【正文】 第一篇：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法教學(xué)設(shè)計除數(shù)是一位數(shù)的口算除法教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教科書四年級上冊“農(nóng)田里的數(shù)學(xué)——除數(shù)是兩位數(shù)的除法” 【教材分析】：除數(shù)是兩位數(shù)的口算，是在學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)簡單的口算以及整十整百除以一位數(shù)的口算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它是學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)，本部分內(nèi)容以選取農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為情景串在解決問題的過程中學(xué)習(xí)口算，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，【學(xué)情分析】：學(xué)生對除數(shù)是一位數(shù)簡單的口算以及整十整百除以一位數(shù)的口算方法基本掌握，但算理用口表達不夠清楚，口算的速度也不夠快?！厩榫皞髡f明】：本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了四個情境，將除數(shù)是一位數(shù)復(fù)雜的口算和除數(shù)是兩位數(shù)的口算融入到從古到今，農(nóng)民的耕作方式發(fā)生了很大變化得情境當(dāng)中去。情境一：很久以前農(nóng)民伯伯頂著日頭在用鎬頭自己一點一點的犁地。讓學(xué)生感受到農(nóng)民有又苦又累而且速度很慢，教育學(xué)生珍惜糧食注意節(jié)儉，同時激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)發(fā)明創(chuàng)造改變生產(chǎn)。情境二：聰明的老農(nóng)注意借助牲口幫助犁地改變生產(chǎn)讓自己解放，使犁地的速度提高了很多。情境三：在長期的勞作當(dāng)中，老農(nóng)們發(fā)現(xiàn)用耕牛在田間工作下率還是不高，又發(fā)明了機械這就是手扶拖拉機，又一次提高了耕地速度。清景四：愛創(chuàng)造的現(xiàn)代人用他們的聰明才智發(fā)明了四輪拖拉機再一次將耕地速度提高了巨大?！窘虒W(xué)目標】：，理解算理，能夠正確的口算。、算法的過程，學(xué)會與他人交流養(yǎng)成自主探索和合作交流的良好習(xí)慣發(fā)展學(xué)生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情?！窘虒W(xué)重難點】【教學(xué)重點】：經(jīng)歷口算的探究過程，學(xué)會口算方法?！窘虒W(xué)難點】：正確的理解口算的算理?！窘叹邷蕚洹浚赫n件 【教學(xué)過程】： ，自主探索（1）談話導(dǎo)入。（多媒體出示：信息窗一的情境圖）鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。今天就讓我們一起走進農(nóng)民伯伯的田間。去了解他們從古到今不同的耕種方式?？纯茨阌惺裁葱碌氖斋@。（2）根據(jù)信息，提出問題多媒體出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生獲取信息提問：從圖中你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題? 隨著學(xué)生回答課件展示完整的數(shù)學(xué)問題：①手扶拖拉機平均每小時的耕地面積是人力的多少倍？ ②耕牛平均每小時的耕地面積是人力的多少倍？ ③四輪拖拉機平均每小時的耕地面積是耕牛的多少倍？（3）解決第一個問題，自主探索方法。提問：要解決手扶拖拉機平均每小時的耕地面積是人力的多少倍？你能列出算式嗎？ 隨著學(xué)生的回答板書：96247。6=提問：為什么這樣列式？（求96里面有多少個6也就是包含除）你會口算嗎？選擇你合適的口算方法算一算，同位互相說一說。學(xué)生活動，教師巡視，了解學(xué)生情況【設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了不同的耕地方式隱含著倍數(shù)關(guān)系的情境，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望】二、.交流口算算法，分析比較談話：誰能說一說，得數(shù)是多少？你是怎么想的？（1）9個十除以6的一個十，余三個十，3個十加6得36,36除以6得6,10加6得16（2）60247。6=10 36247。6=6 10+6=16（3）心中用除法口算（選擇你喜歡的方法口算）。64247。4=90247。6=72247。3=98247。7=96247。8= 提問：你是怎么想的？：兩位數(shù)除以一位數(shù)先用幾十除以幾，再用幾或十幾除以幾，算出得數(shù)。課件展示： 960247。6=提問：你能馬上口算嗎？同位之間互相說一說你是怎么想的？（96個十除以6得16個十就是160）用你喜歡的方法口算下面各題640247。4＝ 900247。6＝ 720247。3＝ 980247。7＝ 960247。8＝ ：三位整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，用兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法解決，在商的末尾加“0”【設(shè)計意圖：讓學(xué)生獨立口算，合作探究口算方法，互相交流想法，培養(yǎng)學(xué)生用遷移的方法解決新問題。教會學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法，】三、溝通優(yōu)化，促進發(fā)展談話：請你用最簡便的方法來解答第二個問題：四輪拖拉機平均每小時耕地面積相當(dāng)于耕牛的多少倍？學(xué)生列出算式：540247。60，（板書算式：540247。60）。在小組內(nèi)探討口算的方法，并匯報交流。針對性的練習(xí)180247。20= 350247。10= 240247。30= 160247。80= 120247。30= 提問：你是怎么想的？。（除數(shù)是兩位數(shù)的口算）想一想：今天我們學(xué)了什么數(shù)學(xué)知識？ ，靈活應(yīng)用（1）（課件展示）師生共同口算完成（2）家政服務(wù)公司為王阿姨推薦了兩份工作你建議王阿姨選擇那份工作？為什么？ 師生共同口算完成（3）買那箱桔子合算？，形成口算技能談話：下面我們來進行“口算小能手”的比賽活動。規(guī)則：在規(guī)定時間內(nèi)完成題目的前5名同學(xué)獲得“口算小能手”標志一枚。（課件展示）80247。20= 160247。80= 120247。30= 98247。7= 96247。8= 100247。50= 250247。50= 360247。60= 980247。7＝ 960247。8＝ 【設(shè)計意圖：習(xí)題設(shè)計緊密聯(lián)系生活實際，有針對性的鞏固數(shù)學(xué)知識。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的設(shè)計理念，】五、課堂小結(jié)談話：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你認為哪種口算方法最簡便？除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計青島出口加工區(qū)實驗小學(xué)喬憲月【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標準試驗教科書數(shù)學(xué)》(青島版)六年制四年級上冊第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》信息窗二第一課時《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》?！窘滩暮單觥?本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘多位數(shù)﹑兩位數(shù)乘兩位數(shù)﹑三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)的除法口算﹑筆算，以及除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，它是后面學(xué)習(xí)除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法筆算﹑四則混合運算和小數(shù)除法等的基礎(chǔ)。本節(jié)課信息窗呈現(xiàn)的情景圖是農(nóng)民種莊稼的繁忙景象，并以統(tǒng)計表的形式提供了各種農(nóng)作物的播種時間及生長期。通過研究農(nóng)作物的生長期問題，引入對除數(shù)是整十?dāng)?shù)筆算的學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)目標】，掌握除法的計算方法，并能正確地進行計算。，理解除法的算理。，培養(yǎng)主動參與學(xué)習(xí)﹑合作交流的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進熱愛生活的情感?！窘虒W(xué)重點】除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法。【教學(xué)難點】除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的試商方法，明確商的位置?！窘虒W(xué)準備】多媒體課件 學(xué)習(xí)報告單 【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索 同學(xué)們，我們作為農(nóng)村的孩子，對農(nóng)作物應(yīng)該不陌生吧！那你知道我們這里都有哪些農(nóng)作物嗎？追問：你知道它們的播種時間和生長天數(shù)嗎？ ，激發(fā)興趣。課件相機出示情境圖，引出《常見農(nóng)作物的播種時間及生長期》表格。，提出問題。提問：仔細觀察，你從圖中獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？ 理解“播種時間”、“生長期”。那么根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生提出問題： ①玉米的生長期是幾個月？ ②小麥的生長期是幾個月？ ③花生的生長期是幾個月？ ④紅薯的生長期是幾個月? ⑤大豆的生長期是幾個月？【設(shè)計意圖】：本環(huán)節(jié)從學(xué)生熟悉的農(nóng)作物情景引入，讓學(xué)生在常見農(nóng)作物信息的情境中提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)更貼近生活，生活處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究知識的欲望。4．解決第一個問題，自主探索方法（1）提問：要解決“玉米的生長期是幾個月？”你想怎樣列算式？（120247。30）追問：為什么這樣列算式？（2）提問：120247。30等于多少？你會算嗎？請同學(xué)們自主探索解決。注意聽要求：①先自己獨立思考，并把思考的過程寫在學(xué)習(xí)報告單（1）上。②然后把自己的做法在小組內(nèi)進行交流。說一說自己是怎樣一步一步想出來的？【設(shè)計意圖】：學(xué)生在上節(jié)課已經(jīng)有了除數(shù)是一位數(shù)的除法計算和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算的經(jīng)驗，嘗試新問題的解決已不是一件很困難的事情，所以在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生獨立探究，培養(yǎng)學(xué)生運用舊知識遷移新知的能力以外，還滲透良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)。同時，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生在交流中進行真正意義上的互動學(xué)習(xí)除法的算理。二、算法交流，分析比較 1．交流算法。談話：哪位同學(xué)想說說你的想法？ 預(yù)設(shè)：方法一：12個十除以3個十等于4。120247。30=4 方法二：120247。3=40 40247。10=4（120247。10=12 12247。3=4）方法三：304=120 120247。30=4 方法四：豎式計算：，探索筆算方法。展示學(xué)生不同的豎式。并引導(dǎo)學(xué)生說豎式的計算過程。預(yù)設(shè)：……提問：你是怎么想的？重點強調(diào)4的位置，說明為什么？ 誰有問題要問？【設(shè)計意圖】：通過學(xué)生獨立思考、自主探索、用學(xué)過的知識解決新問題，研究多種方法。然后通過小組合作學(xué)習(xí)、全班互動交流等幫助學(xué)生用多種算法計算，較好的理解算理，再交流豎式計算時，展示學(xué)生原生態(tài)的東西，善于暴露問題，然后交流解決問題。整個過程有利于發(fā)揮學(xué)生獨特的思維和靈感，有利于發(fā)展學(xué)生思維的廣度。能提高學(xué)生獲取知識的參與度，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識。三、溝通優(yōu)化，促進發(fā)展 讓學(xué)生說豎式過程，教師板書。誰有問題要問？4表示什么？為什么寫在個位上？120表示什么？ 完成答案。隨機鞏固： 810247。90 780247。60 獨立完成，訂正時，展示學(xué)生的豎式，引導(dǎo)學(xué)生說計