【正文】 第一篇：蓬南鎮(zhèn)中德育工作經驗蓬南鎮(zhèn)中德育工作經驗材料德育是學校教育的靈魂，是學生綜合素質全面提升的關鍵，是學生健康成長和學校工作的保障。我校以“博愛、博學、成人、成才”為校訓，篤行“敬業(yè)、樂教、篤行、善導”的教風，“樂學、善思、自主、互助”的學風，“勤奮、創(chuàng)新、求真、尚美”的校風，始終樹立教書育人，管理育人，服務育人的思想。為了確保學校德育工作的順利實施，下面是我校主要采取的一些做法：一、人人參與，加強德育隊伍建設我校樹立“人人都是德育工作者，處處都有德育工作”的大德育觀。人人參與，形成了一支強大的德育隊伍。科任教師 ——德育隊伍主力軍。我校重視教師的師德教育，通過組織業(yè)務學習、外出學習、校內交流等方式提高教師素質，讓每一位教師要對學生以高度負責的態(tài)度，做學生成長的領航人。一要以身作則、注重細節(jié)、嚴以律已，以人品影響學生，以形象感染學生,以行動熏陶學生；二要每位教師都有幫扶的的對象，或是教育他們學會生活、學會學習、學會做人，或是給予學生經濟上幫助；三要善于挖掘學科德育資源，充分發(fā)揮各學科教育中德育內容的滲透作用，把德教育貫徹于教學的整個過程。班主任——德育隊伍骨干。我校在安排任課教師時，總是先選任班主任，把那些素質優(yōu)良、責任心強、富有愛心、敬業(yè)奉獻的教師選拔到班主任崗位上。加強班主任培訓及班級管理研討，采取理論學習、經驗交流、工作研討等形式，提高班主任的班級管理水平和教育水平；學校制定了《蓬南鎮(zhèn)中班級量化考評細則》，多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬。在待遇、評先評優(yōu)、職務晉升等方面優(yōu)先考慮班主任，讓班主任感受到尊重和尊嚴。行政值周——德育隊伍堅強后盾。我校高度重視值周工作，將值周看成是展示領導工作能力、執(zhí)行力、責任心和群眾威望的平臺。值周領導必須從對學校、師生、自己負責的態(tài)度，搞好本周的監(jiān)督、檢查、教育、評價工作。在工作中，必須每天深入一線檢查指導；必須每天召開一次值周情況匯總會；必須準確客觀地評價好班級整體表現；必須有效矯正學生的不良行為習慣；必須全面具體真實及時做好反饋工作。我校值周領導的認真、負責任的態(tài)度和飽滿的工作熱情也無形地影響著學生。他們成了德育隊伍的堅強后盾。二、制定校本教材，以規(guī)范約束學生 結合我校實際情況，制定的適合我校校情的校本教材《好習慣成就好人生》，共分四個部分：中學生文明禮儀規(guī)范；中學生安全行為規(guī)范；中學生學習行為規(guī)范；中學生生活行為規(guī)范。要求學生對校本教材中的每一個部分都要做到熟記于心，并在期中或期末進行測試，對于不及格的同學要進行重新測試，直到全部合格，并且與班級量化考核掛勾，調動班主任工作和學生主動參與的積極性，達到最優(yōu)的目的。三、做好“美德少年”、“行為習慣之星”評選工作，以榜樣激勵學生與蓬溪縣“美德少年”、“行為習慣之星”評選工作相結合，制定切合我校實際的“美德少年”、“行為習慣之星”標準，從以下五個方面評選：文明、紀律、衛(wèi)生、學習、綜合表現。由班主任在負責任的班干部中選拔出能勝任此項工作的同學（或班干部輪流負責制），進行天天評比，并把評比結果天天公布，如無異議，記入學生個人積分榜，每周一上周會課時公布上一周所有學生的個人積分，每月末根據所有學生積分的名次，公布本月的優(yōu)秀學生名單。學校把每班每月的學生綜合積分裝釘成檔案，記錄成冊，由學校政教處統(tǒng)一保管。學校再根據各班班主任上報的名單評選出每班期中、期末“美德少年”、“行為習慣之星”并預以頒發(fā)榮譽證書，裝入學生個人成長檔案袋，作為評選市縣級“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”、“美德少年”或“行為習慣之星”的先決條件。四、充分利用學生成長檔案，記錄學生的成長足跡 我校為每個學生發(fā)放一本學生成長檔案，把學生的個人生活、學習計劃；個性魅力無窮；尊師永恒；學生自我評價；班主任寄語；家長的話等板塊印制成個人成長檔，由學生在成長的過程中自己填寫，并定期要求班主任進行評價，調動了學生學習動力，營造了更加廣泛的育人環(huán)境，充分展現了我校學生的個人風采。五、充分利用班級文化，加強環(huán)境育人 學校對于各班每學期進行期中、期末兩次班級文化評比，每次評比均由彭校長親自帶領學校班子成員，親自打分，從黑板報、衛(wèi)生工具、墻體文化、班級衛(wèi)生整體布局四大塊按百分進行量化考核，特別是墻體文化內容豐富多彩，如成長足跡、佳作欣賞、班務欄、黑板報、小組評比表、班級標語（如：要成就大事、先做好小事）、班級榮譽（碩果累累、梅花香自苦寒來）、放飛夢想（夢想起航）等，最后評選出年 級前三名，并張榜公布，記入該班月積分。班級文化的評比彰顯出各班的文化氛圍，使每個學生在學習中感受到班級的育人環(huán)境。六、關愛待進生，突破德育瓶頸待進生，是指思想品德和學習成績落后于同年級的問題學生。他們缺乏上進心，沒有良好的行為習慣，常犯錯誤。這些學生在我校人數比例較大，如果不能教育好他們，會是一個老鼠害一鍋湯。待進生教育成為了我校德育教育的瓶頸。因此，我校將做好待進生的轉化工作作為德育教育的一項重要內容。學校提出的“絕不放棄一名學生，讓鎮(zhèn)中每一名學生都能得到尊重、都能感悟成功”的口號，特別關愛待進生，對他們采取幫扶措施。每個學期初要求班主任找出本班待進生在思想品德及學習上落后于其他同學的原因，了解待進生的思想表現、心理特征、興趣愛好、學習成績、身體狀況、家庭情況、社會交往等，為每個人建立個人檔案，做到心中有數。這樣才能在轉化過程中根據他們的不同情況，因勢利導地進行有的放矢地教育。要求每個班主任和科任老師，對待進生不冷眼，不歧視，以愛心和耐心鼓勵、幫助他們。要善于從不同角度欣賞每一個學生，細心挖掘待進生身上的閃光點，哪怕是微弱的一點，也要千方百計發(fā)揚光大。給予更多的表揚和鼓勵，給予待進生更多的寬容和理解。積極挖掘和發(fā)揮待進生的優(yōu)點和特長，豐