數(shù)據(jù)分析1(已修改)
2025-10-12 17:21 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：數(shù)據(jù)分析1數(shù)據(jù)分析問卷顯示，曾經(jīng)談過戀愛以及正在談戀愛的學(xué)生人數(shù)占調(diào)查總?cè)藬?shù)的大部分，其中，在男生中約為70%，女生中約占60%。正在找尋適合戀愛對(duì)象的，男生中占15%，女生中占20%。而反對(duì)戀愛和不準(zhǔn)備戀愛的，男生中占15%，女生中占20%。從這些數(shù)據(jù)可以看出，男生談戀愛的人數(shù)稍高于女生。關(guān)于大學(xué)生談戀愛的動(dòng)機(jī)及其利弊，在回答“大學(xué)生談戀愛的動(dòng)機(jī)是什么？”這一問題中，男生中40%的人選擇“豐富生活，尋找精神寄托”，而女生中20%的人選擇?！案S潮流，滿足青春期心理和生理需求”這一選項(xiàng)，男生中20%的人選擇，女生沒有選擇的。另外，選擇“在生活和學(xué)習(xí)上找到好伴侶”選項(xiàng)，男生中40%選擇，女生中50%選。而選擇“無所謂”的女生有25%，男生沒有選擇這一選項(xiàng)的。從數(shù)據(jù)方面可以看出，大學(xué)生戀愛的動(dòng)機(jī)是多種多樣的，并且很多同學(xué)不是認(rèn)真的談戀愛，這是對(duì)自己和對(duì)方不負(fù)責(zé)任的行為。關(guān)于第四題戀愛影響學(xué)習(xí)的問題，同學(xué)們?cè)趩柧碇锌芍^仁者見仁智者見智，男生中70%，女生中85%的學(xué)生認(rèn)為戀愛與否對(duì)學(xué)習(xí)的影響取決于個(gè)人把握情況，還是比較理智的。男生中25%，女生中15%的人認(rèn)為談戀愛會(huì)使學(xué)習(xí)生活更有動(dòng)力，的確，健康的愛情可以激發(fā)戀愛雙方專心投入學(xué)習(xí)，豐富感情生活。除此之外，一些認(rèn)為“弊多于利”。如果戀愛雙方處理不當(dāng)，不但會(huì)影響學(xué)習(xí)，而且會(huì)浪費(fèi)大量精力和財(cái)力，甚至?xí)﹄p方感情，還可能脫離集體。涉及擇偶心理的五六七三個(gè)題，大多把對(duì)方的性格，才能。人品放在比較重要的位置。第五題認(rèn)為“一見鐘情”的為自己的追求對(duì)象的男生中占10%，女生中占5%，認(rèn)為“日久生情”的愛情更可靠的，男生中占50%，女生中占60%，其他的“不在乎外表”的男生中占20%，女生中占30%。由此看來，大學(xué)生對(duì)戀愛還是更感性一些并且注重異性外表。男生對(duì)理想異性的選擇，選“溫柔體貼”“冰清玉潔”“活潑開朗”“家庭觀念強(qiáng)”的分別為15%，25%，20%，40%。女生選擇“穩(wěn)重成熟”“陽光開朗”“風(fēng)趣幽默”“關(guān)懷浪漫”的分別為25%，10%，25%，40%。由此可見，“蘿卜青菜各有所愛”。關(guān)于戀愛的底線行為，男生中，“一般身體接觸”“約會(huì)時(shí)接吻”“性愛關(guān)系”“同居關(guān)系”各占15%，20%，25%，40%，女生中各占30%，35%，25%，10%。由此可以看出，男生的戀愛底線行為比女生的更為開放。對(duì)于戀愛的曲折，男生大多數(shù)選擇了“順其自然”女生大多數(shù)選擇了“愛情的考驗(yàn)”。而愛情的最大敵人，男生中95%認(rèn)為是猜忌，5%認(rèn)為是時(shí)間，女生中75%認(rèn)為是猜忌，15%認(rèn)為是時(shí)間，還有10%認(rèn)為是距離。由數(shù)據(jù)顯示，無論男生還是女生，大多數(shù)人都認(rèn)為是猜忌為愛情的最大敵人。對(duì)于異地戀，大多數(shù)人不支持不反對(duì)。最后，關(guān)于感情破裂時(shí)的處理方式，男生中45%“積極調(diào)整，樂觀對(duì)待”。30%“無所謂”，25%選擇其他，女生中，70%“積極調(diào)整，樂觀對(duì)待”，30%“無所謂”。第二篇：《簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析》教學(xué)設(shè)計(jì)1《簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析》教學(xué)設(shè)計(jì)共4課時(shí)，總第21課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：會(huì)看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步感受到統(tǒng)計(jì)對(duì)于決策的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。加強(qiáng)學(xué)生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入出示課本P39統(tǒng)計(jì)表，觀察分析：從統(tǒng)計(jì)表上，你知道了什么？發(fā)現(xiàn)矛盾，引出新課。（1）如果讓你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)，繪制一個(gè)學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖，你準(zhǔn)備一小格表示多少厘米？（讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的看法。）（2）師拿出事先準(zhǔn)備的不同空白統(tǒng)計(jì)圖，讓四人小組合作畫完。（3）出示學(xué)生畫的統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)問題。（4）師問：有什么辦法能解決這些問題呢？（引導(dǎo)學(xué)生積極思考。）引出新課，板書課題，出示書上的統(tǒng)計(jì)圖。二、探究體驗(yàn)學(xué)看統(tǒng)計(jì)圖。（1）引導(dǎo)生觀察，這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖和前面學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？（2）起始格代表多少個(gè)單位，其他格呢？這樣畫有什么好處？（3）引導(dǎo)學(xué)生按照示例，把其他兩人的條形補(bǔ)充完整。（4）生討論：在什么情形下使用這種統(tǒng)計(jì)圖？它的優(yōu)點(diǎn)是什么？嘗試畫統(tǒng)計(jì)圖。（1）觀察體重統(tǒng)計(jì)圖：圖中的起始格表示多少個(gè)單位，其他格呢？（2）學(xué)生嘗試獨(dú)立完成該統(tǒng)計(jì)圖。（3）集體匯報(bào)交流。提出問題，解決問題。（1）師問：根據(jù)上面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么？你能提出了什么問題？你能解決嗎？（2）出示“中國(guó)10歲兒童身高、體重的正常值”引導(dǎo)學(xué)生比較。發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)的身高、體重在正常值以下，哪些同學(xué)在正常值以上？（3）引導(dǎo)學(xué)生為這些體重超正常值的同學(xué)出謀獻(xiàn)策。（4）師引導(dǎo)生思考：在統(tǒng)計(jì)圖中怎樣一目了然地看出每個(gè)學(xué)生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？三、實(shí)踐應(yīng)用生獨(dú)立完成P40—41的練習(xí)十第3題。四、全課總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么不懂的問題？你對(duì)自己、同學(xué)這節(jié)課學(xué)習(xí)的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？我認(rèn)為一月份這種飲料剛上市大家都想嘗一嘗，可是這種飲料不好喝，因此銷量開始下降。生4：我認(rèn)為一月份的銷售量是600瓶、5月份銷售200瓶、8月份銷售700瓶。
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