有感于魏書(shū)生教學(xué)工作漫談(已修改)
2024-10-17 17:18 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：有感于《魏書(shū)生教學(xué)工作漫談》有感于《魏書(shū)生教學(xué)工作漫談》《魏書(shū)生教學(xué)工作漫談》一書(shū)從教書(shū)、育人、修身、管理等四大方面展開(kāi)教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法的漫談。魏書(shū)生老師以大量生動(dòng)感人的事例，全面而生動(dòng)地闡述了自己的教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容豐富具體，富有故事性、趣味性和可操作性，蘊(yùn)含深刻的哲理，字里行間閃耀著智慧的光芒。魏書(shū)生老師說(shuō)：“ 教育是什么？教育就是幫助人培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”《教學(xué)工作漫談》這一本書(shū)中，從課堂六步教學(xué)法，到“四遍八步”讀書(shū)法、再到兩次談培養(yǎng)自學(xué)能力，然后到培養(yǎng)學(xué)生的效率感，最后到培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，我著著實(shí)實(shí)地感受到了他的教改嚴(yán)整而科學(xué)，他的教育理念極具前瞻性、開(kāi)放性。而反觀現(xiàn)在的教學(xué)，教師這方面的意識(shí)已經(jīng)有了或者正在有，但似乎很多做法在倒退，教師越來(lái)越包辦了。最典型的就是在小學(xué)，很多小學(xué)生回家作業(yè)要做兩三個(gè)小時(shí)，而這兩三個(gè)小時(shí)中全程由父母監(jiān)管或者說(shuō)陪伴，我有一個(gè)親戚，孩子一年級(jí)，每天晚上都由家長(zhǎng)陪讀，我想這樣的孩子，其習(xí)慣肯定不是良好的，所謂的能力如何提高呢？又有一個(gè)同事孩子小學(xué)四年級(jí)，某晚作業(yè)沒(méi)有完成，第二天家長(zhǎng)就被班主任約見(jiàn)了?，F(xiàn)在的小學(xué)教育怎么了？孩子的學(xué)習(xí)也要家長(zhǎng)包辦嗎？培養(yǎng)能力是越走越遠(yuǎn)了嗎？或許，問(wèn)題出在家長(zhǎng)，家長(zhǎng)的理念不正確，家長(zhǎng)不會(huì)操作等等。或許，我并不了解小學(xué)教育，沒(méi)有深入就沒(méi)有話(huà)語(yǔ)權(quán)，但作為旁觀者來(lái)看，這樣的問(wèn)題確實(shí)是存在的。從我們江陰地區(qū)的高中整體上看，似乎也在倒退，我們這邊最好的高中南菁高級(jí)中學(xué)，也變得“小家子氣”了，說(shuō)它變的“小家子氣”，是因?yàn)榻鼛啄赀@所學(xué)校越來(lái)越會(huì)死楸學(xué)生了，而高考質(zhì)量卻未見(jiàn)比以前好，至少以前還有幾個(gè)清華北大的，現(xiàn)在這所學(xué)校要是有學(xué)生能考上清華或北大簡(jiǎn)直要成為神話(huà)了。又比如我們學(xué)校，我所在的年級(jí)是高三，這學(xué)期一開(kāi)始，學(xué)生就沒(méi)了周日，整周都在學(xué)校，只有周六晚上不上晚自習(xí)，休息一晚上，很多學(xué)生從以前周六下午放學(xué)時(shí)的興奮喜悅轉(zhuǎn)而變成了現(xiàn)在的悶悶不樂(lè)、無(wú)所期待，一同事轉(zhuǎn)述：上周六下午放學(xué)時(shí)見(jiàn)王某生動(dòng)作遲緩，便問(wèn)他動(dòng)作為何這么慢，王某回答：反正就一晚上在家，快慢都一樣。這就是孩子的心聲。這樣的心理勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致不良的心態(tài)，最終影響學(xué)習(xí)的效率、效果。這應(yīng)該就是“欲速則不達(dá)”的真是寫(xiě)照吧。我想這也絕對(duì)不是魏老師所認(rèn)可的培養(yǎng)學(xué)生效率感的可取之法。魏老師說(shuō)：“尊重與發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性，會(huì)使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗(yàn)到做人的幸福感與自豪感，減少內(nèi)耗，提高工作和學(xué)習(xí)效率。”本書(shū)名為“教學(xué)工作漫談”，但本書(shū)有不少內(nèi)容在談教育，魏老師讓我充分明白了“教書(shū)先育人”真諦。在高三，我想學(xué)生的個(gè)性發(fā)展一方面是較難體現(xiàn)的，尤其是在像我這樣能力不夠的班主任這兒，但我自認(rèn)為還是能做到尊重學(xué)生的人性，我應(yīng)該能算是一個(gè)有人性、有人情味兒的班主任。最近熊學(xué)生毆打老師的事件貌似層出不窮，并且有愈演愈烈的態(tài)勢(shì)，但我自信這樣的事件永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)生在我的身上。我想學(xué)生的任何外在的問(wèn)題，都有兩方面的問(wèn)題：一是心，二是境。如果其中有足夠的溝通，那我想那些毆打事件或許可以避免。當(dāng)孩子的心與老師的心走近的時(shí)候，老師掄學(xué)生一拳，我想我的學(xué)生也是能笑納的。我知道我能力有限，但我想能盡力去做總是好的。這時(shí)，我想到了去年一個(gè)退學(xué)的孩子。以下附上我的日記： ＂老師，我真后悔?。ⅲ⒑蠡谑裁矗浚ⅲ⒑蠡诋?dāng)時(shí)為什么要背了個(gè)書(shū)包?。ⅲ⑸兑馑?？＂ ＂要是沒(méi)有背書(shū)包，我就不會(huì)被鉤住了?。⑺勂鹆艘荒昵暗奶鴺鞘录谑鶎拥母叨?，因?yàn)楸持鴷?shū)包，跳樓的時(shí)候書(shū)包被勾住了，冥冥之中的事情！我跟王某聊著，在她家書(shū)房，電腦屏幕顯示的是不斷更新的微博，屏幕前攤著一本外語(yǔ)課本，翻至單詞表，桌上是幾本我剛推薦的書(shū)，書(shū)櫥里有幾本心理學(xué)書(shū)，十七八歲的學(xué)生，看心理學(xué)方面的書(shū)，叫誰(shuí)都會(huì)覺(jué)得詫異。這次是她第二次逃學(xué)。第一次在家待了一天，晚上我開(kāi)車(chē)到她家樓下，毫無(wú)商量余地地把她帶上了車(chē)，那一晚跟她長(zhǎng)談了整三小時(shí)。那次我知道了她寧愿死也不要學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確點(diǎn)講是寧死也不活了，并且已經(jīng)付諸行動(dòng)了。＂學(xué)了有什么意義？活著有什么意義呢？＂當(dāng)時(shí)覺(jué)得：蘇格拉底或者孔子在世也是不能給她滿(mǎn)意的答復(fù)，這個(gè)孩子可以說(shuō)能玩轉(zhuǎn)心理學(xué)了！國(guó)內(nèi)的心理學(xué)專(zhuān)家被她見(jiàn)了一個(gè)又一個(gè)，家里父母也為了她犧牲了很多。第二次她沒(méi)來(lái)整三天了，得知她要退學(xué)，那晚冷風(fēng)灌袖，我去她家。碰上她近親在，談了兩小時(shí)。其中一波三折，家人也極無(wú)奈，為了保她一命接受了她退學(xué)的決定，但中途動(dòng)搖過(guò)，但最終以她回房不理人收?qǐng)?。其?shí)，她上學(xué)或者退學(xué)跟我沒(méi)有任何關(guān)系，畢竟不是義務(wù)教育階段了，我也只是頂著班主任的名號(hào)，以朋友身份去的。這孩子是很聰明的，屬于鬼精的女孩，整天晃晃都能輕松考年級(jí)前三十的，她要是退學(xué)，誰(shuí)都覺(jué)著可惜。臨走時(shí)，我抱緊精神恍惚的她，對(duì)她說(shuō)：＂你如果回來(lái)上，你盡管說(shuō)出你的難處，我能幫你的一定盡全力；你如果決意退學(xué)，我也會(huì)難得來(lái)看看你的。＂我下樓時(shí)，全家把我送到樓下。回家躺
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