【正文】 第一篇：英語觀摩課Wele評課稿英語觀摩課Wele評課稿一、合理的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。，教師展示了她自己所喜愛的詩歌讓同學(xué)聽與理解，并且簡單快速回憶了8B C5課文中的詩歌，說明詩歌的作用之一是表達(dá)情感。介紹美國聯(lián)誼學(xué)校將要到本校來訪問，向同學(xué)們提問How to wele to our foreign students from our sister?自然地導(dǎo)入本課的任務(wù)寫詩歌。2．教師在明確任務(wù)后，開始指導(dǎo)學(xué)生來寫。首先確定三個(gè)主題，談?wù)劚景囝~級，本學(xué)校和介紹上海。并且舉例談班級可以從同學(xué)入手，如personality, hobbies和talents。并且?guī)椭瑢W(xué)們復(fù)習(xí)了personality等詞匯。3．教師進(jìn)一步明確本課的任務(wù)先要確定rhyme方案然后一段段完成，安慰學(xué)生老師會(huì)提供幫助。詩歌分成四段。三個(gè)主題的第一段老師預(yù)先已經(jīng)寫好，請同學(xué)們r(jià)earrange the lines,核對時(shí)老師請同學(xué)們能夠注意rhyme和rhythm 。第二段和第三段的寫作中，教師都提供了結(jié)構(gòu)，在很大程度上降低了難度。尤其是第二段，教師還提供了押韻詞的word box。最后一段，是老師直接呈現(xiàn)的，目的在于向?qū)W生們介紹結(jié)尾repetition的功能。4．在學(xué)生們開始制作wele poster之前，教師再次強(qiáng)調(diào)了3 R rhyme, rhythm and repetition。最后是學(xué)生們完成之后的作品呈現(xiàn)。達(dá)到了學(xué)以致用的目的。5．作業(yè)布置讓學(xué)生完成自己的歡迎卡和小組制作有關(guān)幻燈片并且為學(xué)生們提供了輔助網(wǎng)站：孫老師的清晰明確的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生明白了詩歌的功能，詩歌的3R,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。二、任務(wù)型教學(xué)層層推進(jìn)所謂教學(xué)方法：包括教師“教”學(xué)活動(dòng)方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。任務(wù)型教學(xué)方法貫穿本堂課。為了完成最后的wele card中的小詩，涉及詩歌的主題，韻腳，節(jié)奏和結(jié)尾等多方面內(nèi)容。雖然老師在不斷地拋出任務(wù)。但是為了一個(gè)一個(gè)小任務(wù)的完成，孫老師根據(jù)學(xué)生的情況精心設(shè)計(jì)了臺(tái)階，如提示要選擇主題，給學(xué)生們提供了韻腳提示，句子模式以及最后強(qiáng)調(diào)結(jié)尾重復(fù)的必要性。，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的讀寫能力，情景設(shè)計(jì)使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)不知不覺中運(yùn)用了語言。三、教師的優(yōu)良素質(zhì)在課堂感受到的是良好的、平等的課堂氛圍。孫老師在這堂課中展示了良好的語言表達(dá)能力，語音純正、語調(diào)自然，口齒清晰，極富感染力，完美的完成了一個(gè)老師應(yīng)表現(xiàn)的素養(yǎng)。四、我還想請教的問題詩歌主題有三個(gè)，班級，學(xué)校和上海，感覺學(xué)生所呈現(xiàn)的詩歌中班級和學(xué)校的內(nèi)容重合，是否提示能更加多樣化。而完成上海部分的學(xué)生好像碰到的困難要多一些。雖然學(xué)生的詩歌基本做到了押韻，以ing居多。最后感謝孫琦老師給我們帶來的精彩課堂。第二篇：7A Unit7 Seasons Wele評課稿聚焦課堂、聽見真知今天上午聽了一節(jié)葛老師開的課，感觸頗深。葛老師的課是7A Unit7 Seasons, 課題是Comic strip and wele to the unit。由于是培訓(xùn)的示范課，所以我們大家聽的都非常認(rèn)真，對于本次的示范課，葛老師也做了充分的準(zhǔn)備，本課上好后也收到了預(yù)期的效果，從學(xué)生的互動(dòng)到課后反饋都很理想，說明這是一節(jié)比較成功的課堂。針對本次示范課，有以下感想：一、對于導(dǎo)入，教師的引導(dǎo)很重要一節(jié)精彩的英語課，教師的導(dǎo)入非常關(guān)鍵，葛老師從現(xiàn)在的季節(jié)入手，直接談?wù)摿硕?，這個(gè)導(dǎo)入雖不是很新穎，但是卻非常符合學(xué)生現(xiàn)在的話題，正好學(xué)生們經(jīng)歷著冬天的寒冷，非常貼合實(shí)際，所以學(xué)生對于這個(gè)導(dǎo)入非常感興趣。二、討論充分，學(xué)生吸收效果好本課以討論季節(jié)為主線，通過前期的導(dǎo)入和鋪墊，加之學(xué)生的理解，在討論環(huán)節(jié)中，葛老師給了學(xué)生充分的討論時(shí)間，通過小組合作和同桌之間對話練習(xí)，學(xué)生對對新知識有了初步的理解，家長拓展部分的適當(dāng)難度，對學(xué)生的提高起到了很大的作用，通過同桌之間的互幫互助和充分討論，學(xué)生最后在對話環(huán)節(jié)的輸出非常理想。三、靈活新穎的英語詩歌這是大家一致好評的環(huán)節(jié)，通過一首押韻的英語季節(jié)詩詞，將四個(gè)季節(jié)展現(xiàn)的淋漓盡致，仿佛學(xué)生能感受其中，加之詩詞的韻律，學(xué)生對于詩詞的環(huán)節(jié)很快就上手了。并能夠很有韻律的朗讀，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)十分新穎，學(xué)生對于英語詩詞中出現(xiàn)的新的單詞和短語記憶很快。四、糾錯(cuò)及時(shí)、學(xué)生印象深刻本次活動(dòng)體現(xiàn)出葛老師非常細(xì)心的地方就是葛老師的糾錯(cuò)及時(shí)了。在課程中，葛老師對于學(xué)生的錯(cuò)誤都精心的進(jìn)行了指正。這個(gè)環(huán)節(jié)也是我們老師往往容易忽略的環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生發(fā)言出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，如果老師沒聽出來的話，學(xué)生會(huì)習(xí)慣于自己錯(cuò)誤的想法，這樣反而增強(qiáng)了學(xué)生對錯(cuò)誤的記憶。葛老師卻沒有放過讓學(xué)生改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，都把學(xué)生的錯(cuò)誤一一的挑出來并進(jìn)行了指正。這樣做的最大好處就是學(xué)生印象深刻，下次不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。五、板書清楚、便于總結(jié)本次課還有一個(gè)最大的亮點(diǎn)就是本課的板書比較清晰，名詞變形容詞的語法知識，重點(diǎn)的短語的呈現(xiàn)，重點(diǎn)句型的梳理，讓學(xué)生上完課后通過板書對上課內(nèi)容再次進(jìn)行梳理。板書在一節(jié)課中也很重要，雖然它可以不用占很大的篇幅，但這卻體現(xiàn)出教師備課的充分性，葛老師上完課后，整個(gè)上課流程的重點(diǎn)都體現(xiàn)在了黑板上，這樣加深了學(xué)生上課的記憶，也對各個(gè)季節(jié)的特征熟記于心，對學(xué)生的提高起了很大的作用。以上是對葛老師示范課的點(diǎn)評，聽過了思考了很多，同時(shí)也學(xué)習(xí)了很多東西，希望在以后的教育生涯中，自己能夠?qū)W到更多的東西。第三篇：小學(xué)語文觀摩課評課稿小學(xué)語文觀摩課評課稿今天上午，觀摩了三位老師的展示課。給我最大的感受是他們的課品如人品，他們的課不是做秀，也沒賣弄，讓人所能感受到的是他們對教育深深的摯愛和對學(xué)生真誠的關(guān)愛！首先，范莉莉老師的課給人第一感覺是真實(shí)。比如說，導(dǎo)入時(shí)的游戲，“1月1日是什么節(jié)日？10月1日是什么節(jié)日？??”許多學(xué)生回答不上來，這可以看出范老師課前沒有跟孩子們說過“悄悄話”，這樣有缺憾的課才是真實(shí)的，才是美麗的！我們的公開課不是表演，不是做秀，在這里范教師的如果能沉著一點(diǎn)，耐心地告知學(xué)生，很自然很巧妙地過渡到自己的預(yù)設(shè)中來，會(huì)收到更好的效果。其次，范老師有深厚的語文基本功。大方、流暢的粉筆字，標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，尤其是聲音甜美。但我們遺憾的是沒有聽到范老師的那帶有童音的動(dòng)情的范讀，如果范老師不用課件錄音讀，而是自己深情地吟誦，這樣效果會(huì)更好。課件上畫面加上動(dòng)作，干擾了學(xué)生對詩歌美麗語言的感受，致使讀完以后，有個(gè)小孩說“老師，聲音小了聽不見”。我想，可能是視覺干擾了學(xué)生的聽覺吧，再說，對于一年級的學(xué)生來說教師的示范引領(lǐng)作用非常重要。當(dāng)我們還沉浸在節(jié)日的快樂氣氛中，童娟老師為我們送上了《媽媽的賬單》這一課。這節(jié)課，對于上課的學(xué)生而言，是一種幸福，對于聽課的教師而言，是一次精神的洗禮！在這里，要感謝童老師，讓所有的學(xué)生，所有的聽課老師沉浸于她的情感課堂，同時(shí)，心靈為之一震！5月10日，是母親節(jié)了，我們?yōu)槿藘号?，不能以工作繁忙為借口，?yīng)該?；丶铱纯?！應(yīng)該為我們那可親可敬的母親做些什么？我相信，在師生情感推向高潮的時(shí)候，沒有誰不想念自己的媽媽，這正是語文教學(xué)人文性的體現(xiàn)，這就是所渭的詩意課堂，詩意語文。不過，如果童老師的音調(diào)再低沉些，語速再緩慢些，能做到語言的抑揚(yáng)頓挫，這一定會(huì)催人淚下的。當(dāng)我們的心頭還回蕩著《燭光里的媽媽》的旋律的時(shí)候，季益波校長又為我們送上了精美絕倫的《普羅米修斯》，我認(rèn)為季老師這節(jié)課上得大氣，渾然天成、人課合一。在這里，我想借用幾句詩來評價(jià)一下季老師的課。導(dǎo)入——未成曲調(diào)先有情 環(huán)節(jié)——一枝一葉總關(guān)情 過渡——嫁于春風(fēng)不用媒 小結(jié)——似曾