【正文】 第一篇：魏書生之《教學工作漫談》讀后感讀魏書生《教學工作漫談》心得體會這本書是在老師布置作業(yè)一周后我在圖書館偶然看見的，因為當時已經(jīng)忘了借哪幾本書，但魏書生這個?人物?我還記得，所以我就把這本書看了一下，當我看了看目錄時，我就決定閱讀這本書。我看了這本書的代序，才發(fā)現(xiàn)魏書生是經(jīng)過幾番波折才真正成為一名特級教師，而且對自己的職業(yè)非常的熱愛和用心。看完這本書大概用了1個月。大致我可以歸納為八個字：?教書育人，修身管理?。不管是在閱讀中還是讀完后，我都一直崇拜魏老師，因為他讓我看清了怎樣的人才稱得上?特級教師?，才是一名合格的優(yōu)秀教師。而且我一生的夢想也是讓自己成為一名合格、優(yōu)秀的教師。從魏老師的教學工作中我看到他獨特的教學方式和方法都是值得我借鑒和學習的。在?教書?過程中，第一輯他分類講解了怎樣教書，第二輯的要求是?最好的學習是自學?三、四輯是講的效率和能力。他喜歡用六步課堂教學法，即定向、自學、討論答疑、自測、自結(jié)。對于講讀課，他采取少講多讀。他還利用畫知識樹將初中六冊書的重點劃分出來。他通過他的自身經(jīng)歷和經(jīng)驗來告知其他老師們究竟該如何去將課文里的知識有效的、有用的教給學生。他對語文的每一項知識層面都歸納和梳理得淋漓盡致，讓讀者能夠仔細體味老師應(yīng)該如何教學生讀書，如何讓學生在快樂中學習，在輕松中學習，在愛學中學習。除了教材，他還重點強調(diào)講名篇時文、講心理學教育、講學習方法、介紹國內(nèi)外科技動態(tài)、適當指導(dǎo)寫一些相關(guān)學科的文章。通過他的這種講授法，學生必定喜歡這樣的課堂，的確，他的學生非常喜歡這種教學模式。自學是學生最好的學習方法。通過學生自學，他能夠知道書里面的潛文化、書里面的潛知識。魏老師也強調(diào)學生自學，自學一冊書、自學一篇文章、自學文學常識、學生互學互改，由于魏老師工作忙，所以在學生自學之前魏老師早已講這些內(nèi)容給學生形象化，讓學生知道自學時，哪些是重點，哪些應(yīng)該去掌握、記住，或者應(yīng)該用什么方法去有效的、方便的記憶。魏老師也詳細的講解了學生互學和互改的方法以及這樣的好處。對于作業(yè)、考試是通過學生自己來出題，不僅可以讓老師看出學生對知識點的掌握，還可以增加學生對學習興趣。對于后進生，魏老師也從不放棄，他敘述了如何培養(yǎng)學生自學的方法，他采取了幾點措施：降低知識階梯的坡度讓后進生自己上；教后進生認識并試著駕馭大腦這部機器；讓后進生每節(jié)課都有所得；給后進生規(guī)定一個明確的語文學習序列；教后進生制定學習計劃和養(yǎng)成學習習慣，最重要的是讓后學生學會簡單的自學，從知、情、行、恒四個方面進行。在魏老師的方法中，談了兩次培養(yǎng)后學生自學的能力，可以看出魏老師對學生的盡心盡責，對學生從不放棄，對學生公平相待。利用萊辛說過的一句話，也是魏老師想對學生說的一句話：?如果上帝一手拿著真理，一手拿著尋找真理的能力，若要選擇一個的話，我寧要尋找真理的能力。? 對于效率，教書必須要有效率！不管是生活還是學習，都應(yīng)該讓學生學會有效率的學習和生活，魏老師設(shè)計高效學習日，讓學生們產(chǎn)生極大的熱情；還設(shè)計一分鐘競賽，讓學生投入到緊張有趣的學習潮流之中，因為緊張有趣的學習本身就是教育；用好?邊角余料?，即是要利用好零碎時間。魏老師設(shè)計了許多有效率的方案，但對于學生，他們能接受嘛？通過閱讀效率是關(guān)鍵，我發(fā)現(xiàn)魏老師的學生并不反感且認真對待以及學生從未說過沒完成或想放棄的言語。反而感覺這樣的效率在生活中挺好的，可以鍛煉自己的意志，學會獨立擔當，學會自食其力等。而且，在要求定時完成各項任務(wù)時，學生都很踴躍的參加和積極的完成，并且有些都是提前完成。這說明學生對魏老師的設(shè)計認同并于實踐。對于能力，魏老師也是用心思考并設(shè)計出一套屬于學生能力訓練的項目。比如，聽說讀書來自實踐，培養(yǎng)學生觀察力、想象力、寫作能力；提高學生記憶力和注意力；做語文學習的主人。當然，在這些項目里，魏老師采用了與生活接軌，與大自然接軌，與社會接軌，與歷史接軌，與國家接軌，讓學生在不同領(lǐng)域提高和鍛煉不同的能力，同時，在這一刻魏老師也給后進生設(shè)計了五種活動：增強信心，預(yù)存對學習有一種好感；掌握方法，讓學生在學習中產(chǎn)生一種技巧；定向活動，讓學生在學習中感受到興趣；規(guī)則活動，讓學生在學習中感受快樂；慣性活動，讓學生在活動中體味不一般。我重點閱讀對待后進生的方法，因為作為老師，我們有義務(wù)、有責任讓后進生也擁有學習的權(quán)利，也擁有對學習的渴望，也擁有感受學習給他們帶來的快樂。教書必須育人，育人應(yīng)先知人，教書與育人并重。這是魏老師對經(jīng)師與人師提出的最基本的本質(zhì)。在育人過程中，應(yīng)先讓學生認識到?德?，德是學生做人之本，是成人之始，因此，教師必須鍛煉學生的道德意識、道德行為和道德習慣，只有這樣，才能讓學生之間存在友誼而并非隔閡，存在學習氛圍而并非枯燥無味。當然，對于學生犯了錯誤，我們應(yīng)該如何讓學生糾正呢？打、