(kāi)展課題研究前期的調(diào)查、訪問(wèn)、檢測(cè)等工作，從教師和學(xué)生、家長(zhǎng)等多角度進(jìn)行廣泛地收集信息和深入分析，分析新課程教學(xué)的基本情況，重點(diǎn)分析教學(xué)無(wú)效和低效的原因。 （ 2）申報(bào)本課題，撰寫(xiě)課題研究方案，成立“有效教學(xué)途徑與方法研究”課題工作領(lǐng)導(dǎo)小組。 （ 3）邀請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)課題進(jìn)行開(kāi)題論證。 （ 4） 組建培訓(xùn)者隊(duì)伍，采取專(zhuān)題講座、問(wèn)題診斷、課例研究、參與式培訓(xùn)等多種形式相結(jié)合的研訓(xùn)一體化模式，對(duì)全校教師進(jìn)行培訓(xùn)。 （ 5）開(kāi)展本課題的宣傳動(dòng)員，在全校范圍內(nèi)建立起一種追求有效教學(xué)的研究氛圍和支持系統(tǒng)。 第二階段（ 2021 年 9 月 —— 至今）：行動(dòng)研究階段。 前階段，課題組成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究?jī)?nèi)容、研更多資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)達(dá)人冰川主頁(yè) —— 歡迎加 入社區(qū)管理資料團(tuán)隊(duì) —— 究目標(biāo)、研究方法開(kāi)展了一系列的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索，在課題論證、課題分解、研討交流、課題實(shí)施、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方面做了大量的工作，也取得了一定的成績(jī)，達(dá)到了初步階段的目的，在實(shí)踐研究的過(guò)程中，我們主要做了以 下幾方面的工作。 一是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí) 課題研究成功與否，與課題研究成員的素質(zhì)有很大的關(guān)系。為提高課題研究人員的素質(zhì)，盡快掌握教育研究方法，課題組成立伊始我們就組織成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題研究方案、自學(xué)相關(guān)理論知識(shí)，如《教學(xué)最優(yōu)化理論》、《多元智能理論》、《有效課堂教學(xué)》等，這些學(xué)習(xí)使我們明確了“課堂教學(xué)”、“課堂教學(xué)效率”及“課堂教學(xué)行為”等概念的界定。我們還組織各位成員學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》及其解讀、《普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》及其解讀等有關(guān)課程改革的材料，學(xué)習(xí)了與課題內(nèi)容相關(guān)的理論專(zhuān)著和一些學(xué)術(shù)期 刊。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，達(dá)到用先進(jìn)的教育理論支撐我們的課題研究工作，讓各位組員統(tǒng)一思想，并致力于在課堂中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)過(guò)程之中的探究、發(fā)現(xiàn)、猜想、質(zhì)疑等認(rèn)識(shí)活動(dòng)顯現(xiàn)出來(lái)。 學(xué)校還組織教師參加了多次校外、省外的參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)。如到大連八中參加了“聚焦課堂教學(xué)改革研討會(huì)”、參加了“東北三省四校青年青年教師研討課”；參加了“全國(guó)中學(xué)教育質(zhì)量提升與內(nèi)涵發(fā)展專(zhuān)題研討會(huì)暨山東省特色名校觀摩考察活動(dòng)”。學(xué)習(xí)后課題組組織相關(guān)人員及時(shí)進(jìn)行了座談?dòng)懻摚茝V外校先進(jìn)的教育教學(xué)方法，對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作提出建議和改進(jìn)措施，這 些活動(dòng)對(duì)我校的有效教學(xué)課題研
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1