【正文】 第一篇：找規(guī)律教學(xué)反思《找規(guī)律》教學(xué)反思澧縣如東鎮(zhèn)永豐小學(xué)：李先軍這一課的內(nèi)容是比較獨(dú)立的，雖然編排在第二冊，但我嘗試著以慶“六一”這一活動進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不但學(xué)起來沒 有障礙，而且學(xué)得非常輕松、有趣?！氨容^式”導(dǎo)入。兩種不同的晚會情景布置圖，看哪一種設(shè)計的漂亮。一下子激起了他們的興趣，能讓他們很快融入其中，而且提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而很 自然地引出課題──找規(guī)律。在這一階段，我以慶“六一”為載體，分幾個層次進(jìn)行教學(xué)，先隨著學(xué)生的思路隨機(jī)找出燈籠的規(guī)律，其他組的規(guī)律由同桌互相討論找出來。教材中對于圓圈的規(guī)律沒有深入地研究下去，我在設(shè)計的過程中讓學(xué)生在非常形象的電腦演示過程中體會到規(guī)律不但可以從左往右找，也可以從右往左找，還可以從不同的起點(diǎn)找，等等。用不同的方法找出來，防止思維的定勢，使學(xué)生的認(rèn)識趨向全面。這樣就提高了難度，挖深了教材，既提高了知識的難度，也避免了學(xué)生覺得 例題枯燥無味，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣。、動一動中深層次地感知規(guī)律。先讓學(xué)生按規(guī)律做涂色練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對規(guī)律的體驗(yàn)和感知，為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。再讓學(xué)生在拍手、動作中創(chuàng)造規(guī)律，學(xué)生做得投入，說得流暢，聽得仔細(xì)，合作得愉快，真正體現(xiàn)了以積極的情感投入，極大地調(diào)動了思維活動，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體。既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，同時也培養(yǎng)了學(xué)生探 索數(shù)學(xué)問題的興趣。，找身邊的規(guī)律。學(xué)生通過按規(guī)律涂色，自己創(chuàng)造規(guī)律這一環(huán)節(jié)，對“規(guī)律”的感知、體驗(yàn)得到進(jìn)一步加強(qiáng)，已經(jīng)可以判斷出生活中有規(guī)律的事物，所以這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)得很貼切，接近自然，讓學(xué)生意識到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的，不但為下一個環(huán)節(jié)“用數(shù)學(xué)”做了鋪墊，而且培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教 學(xué)理念。新課程非常重視學(xué)生在活動中的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生身臨其境全方位的體驗(yàn)。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，學(xué)生嘗到了應(yīng)用知識的快樂，把課堂氣氛推向高潮，學(xué)生的自 主性在活動中得到了充分的發(fā)揮。第二篇：找規(guī)律教學(xué)反思一年級數(shù)學(xué)下冊《找規(guī)律》教學(xué)反思“找規(guī)律”是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的內(nèi)容，主要對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。日常的生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，而學(xué)生在生活中對有規(guī)律的事物已經(jīng)有了模糊的認(rèn)識，而這節(jié)課的目的是希望從數(shù)學(xué)的角度來探索事物的規(guī)律，《找規(guī)律》第一課時主要讓學(xué)生通過活動發(fā)現(xiàn)最簡單圖形的變化規(guī)律。一、合理情境與恰當(dāng)活動讓學(xué)生興趣盎然 為吸引學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我把孩子人最喜愛的卡通人物熊大和熊二引入課堂，并貫穿于整個教學(xué)全過程。在教學(xué)主題圖時，我設(shè)定了一個情境，讓熊大和熊二邀請大家去參加他們的六一節(jié)party。來到熊大熊二家參加party的那一天，配上熟悉的“快樂的節(jié)日”主題歌，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。整節(jié)課都以“慶祝六一”兒童節(jié)、參加聯(lián)歡會為主線進(jìn)行設(shè)計，通過“猜彩旗的顏色”、“開密碼鎖”“吃水果”等活動，緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓孩子在生動活潑的情境中學(xué)習(xí)?？梢哉f，課堂上學(xué)生積極主動，興趣盎然。只要老師肯動腦筋，設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知水平的活動，學(xué)生的積極主動性便能最大限度地發(fā)揮。二、問題探究與自主活動讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)課改要求教師應(yīng)從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”，從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次，并在與同伴交流中獲得進(jìn)步。在集體備課時，我認(rèn)真聽取組內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師們的建議，在每一個環(huán)節(jié)中，都盡量做到以學(xué)生為本，為主體，教師只做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。我在設(shè)計的過程中讓學(xué)生在非常形象的電腦演示過程中體會到規(guī)律不但可以從左往右找，也可以從右往左找，還可以從不同的起點(diǎn)找，等等。用不同的方法找出來，防止思維的定勢，使學(xué)生的認(rèn)識趨向全面。這樣就提高了難度，挖深了教材，既提高了知識的難度，也避免了學(xué)生覺得例題枯燥無味，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣。三、數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，應(yīng)用于生活在，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。這個案例從主題圖學(xué)生熟悉的舉行六一節(jié)party的具體情境引入，讓學(xué)生體會到現(xiàn)實(shí)生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學(xué)問題，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動機(jī)；還有在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后，從自己的身邊著手，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象，讓學(xué)生在舉例中初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中，解決生活中的數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)的美和作用，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，促使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以我在教學(xué)中，把知識進(jìn)行拓展，讓學(xué)生都參與觀察紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物。通過找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。四、針對不同層次的學(xué)生實(shí)施不同的方法在本節(jié)課中，我根據(jù)問題和練習(xí)的難易讓不同層次的學(xué)生來解答；讓不同層次且有代表性的學(xué)生作自我評價；也走進(jìn)學(xué)生，及時了解和把握學(xué)生在體驗(yàn)與理解數(shù)學(xué)方面的個體差異，發(fā)現(xiàn)不同層次學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)，和他們一起分享成功的喜悅。結(jié)果，學(xué)生的積極性、主動性大大提高了，他們在自評、互評與他評中獲得了發(fā)展，教學(xué)取得了較好的成效?？梢姡宏P(guān)注學(xué)生的個性差異，實(shí)施了多元的評價，我們收獲的必將是和諧的課堂，使學(xué)生主動地活潑地發(fā)展。這節(jié)課也存在著許多不足之處：我的教學(xué)語言是比較匱乏的。主要表現(xiàn)在對教學(xué)環(huán)節(jié)的承接語和課堂評價語言上。承接語起到小結(jié)上一環(huán)節(jié)，引出后一環(huán)節(jié)的過渡作用。它設(shè)計的好壞，關(guān)系到學(xué)生對課堂環(huán)節(jié)的理解。課堂中我雖然意識到老師應(yīng)作出比較到位的評價，可是就不知道用什么樣的語言比較合適。這節(jié)課雖然已經(jīng)過去了，還是有很多地方留下了遺憾。我們反思只是為了在以后的課堂中不再犯同樣的錯誤。當(dāng)然，課堂里永遠(yuǎn)有鮮活的瞬間的東西，如何面對，我想，對我來講最主要的還是盡快地提高自身的教學(xué)水平吧。沒有吃透教材，沒有進(jìn)一步挖深這節(jié)課的內(nèi)容，只是停留在最簡單的表層，只是讓學(xué)生觀察和找了最簡單的規(guī)律，如果設(shè)計一個難題作為過渡會更好一些。這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)自己平時對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識還不夠，體現(xiàn)在讓學(xué)生獨(dú)立或合作設(shè)計幾組有規(guī)律的動作或圖案時，學(xué)生大多設(shè)計的規(guī)律沒什么新意。教師個人的課堂機(jī)智要提高，在課堂上不能機(jī)智地評價學(xué)生的回答?？傊?，在整個教學(xué)活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律。今后，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平。我想只有在實(shí)踐運(yùn)用中才會發(fā)現(xiàn)問題，希望在今后的教學(xué)中，要注意自己教學(xué)語言，能夠更好地把握課堂，把學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿于每一堂課。第三篇：《找規(guī)律》教學(xué)反思四年級數(shù)學(xué)本節(jié)內(nèi)容是蘇教版四年級數(shù)學(xué)下冊第六單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容，是讓學(xué)生探索兩種物體搭配的簡單規(guī)律，著重讓學(xué)生找出這個規(guī)律，并應(yīng)用這個規(guī)律解決相關(guān)的實(shí)際問題，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，在教學(xué)設(shè)計上重點(diǎn)突出以下四個方面。一、激趣導(dǎo)入，引入規(guī)律。在新課之前，設(shè)計了一個簡單的男女排列游戲，讓學(xué)生從簡單的游戲中，初步體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生對新知的好奇心，探索間隔排列的兩種物體之間的關(guān)系。二、自主探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在例題的教學(xué)中通過有趣的童話情境，讓學(xué)生觀察、分析手帕和夾子、兔子和蘑菇、籬笆和木樁之間的個數(shù)關(guān)系，從而找出其中的規(guī)律，在這個過程中重點(diǎn)突出學(xué)生的主動探索活動，在豐富的現(xiàn)實(shí)問題的場景中，讓學(xué)生探索規(guī)律，而不是直接將規(guī)律灌輸給學(xué)生，“想一想”和“試一試”都是讓學(xué)生動手、動口，把發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律用物化的形式外置，并進(jìn)一步讓學(xué)生把所學(xué)的知識和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。三、運(yùn)用規(guī)律，解決問題。這一環(huán)節(jié)將所學(xué)的知識進(jìn)行靈活應(yīng)用，讓學(xué)生感受到所學(xué)知識的價值，做到學(xué)中有用，用中促學(xué)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。四、總結(jié)評價，延伸規(guī)律。本環(huán)節(jié)是對本節(jié)課教學(xué)活動的總結(jié)，有助于學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)、。一、突出學(xué)生的探索活動。本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)在于“找”規(guī)律，通過“找”培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和分析，逐步積累感性認(rèn)識，感悟其中的規(guī)律，再用問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考、綜合和歸納，發(fā)現(xiàn)規(guī)律進(jìn)行交流。對于規(guī)律的表述，教材沒有直接給出，而是讓學(xué)生自己歸納和表達(dá)。由此增強(qiáng)學(xué)生探索、研究問題的興趣和能力。二、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。數(shù)學(xué)與生活有著十分密切的聯(lián)系，只要用數(shù)學(xué)的眼光去觀察分析，就可以在生活情境與現(xiàn)象生活中感受出許多數(shù)學(xué)知識和規(guī)律。同時運(yùn)用數(shù)學(xué)知識或規(guī)律，又可以分析、解決實(shí)際生活中的一些實(shí)際問題，本節(jié)課從數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，提供豐富的現(xiàn)實(shí)生活場景。例如讓學(xué)生從手帕與夾子、兔子與蘑菇、籬笆與木樁等具體情景的觀察、分析中，探索并發(fā)現(xiàn)其中隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律，體驗(yàn)生活是數(shù)學(xué)的源泉。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以深刻地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活是密切相關(guān)的，認(rèn)識數(shù)學(xué)來源于生活，許多實(shí)際問題又可以借助數(shù)學(xué)知識或方法來解決，或者借助于數(shù)學(xué)語言來進(jìn)行描述和交流。發(fā)第四篇：找規(guī)律教學(xué)反思找規(guī)律教學(xué)反思1本課《找規(guī)律》是國標(biāo)本蘇教版第九冊第五單元的內(nèi)容，本單元的找規(guī)律主要研究的是周期現(xiàn)象，周期現(xiàn)象是有規(guī)律的現(xiàn)象，規(guī)律表現(xiàn)為一種周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)，這種確定的結(jié)構(gòu)是周期現(xiàn)象。周期現(xiàn)象的教育價值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的精神，通過眼前預(yù)料以后、通過部分把握整體、通過有限想像無限。發(fā)現(xiàn)周期，體會它的確定性是認(rèn)識周期現(xiàn)象的`關(guān)鍵。本課我能充分利用教材提供的場景，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而提出問題：你在圖上看到什么？它們是怎么擺放的？你是從哪邊看起的？你發(fā)現(xiàn)了什么等等，很自然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣既尊重了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又較好地激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律的愿望。在教學(xué)例1這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生獨(dú)立思考，在大部分學(xué)生用自己的方法解決問題之后，再組織小組交流。這樣，使學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，有機(jī)會和同伴分享自己的學(xué)習(xí)成果，既有利于提高學(xué)生的參與度，又有利于學(xué)生體會解決問題策略的多樣性。同時，我為學(xué)生提供了比較、交流的空間，幫助學(xué)生體會每一種方法的優(yōu)劣，促使學(xué)生自覺實(shí)現(xiàn)方法的優(yōu)化。在解決問題的過程中，我能重視引導(dǎo)學(xué)生體會觀察、思考、歸納的方法，并靈活運(yùn)用不同的策略去解決問題。在這一過程中，學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訁⑴c研究，成為知識的發(fā)現(xiàn)者。在本課的鞏固練習(xí)中，我設(shè)計了一個擺棋子的活動，這樣能把鞏固練習(xí)巧妙地融入游戲之中。學(xué)生在動手操作中愉快地學(xué)習(xí)，不僅再次體驗(yàn)了周期現(xiàn)象的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)了鞏固新知的目的，還激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的積極性大大的提高了，而且課堂氛圍變得越來越活躍。同時我通過讓學(xué)生尋找生活中的簡單周期現(xiàn)象，使學(xué)生更充分地體驗(yàn)周期現(xiàn)象的規(guī)律，感受到數(shù)學(xué)源于生活，生活現(xiàn)象中常常蘊(yùn)含著有趣的數(shù)學(xué)問題，從而產(chǎn)生親近數(shù)學(xué)的情感，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。當(dāng)然，本節(jié)課還是存在較多的問題，如，學(xué)生在發(fā)言回答問題的時候，舉手回答的習(xí)慣有個別學(xué)生始終沒有做到，課堂教學(xué)的時間安排上有點(diǎn)前松后緊，在新授這一環(huán)節(jié)中放的還不是太開，要讓學(xué)生有更多的自主性。找規(guī)律教學(xué)反思23月16日的數(shù)學(xué)中心研究組活動和青年教師優(yōu)質(zhì)課評比均有老師上了此內(nèi)容的課，現(xiàn)將個人的思考整理如下：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷對兩種不同的事物進(jìn)行簡單的搭配的過程。學(xué)習(xí)有順序有條理、由具體到抽象的進(jìn)行思考、探究出共有多少種搭配方法的數(shù)量關(guān)系。讓學(xué)生在探究過程中體會解決問題策略的多樣性，發(fā)展思維能力。讓學(xué)生在解決問題的過程中體會現(xiàn)實(shí)生活中的問題可以用數(shù)學(xué)方法來解決，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本節(jié)課的新授活動設(shè)計：第一次活動，讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，用圖片試著擺一擺、畫一畫、找一找有幾種搭配方法，然后組內(nèi)交流，指名匯報，互動評價，重點(diǎn)在讓學(xué)生理解怎樣找能有條理有順序，以及解決搭配的兩種策略。第二次活動，用符號代替實(shí)物，用聯(lián)線代替擺放，幫助學(xué)生向抽象思維過渡，（活動過程同上）第三次活動，增加兩種不同實(shí)物的`代替符號，學(xué)生找出搭配的方法，了解學(xué)生搭配中的有序性和條理性，以及兩種解決策略掌握情況。第四次活動，繼續(xù)增加兩種不同實(shí)物的代替符號，使之無法用聯(lián)線的方法找出有多少種搭配的方法，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知需求，探究出多少種搭配方法與兩種不同事物之間的數(shù)量關(guān)系。練習(xí)的設(shè)計，本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計要重點(diǎn)突出生活因素，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。此外，還可以從搭配的結(jié)果反向思考兩種不同事物數(shù)量的可能性。請大家互動交流。找規(guī)律教學(xué)反思3整節(jié)課下來，學(xué)生好像是在“節(jié)日”中度過，時時閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思整個教學(xué)過程，我認(rèn)為教學(xué)成功主要有以下幾點(diǎn)：1．內(nèi)容的真實(shí)性是教學(xué)成功的前提。本課基本圍繞“裝扮我們的教室，過快樂的六一”這一主題，將學(xué)生置身于一個真實(shí)的現(xiàn)實(shí)場景中，將數(shù)學(xué)與學(xué)生進(jìn)行零距離接觸。在這美麗的“節(jié)日世界”里，學(xué)生用獨(dú)具個性化的思維方式、審美方式，以積極的心態(tài)去創(chuàng)造、去享受，以激發(fā)他們愛數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。2．探究性、活動化是教學(xué)成功的關(guān)鍵和保障。《標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手操作、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓學(xué)生參與裝扮教室，用3種不同顏色、不同形狀的圖形，設(shè)計制作燈籠，給學(xué)生帶來了創(chuàng)造的空間。不同層次的`學(xué)生可以自主創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律，有圖形形狀的規(guī)律，顏色的規(guī)律，還有不同數(shù)量變化的規(guī)律。我先讓學(xué)生自主操作，如遇困難可以求助組內(nèi)同學(xué)或老師合作完成，然后展示成果。學(xué)生運(yùn)用心中的“規(guī)律”創(chuàng)作出一串串漂亮的燈籠，為“六一”節(jié)增彩，個個都成為了小小設(shè)計師。留出時間和空間讓學(xué)生展示自我，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的必要環(huán)節(jié)。同時，學(xué)生在展示自我的同時，一直在擔(dān)當(dāng)著主人翁的角色，主動地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一理念。整節(jié)課以游戲的形式把學(xué)生帶入本節(jié)課的知識領(lǐng)域，讓學(xué)生在輕松、愉快的情境中來認(rèn)識“什么是規(guī)律”。本來復(fù)雜的理論解釋，用游戲的形式來表現(xiàn)，一下子顯得淺顯易懂，學(xué)生在玩中不知不覺地認(rèn)識了“規(guī)律”。接下來的學(xué)習(xí)，通過生動活潑的課件，充分調(diào)動了學(xué)生的多處感官，環(huán)節(jié)清楚，層次分明，