有理數(shù)混合運算的教學反思(已修改)
2024-10-17 17:45 本頁面
【正文】 第一篇：有理數(shù)混合運算的教學反思有理數(shù)混合運算的教學反思有理數(shù)的加減乘除混合運算對于七年級學生來說，是重點更是難點。講完這節(jié)課，我的認識有以下幾個方面：首先，根據(jù)學情和教材，編寫的學案指導自學的方法具體，尤其是四個問題的設(shè)置將自學活動引向深入，課堂自學效果較好。其次，對混合運算中題目的分析應(yīng)多引導學生嘗試分析，這一點教師分析偏多，應(yīng)教給學生分析的方法和思路，只有分析好了，才能做對題。再次，課堂檢測過程中，學生板演出錯后，應(yīng)該讓學生說出錯的原因，多數(shù)明白，還要著重強調(diào)易錯點。我不應(yīng)該帶著學生更正，自己指出出錯點，這樣不利于調(diào)動學生的參與積極性。如果能讓學生講解自己的做題順序步驟，這樣“兵教兵”，效果就更好了。最后，由于對課堂教學環(huán)節(jié)把握不到位，應(yīng)該在練習結(jié)束后適當課堂小結(jié)，對照教學目標，讓學生自己心里有底兒，反思自己這節(jié)課都有什么收獲，以及哪些目標沒有達到，以便課下有針對性地練習。再就是我覺得不能以教師的眼光去看學生，要和他們站在同一高度上去看待問題，發(fā)現(xiàn)學生出錯的真正原因，共同去解決出現(xiàn)的問題。我們做教師的往往認為一道題很簡單，學生為什么不會，不理解，殊不知是在用十幾年的經(jīng)驗去和剛開始學習的兒童去比較。教學工作是一項需要不斷探索研究的事情，需要一如既往的熱情和不斷進取的上進心，在以后的工作中要不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，跟上不斷發(fā)展變化的教育新形勢?！丁兜诙河欣頂?shù)混合運算教學反思有理數(shù)混合運算教學反思有理數(shù)混合運算教學反思1教數(shù)學七八年了，我發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：絕大多數(shù)學生更容易學習幾何，而學代數(shù)相對較困難，各種錯誤層出不窮。在個現(xiàn)象普遍存在于每一屆學生中，男女生均是如此。究其原因在于幾何是數(shù)學與圖形的內(nèi)容，有圖形做支撐使知識更生動形象，便于理解，而代數(shù)雖然容易學習方法，但學生更容易因粗心、失誤、計算法則混淆等出錯。往往代數(shù)部分是學生不易得分的內(nèi)容。每冊書第一二章均是代數(shù)，法則和解題方法很容易學習，往往練習是狀況百出。上周學習有理數(shù)的加減運算，依據(jù)學生的認知能力與已有學的知識規(guī)律，教材安排先學習有理數(shù)加法，然后是有理數(shù)減法，最后是加減混合運算。每一節(jié)我都很注重知識的引導和方法的歸納總結(jié)，再做大量的練習，做到知識與實踐相結(jié)合。練習或作業(yè)中出現(xiàn)的問題，我會及時反饋給學生，共同糾錯。進過幾天的學習，我認為孩子們掌握的很牢固，準備進行加減混合運算。提前設(shè)計教學，并讓學生預習，結(jié)果第一節(jié)的教學效果特別差。第一個問題是加減法統(tǒng)一變加法，學生不會變，有兩種現(xiàn)象：加法又去減法，減法變加法時減數(shù)應(yīng)該變相反數(shù)，結(jié)果沒有變。課前，我專門讓學生練習兩個數(shù)的減法變形，還復習了變形口訣“兩遍一不變”，學生做得很好，口訣也記得很牢。并且我還在黑板上進行了兩個例題的示范，從變形到省略符號。結(jié)果學生在進行混合運算的時候，但學生不知如何變形，甚至呈現(xiàn)出百花齊放的情況。這讓我非常的郁悶，不知道哪個環(huán)節(jié)出錯了。在一班出現(xiàn)這樣的情況，在二班上課也出現(xiàn)亂變。課下我就反思，是不是我講的太快了。還是說我在黑板上展示，沒有讓學生展示做題的內(nèi)容。第二節(jié)課課前先進行復習，然后讓學生做，挑選學生板演，板演的結(jié)果還是沒有達到我的預期。及個別的學生兩節(jié)課了，完全就不知道在干什么？我挑選了已經(jīng)掌握方法的學生直接坐在他們旁邊充當小老師，給他們講解，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。在學生練習和板演的時候，我不斷的巡視發(fā)現(xiàn)問題及時給他們指出來?？赡芫褪俏艺J為這個比較簡單，但有的學生對于加減運算，可能掌握的還沒有十分的牢固，現(xiàn)在進行混合運算，看到這么多有理數(shù)完全蒙圈了。也有一部分同學可能是練習的比較少，還在混沌之中需要再加強練習，最終達到會對知識更清晰的理解。當然這里我也發(fā)現(xiàn)兩個問題主要在于我，一是每個題可能我說的比較多，沒有讓學生說，說其實也就是說方法說技巧，說的多了自然就會做，出錯的幾率也就少。另一個就是加大學生板演的范圍和次數(shù)，板演中學生更容易暴露出問題，針對問題對癥下藥。有理數(shù)加減混合運算確實比較復雜，計算量比較大，學生既要進行變形，還要進行省略，還要進行簡便運。不僅要考慮符號，還要考慮算理和結(jié)果。每一步都需要學生細心耐心用心。初一的學生畢竟還比較小，加上小學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，這對于他們學習代數(shù)沒有優(yōu)勢，所以我在后邊的教學中一定要耐心。這兩天課堂上學生練習效果差，我比較心急，失去了原有的耐心，控制不住情緒對學生發(fā)火，學生自信心估計受挫。加上最近課堂上對于學生的表揚逐漸減少，學生積極性和主動性減弱，影響學習效果。教學最需要的就是耐心，只有老師耐心了，學生才能耐住性子，在不斷試錯中獲得自信。有理數(shù)混合運算教學反思2有理數(shù)的運算是數(shù)學中很多其他運算的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生正確迅速的運算能力，是數(shù)學教學中的一項重要目標，在加減乘除、乘方這幾種運算基本掌握的前提下，學生進行混合運算，首先應(yīng)注意的就是運算順序的問題，教師應(yīng)告訴學生這幾種運算可以分成三級：其中加減是第一級運算；乘除是第二級運算；乘方與開方是第三級運算。小組討論有理數(shù)運算法則后，教師應(yīng)提醒學生牢固掌握有理數(shù)混合運算的幾項規(guī)定，在教學時，要注意結(jié)合學生平時練
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