【正文】 第一篇：人教版新課標小學美術四年級下冊全冊教案第一課件網(wǎng) 點擊“中國的世界文化遺產”再選擇“秦始皇兵馬俑”，電腦上就會出現(xiàn)秦兵馬俑的多幅圖片，當鼠標指向某一幅圖時，就會出現(xiàn)與此圖有關的文字介紹。引導學生在網(wǎng)絡的幫助下進行欣賞。二、了解秦兵馬俑的藝術特點。每一組同學向大家展示、介紹一幅自己搜到的秦兵馬俑的圖片或文字，總結秦兵馬俑的藝術特點，進而引導學生了解、欣賞雕塑藝術的一些特征。教師鼓勵學生課后對中國古代俑的歷史作用，以及主要發(fā)展過程作一了解。也可以鼓勵學生了解有關“世界文化遺產”方面的知識，了解中國目前已經有多少處被列入了“世界文化遺產”。教學評價能否積極地參與討論，表達自己的看法。能否主動地收集有關圖片資料或文字資料。能否了解欣賞雕塑藝術與繪畫藝術之間的不同之處。執(zhí)教時間：6月26日——6月27日札記：利用網(wǎng)上資源向學生介紹我國古代的優(yōu)秀雕塑是個不錯的辦法。由于網(wǎng)站上的圖片不可放大，我就采用了分成五組，輪流上來觀看，其它組討論書上的作品的組織方式，效果較好。第二篇：人教版新課標小學美術四年級下冊全冊教案[模版]第1課 聚聚散散教材分析：在上兩冊的教材中，都有過以疊詞為課題的造型表現(xiàn)與欣賞評述相結合的有趣的課，引導學生在游戲式的活動中體會構圖中的聚與散的關系。課時：2課時 教學目的：讓學生通過游戲、實驗等掌握顏色的噴與點的方法，在玩中體會聚和散的感覺，培養(yǎng)學生動手動腦的能力。通過欣賞吳冠中的作品和學生作品擴大學生視野，加深學生對聚和散的理解，培養(yǎng)學生的欣賞能力。教學重難點：重點：體會聚和散的感覺 難點：用各種形式表現(xiàn)聚和散 教具準備：吳冠中的作品、學生作品、水粉顏料、排筆、彩色紙、剪刀、膠水 教學過程： 第一課時一、欣賞導入讓學生欣賞吳冠中的作品，請學生說說作品中的內容及自己的感受。教師介紹吳冠中的作品，引導學生發(fā)現(xiàn)作品中的點的位置及產生的肌理效果。出示課題——聚聚散散二、體會大師作品中的韻律：這里有作品欣賞，請大家欣賞后小組討論：“你最想為大家介紹哪幅作品？作品描繪了什么？”在大師的作品中《春如線——疏、密》為我們描繪了不同的春天，你能比較一下這兩幅作品給你的不同感受嗎？“纖細的線條宛如少女長發(fā)般的垂柳傳遞了生命的信息。宣紙上彩墨點點，如春雨播灑池塘；又如春花燦爛點點梨白桃粉、迎春黃?！蓖ㄟ^欣賞你能不能找出吳冠中老師繪畫的特點，體會其中的精髓。（板書：點線結合）在大師的筆下“點就是跳躍的音符，線就是舞動的長袖?！彼\用點和線歌頌了江南，歌頌了春天，表達了自己對祖國的無限眷戀。“大師與大師”：同樣都是用點和線來作畫，吳冠中和西方畫家波洛克、凡高又有什么不同呢？課后同學們可以通過查閱畫家資料和搜集他們的作品進行對比。三、游戲體驗教師語言引導，啟發(fā)學生回憶在生活中是否有見過聚和散。師生討論交流。教師引導學生思考，可以用哪些方法表現(xiàn)聚和散。師生交流，教師引導學生欣賞課本范例。師生共同研究課本中范例的制作方法。四、交流體驗執(zhí)教時間：2月20日——2月22日札記：對于吳冠中的作品，多數(shù)孩子都不能理解，甚至認為這些畫是“亂畫”。為了讓他們都理解其作品的內涵，我?guī)麄優(yōu)g覽了吳冠中作品的網(wǎng)站，從時代的角度、人文的角度多方面的介紹了作品的寓意，使得孩子們終于從畫面中悟出了“聚”與“散”。第二節(jié)一、師生交流：教師重點講解并示范顏色的噴與點的方法，強調水分的掌握。學生動手嘗試顏色的噴與點，體驗聚和散的感覺。師生對學生的嘗試練習進行評價。二、布置作業(yè)，教師強調用不同的工具嘗試表現(xiàn)聚和散。三、學生制作，教師巡回輔導。作業(yè)：用各種工具滴（噴）灑顏料，產生聚和散的效果。四、展示學生作品，師生評價。五、拓展：引導學生欣賞用多種方法制作表現(xiàn)的聚和散的效果，讓學生利用課余時間進行制作。執(zhí)教時間：2月23日——2月24日札記：在用噴灑的方法進行作業(yè)時，很容易濺在身上，一定要提前囑咐好學生避讓，噴灑時動作幅度小一些，盡量保持好衛(wèi)生。第2課 小圓點的魅力課型：造型表現(xiàn)欣賞評述 課時：1課時 教材分析：本課是上一課的延續(xù)，一個黑點在紙中的不同位置，會給人不同的感覺，通過觀察和分析、比較，可以讓學生直觀地了解其中的奧妙。教學目標：讓學生在紙上畫擺放小圓點，體驗各種變化，并組合出各種創(chuàng)意的作品。在擺放圓點中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的圓組合會產生美感，給自己帶來心靈的愉悅。教學思路：本節(jié)課教學內容意在讓學生從大自然和生活的萬物中發(fā)現(xiàn)圓點的幾種基本形狀：圓面、圓圈；發(fā)現(xiàn)圓點在紙上不同的位置，給人不同的感覺，產生基本變化：通過對教材創(chuàng)造性的處理，突出一個“玩”字，力求在教學中師生共同創(chuàng)設輕松和諧的氛圍，既競爭又合作，共同發(fā)現(xiàn)小圓點的魅力，用圓點來創(chuàng)造美。教學重點：讓學生從大自然和生活的萬物中發(fā)現(xiàn)線條的幾種變化，發(fā)現(xiàn)圓點在紙上的不同位置產生的不同感覺。教學難點：讓學生有創(chuàng)意地玩小圓點，用圓點組合出有創(chuàng)意的作品。教學準備：預習：指導學生預習教材內容，收集圓的物品，觀察尋找現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的圓的圖案。教具：平面構成“圓點的變化”。學具：彩筆、瓶蓋、紐扣等圓的東西。教學過程：一、導入新課上課，同學們好！今天的美術課和平時有點不一樣，主要有兩個方面，其一、教室里來了許多老師和我們一起來上這一堂美術課，大家用掌聲表示歡迎。其二、就是唐老師為大家?guī)砹艘晃恍』锇?，同學們肯定會喜歡上它的，大家看，它來了展示課件動畫圖片和播放聲音，出現(xiàn)一個小圓點，（說話：同學們，大家好！我的名字叫小圓點，我喜歡穿各種色彩的衣服，我的本領可大啦！能大能小，位置和大小的變化還能給人產生不一樣的感覺！在生活中和美術作品中經?？梢砸姷轿业纳碛埃〈蠹叶挤Q我為魅力的小圓點呢?。巴瑢W們，聽完了小圓點的自我介紹，它的自我評價還挺高，那今天，我們就讓小圓點來展示一下它的魅力吧！”板書：《小圓點的魅力》二、講授新課今天我們在欣賞小圓點魅力之前，必須知道，怎么樣才能算小圓點？誰能告訴老師，圓該怎么畫呢？學生來一個畫圓，老師用圓規(guī)示范畫圓的方法。當然我們在畫的時候不可能這么標準，做到盡量而已！老師加于講解：固定圓心，半徑相等長度，旋轉360度就是一個標準的圓了，如果里面是實心（有色彩）就是圓點，如果里面空心的那就是圓圈了！那今天我們畫的圓點就是實心的，因為比較?。∷圆沤袨樾A點。（一）、大家看見今天的課題肯定會覺得有點奇怪，小圓點的魅力在哪里？怎么體現(xiàn)出來呢？我們馬上就可以領略到啦!老師在黑板上貼好一張白紙,粘上一個小黑圓點,并做從上往下移動,出現(xiàn)三種畫面效果，讓同學們一起來觀察,一起來體驗小圓點位置變化后產生的不同心理感覺，并把自己的感覺提出來。老師出示一個乒乓球，加與示范，這就好比是一個小圓點，師生一起進行總結出三種感覺：1．下落感(懸空的感覺)2．穩(wěn)定感（上下左右的作用力一樣,四平八穩(wěn)。）3．安定感(沒有地方可以掉了)老師拿出2個小圓黑點，要求同學們在一張白紙上擺放出吸引感和排斥感。（請出2位同學上來進行擺放）并得出以下兩點感覺: 4．相互吸引感 5．相互排斥感。老師總結：小圓點只要把位置改變了一下，就能產生不一樣的感覺，所以我們在畫畫時，要注意，主體物的位置就象小圓點一樣，位置不同也會產生不一樣的畫面和心理感覺?。ǔ鍪菊n件，結合美術作品進行講解）(主體物蘋果，具有下落感)（二）、同學們都知道，所有的美術作品都是由什么組成呢？點、線、面，哪位同學告訴老師，點是如何變成線的呢？(張貼兩張點的范圖)1．直線、曲線的感覺圓點越密，線的感覺就越明顯，朝一個方向排列就成了一條直線，朝其它方向排列就成了一條曲線。所以點排列在一起會有線的感覺。(師生互動，得出相同的感受)2．移動的感覺圓點從大到小，是一種透視現(xiàn)象，漸變后會產生移動的感覺！(師生互動，得出相同的感受)。出示課件火車圖片，加深學生的理解。（三）、在生活中，小圓點無處不在，看：出示課件，展示生活中具有小圓點存在的圖片，聯(lián)系生活，從身邊尋找靈感，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。(如衣服、鞋、圍棋、人民會堂燈、藥丸、被子等等！)老師加于講解，并滲透二方連續(xù)和四方連續(xù)圖案的相關知識。（四）、小圓點不僅僅出現(xiàn)于生活中的每個角落,而且美術作品中，也有他們可愛的身影呢！你們看！出示課件，展示畫面中具有小圓點存在的美術作品，讓學生明白小圓點的作用和獨特的畫面藝術效果。同學們在欣賞美術作品的同時,老師從構圖、色彩等審美角度講解，讓學生認識俄國莫斯科畫家康定斯基、中國著名畫家吳冠中老先生及其美術作品,使學生在美術欣賞和審美能力方面得到一定的鍛煉，最后重點介紹點彩畫派的創(chuàng)始人法國畫家修拉和其代表性的美術作品《大碗島星期日的下午》。（五）、利用小圓點還可以擺放、拼出很多漂亮的圖形呢！大大小小的圓點組合在一塊，就成了一張美麗的作品了！出示課件，展示小圓點的美術作品、書本范作。讓學生結合美術作品，知道什么是抽象和具象作品。并從作品中發(fā)現(xiàn)小圓點有大小之分、聚散之分，有無規(guī)則之分等。出示老師的示范作品（2張）繼續(xù)講解抽象和具象美術作品的概念，加深學生的理解和運用的方法。三、布置作業(yè)，教師巡視輔導小圓點展示自己的魅力這么久了，現(xiàn)在該輪到我們一展自己的魅力了！但是 小圓點還有幾句話要給我們交代，它要和我們說什么呢？展示課件圖片和播放聲音：老師再復述一遍，并根據(jù)不同水平定下三個評價標準（1個紅點、2個紅點、3個紅點）。1．每位同學用彩色小圓點進行裝飾或用小圓點拼出其形狀。2．要美觀。3．更需要創(chuàng)意。（播放輕音樂，愉悅課堂氣氛）方法不限，可以大小彩點結合使用，也可以直接點出作品，或點出作品輪廓后再填充彩點，還可以和線條互相結合在一起使用，自己尋找適合自己的方法，靈活機動。四、作業(yè)欣賞、評價評價小圓點的美術作品，師生共評、自評，好在哪？不好又在哪？互相提點建議！再次改進和提高自己的水平。五、總結、拓展本節(jié)課主要是運用彩繪圓點的方法完成美術作品，小圓點的魅力還遠遠不僅僅在于此呢！還可以利用其它方法、材料，如布、色卡、圓的小物件等等，都可以展示小圓點的魅力所在，在下一課時中我們會繼續(xù)學習，采用手工制作的方式再次顯示小圓點的魅力。小圓點無所不在，美也無所不在，只要我們善于用發(fā)現(xiàn)、審美的眼睛去觀察、去創(chuàng)造，美就在我們身邊！札記：沒有付出就沒有回報，課前的精心準備，換來了學生學習的歡樂，老師也感到了身心的愉悅。一堂課，只要學生學的開心、畫的順利，老師教的實在，我認為就是一堂成功的美術課。教學伊始，學生首先就被老師設計的課件動畫小圓點吸引住了，通過認識新朋友小圓點的自我介紹，抓住了學生好奇和探究的心理，使他們的注意力高度集中了起來。老師順勢而導，自然而然的學生就進入了教學當中，再對小圓點進行分析、比較，以及對小圓點美術作品的欣賞和運用，讓孩子們對小圓點有一個系統(tǒng)的認識和理解，并體驗從感性認識上升到理性認識的一個過程。本課在課堂教學環(huán)節(jié)的設計上比較合理，由少到多、由看到做、由簡到雜，學生容易接受，可操作性很強，從學生完成的作品情況來分析，大部分的學生作業(yè)都很投入，可以很好的完成小圓點的美術作品。在教學中學生的求知識欲和表現(xiàn)欲很強，占用了課堂大部分的時間，真正把課堂還給學生，所以整堂課在時間安排上非常緊湊，最后學生作業(yè)的時間不是很充足，部分孩子雖然還在努力，但也只有在課后繼續(xù)完成了。在課堂教學設計當初，并沒有講到小圓點的聚散、規(guī)則以及作品欣賞做到歸類等問題，給這堂美術課留下了少許遺憾。課雖結束了，但思考仍在繼續(xù)著。第3課 黑與白課型：造型表現(xiàn)欣賞評述 課時：1課時 教材分析：黑白之間的相互轉換，會取得意想不到的效果，但只有嘗試才能了解。教學目標：1.、引導學生欣賞黑與白圖形，激發(fā)他們的靈感。2.、使學生掌握黑與白圖形的創(chuàng)作靈感。3.、指導學生用學過的圖形來表現(xiàn)不同的正負形。教學重點：引導學生欣賞黑與白圖形，使學生掌握黑與白圖形的創(chuàng)作靈感。教學難點：指導學生用學過的圖形來表現(xiàn)不同的正負形。教學準備：教具：有關的圖片、資料、范圖、學具：收集到的圖片、資料、繪畫工具 教學過程：一、引導階段引導學生欣賞有關的黑與白的圖形，感受黑與白圖形之間的相互轉換，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。引導學生小組交流，談談各自的看法。二、發(fā)展階段教師與學生一起總結創(chuàng)作黑白正負圖形的要領：不規(guī)則圖形組成的正負形：圖形簡潔，線條流暢，主要以面的形式表現(xiàn)。對稱法組成的正負形：黑與白都是一個完整的圖形。重復法組成的正負形：每個基本形大小相同，造型簡潔。二方連續(xù)法組成的正負形：由一個基本形可以重復，改變方向組成正負形。三、討論交流：引導學生討論、交流，準備用什么方式方法設計一幅什么方法組成的黑與白圖畫？四、作業(yè)要求：用黑與白表現(xiàn)正負形。圖形簡潔，有創(chuàng)意，形式感強。線條流暢，涂色均勻。五、展示評價：學生將作品展示在黑板上。引導學生欣賞、評價，“你喜歡哪一幅作品，為什么？”引導作者反思，說說“你覺得自己這幅畫有何改進的地方？”六、課后拓展：鼓勵學生根據(jù)這節(jié)課所學的正負形，體會其形式美。執(zhí)教時間：3月1日——3月3日札記：黑白圖形之間的相互轉換，會取得意想不到的效果，在作業(yè)過程中，許多孩子驚奇的發(fā)現(xiàn)：從黑紙上剪下花紋后，剩下的紙鋪在白紙上居然也有著奇妙的 效果！我適時引導他們：這世上并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)。只要帶著藝術的眼光看世界，沒有廢棄物，只看你肯不肯動腦筋加工。第4課 主體與背景課型：造型 表現(xiàn)欣賞 評述 教學目標：欣賞人或物在不同背景下，所產生的不同效果，認識主體與背景之間的關系。利用繪畫形式表現(xiàn)主體與背景之間的關系。教學重點：讓學生了解藝術創(chuàng)作中主體與背景之間的相互關系。教學難點：利用繪畫形式表現(xiàn)主體與背景之間的關系。教具、學具準備：范圖、紙、水彩筆、油畫棒、剪刀 教學過程：引入師出示一幅畫，問學生：圖中出現(xiàn)了什么樣的人物和背