【正文】 第一篇：怎樣寫好作文怎樣寫好作文快速寫好作文突出主題，安排材料：不管是寫什么，得先打定主意要表達什么，說明什么道理。道理不要多，初學寫作的最好是抱定一個道理來說，切勿貪多。安排材料就為的是突出主題。二．寫透一件事：（一）寫自己真知道的事，不寫自己不十分知道的事。（二）圍繞一個題目寫，不要一會兒一換。（三）能抓住問題就不至于千篇一律了。我們要細心地看，看問題，看人物，看地點，看時間，把有關的事物都看了，自然會寫出一篇與眾不同的東西來。三．多改多念：文章必須修改。先把不必要的話，不必要的字，狠狠地測去，像農(nóng)人鋤草那樣。然后再細細修改字句。然后再加工，教重要的句子有力量，帶感情。修改時，多念自己的文章，這里所說的“念”是朗讀的意思。念給別人聽，還要多念別人的作品。四．不怕，不慌：寫大白話就好。先好好地想一想，想一想要寫什么，和怎樣寫。先寫提綱，安排好頭一段說什么，第二段說什么……。有了提綱，心里有了底，寫起來就能順理成章；先麻煩點，后來就省事了。另外，要寫好作文，必須做到“四勤”：勤于觀察，勤于積累，勤寫勤練。心作文網(wǎng) ：吳迪有人曾預言:下一代將普遍需要那種出口成章的能力，因為他們要用自然的口頭語言處理工作，指揮機器干活；需要那種下筆千言，一氣呵成的寫作能力，因為他們的時間很珍貴，必須盡可能的在短時間里寫出他們生活和工作中需要寫的東西。現(xiàn)代社會已進入了快節(jié)奏，高效率的時代,，現(xiàn)在的學校的作文教學卻不能滿足學生的發(fā)展需求。作文網(wǎng)——中小學作文交流空間調(diào)查結(jié)果=你對所在學校的作文教學滿意嗎？。老師講課生動有趣。: 681人 23%。老師講課很真，同學能接受: 555人 18%。老師講課無新意。: 522人 17%。老師講課無聊，沒意思。: 379人 13%。非常討厭寫作文。: 876人 29%共有【3013】人參加調(diào)查=調(diào)查時間 ： 2003年10月 調(diào)查對象：全國的中小學生不管是面對目前的小升初考試還適應未來社會的發(fā)展，學生現(xiàn)在的作文學習都是令人擔憂的。對于北京市即將升初中的小學生來講，一部分學生要參加擇校考試，另一部分學生必須參加升學分班考試。語文測試中考試作文成了一個必須面對的現(xiàn)實。而面臨激烈的升學競爭，我們的學生是否已經(jīng)具備以下寫作文的基本能力呢？ ；，整潔；，快速構(gòu)思；，40分鐘寫500字以上作文。大家千萬不要小看這些基本能力，因為它將直接決定學生作文的等級水平，如果學生寫的作文不能達到前兩項標準，那么文章基本上沒有進入一，二類文的可能。為使么強調(diào)前兩項呢？因為這是一個大家容易忽略的問題。另外我們對作文網(wǎng)2004年小升初寒假“小才子作文班”的學生進行了調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)學生存在以下幾個共同問題：，不相信自己能寫好作文；，—2小時；，習慣用修正液，修正帶涂改；；，不敢上講臺講話。針對于這樣的小學畢業(yè)生，我們老師與家長首先要相信學生是有能力寫好作文的，但最重要的是我們家長和老師要采取針對性的訓練，幫助學生在最短時間內(nèi)提高寫作水平。我們針對畢業(yè)班的學生存在的問題，主要采取了以下措施：第一 要進行基本功訓練首先提高寫作興趣，培養(yǎng)寫作情感。美籍華人楊振寧博士認為：“成功的秘訣在于興趣”。只有當學生對寫作文產(chǎn)生了濃厚的興趣時，作文訓練才會有成效。心理學同時告訴我們，興趣與當前的需要有關，因此提高學生寫作興趣的辦法雖然是多種多樣的，除了進行寫作目的教育之外，最重要的一點就是要欣賞學生寫的作文，讓學生從中得到一種成功的快樂體驗。另外，出作文題要緊跟形勢，與時代同步，要切合學生的生活實際，命題要盡量新，能激發(fā)學生的寫作興趣，使學生有話可寫。另外要注意引導學生積累寫作材料，所積累的材料要注意三點：一要典型，二要準確，三要記牢。要強調(diào)用腦記，要背，不能光靠筆記本。材料越充足，寫作速度就越快。還有要豐富寫作語言。豐富寫作語言的方法之一是，背書和加強課外閱讀，書讀得越多，背得越熟，作文就會越通順，語言就會有文采。訓練書寫能力書寫能力的高低直接影響寫作速度。必須強化書寫能力訓練，要求學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，把字寫得 規(guī)范、工整。我們把這些措施歸納為四項每日必練每天必練60分鐘a 摘抄佳句名段 200字左右 10 分鐘 練字，練速度，積累詞匯。b 朗讀名段名篇 1000字左右 5 分鐘 培養(yǎng)語感c 講故事 600字左右 5分鐘 提高口語表達能力d 課外閱讀 12000字左右 40分鐘 豐富知識，開闊思路第二 提高寫作水平與應試能力對于我們每一個語文老師而言，其基本做法首先就是嚴格要求，限時作文。為了提高速度，每次作文都只能安排一個課時即45分鐘，一定要嚴格要求，當堂完卷。要求學生做到快速審題，快速立意，快速布局謀篇，快速寫作，快速修改。45分鐘的時間分配大致是這樣的：審題、立意(確定中心思想)和謀篇布局(編寫作提綱)不超過5分鐘，寫作35分鐘，修改5分鐘。通過訓練，這個要求一般學生都能做到。另外，開展快速作文競賽也是個提高寫作速度的好辦法。學生每次寫作文，我就用秒表為他們計時，學生在這種競爭氛圍中效率自然提高，有的同學最快能在24分鐘左右寫完將近600字作文。大部分同學能提前完成寫作。剛開始進行速度訓練時，有些學生是跟不上的，45分鐘怎么也寫不完。怎么辦呢? 要求老師嚴格遵循誠心誠意讓學生做主人和嚴格嚴肅進行基本功訓練的原則。首先要多加鼓勵，給學生進步的機會；其次暫時遷就，但絕不放松要求。時間一到，一律收卷，沒寫完也要收卷。這樣，學生下次寫作文就有一種緊迫感和時間觀念。有些學生，一講快速作文，字就亂涂亂畫。碰到這樣的學生不能操之過急，分兩步走，先要求寫完500字，再要求字跡清楚。寒假班的學生在進行一段計時訓練后，能明顯感覺到自己寫作有了效率感，感覺自己的進步，對寫作文信心開始增加。家長寫的信息反饋表也都提到孩子的寫作興趣的提高，寫作效率的提高。其次要進行技巧訓練。講究方法可以事半功倍，快速寫作的技巧比如快速審題、快速立意、快速謀篇布局、快速寫作、快速修改等技巧，都要分專題進行歸納，總結(jié)和指導，還要能快速應付寫作中隨時出現(xiàn)的“卡殼”現(xiàn)象，比如跑題、言之無物，結(jié)構(gòu)松散、混亂、詞不達意、字不會寫等毛病的糾正和意外情況的應付辦法。最后要進行綜合訓練 為了全面提高快速作文的能力，必須進行綜合訓練。訓練內(nèi)容有：1．表達方式(記敘、描寫、議論、抒情)的快速綜合運用；2．作文環(huán)節(jié)(審題、立意、構(gòu)思、成文、修改)的快速綜合訓練；3．文體(記敘文、議論文、說明文、應用文)的快速綜合訓練；4．作文形式(命題作文、選題作文、看圖作文、給文字材料作文、自擬題目作文)的快速綜合訓練。作文水平的提高是一個周期長，見效慢的系統(tǒng)工程，老師與家長應該密切合作。我們只要用心的為學生服務，就能換來學生飛速的發(fā)展，幫助學生升入理想中學。第二篇：怎樣寫好作文怎樣作文才快樂有許多學生都不喜歡寫作文，甚至對之表示極度的厭惡、反感與恐懼，一篇作文要絞盡腦汁才能寫得出來，糟糕一點即使搜腸刮肚也未必能寫一段話。于是一到作文課，就如臨大敵，一考語文，最頭疼的就是后面的作文。當然了，越寫不好越怕，越怕越寫不好，惡性循環(huán)下去，作文永遠都是一個擺不脫的陰影。如此說來，作文還哪里有快樂可言？這就是一個心態(tài)的問題了。那么怎樣才能把寫作當成一種快樂？首先，要調(diào)整心態(tài)，從心理上消除這種厭惡和恐懼感。學生為什么要寫作文？為什么要寫好作文？是為了考試？不是！考試只是一種檢測知識能力的手段，并非最終目的。我們學寫作文，其實從小學時的造句就開始了，作文實際就是尋求一種語言的表達，說白了，就是“說話”，即怎樣把自己要說的話以最簡明最有吸引力的句子表達出來，讓別人明白甚至產(chǎn)生共鳴。一個人進入社會就會深切體會到語言的表達對于一個人而言是多么地重要！同學們現(xiàn)在雖然不能親身體會到這一點，但是在平時的閱讀中一定也能感覺到，生硬而平淡無奇的文字讀起來索然無味，而語句不通、表意不明的句子簡直就是一堆垃圾了。作文實際上就是一個遣詞造句、表情達意的過程，堂堂一個中國人，總不能連自己的語言都用不通順吧？寫作文不是為了考試，也不是為了成名成家，它就是在表達你個人的意思、意見、情感，是將思維轉(zhuǎn)化成文字的過程。難道這也讓你覺得厭惡與恐懼嗎？當然，有一點不可回避，那就是現(xiàn)在寫作文基本上是為了考試，基本上是在一定的要求下進行，這在很大程度上限制了同學們的思維與創(chuàng)造力。這是教育上的一個不合理之處，需要時間去做調(diào)整。面對這種情況，同學們在心理上還是要有一個正確的傾向：寫作文是在表達自我，不是一項任務?？赡苡械耐瑢W會說：“我沒什么好寫的，無話可說。”事實是這樣的嗎？是真的沒什么要告訴別人，還是根本就是自己懶的動筆？所以說，很多時候不是沒東西寫，不是沒話說，而是自己不夠主動。有一句話叫“興趣是最好的老師”，對一件事有了興趣，就會主動去做，并不斷尋求最好的方式去做。那些喜歡寫作的人，他們的文章寫得好，興趣起了很大的導引作用。主動一點，勤快一點，寫作絕對不會再像你想像中的餓那么難，不信你試試看！心理的負擔消除了，寫作中其它的困難都很容易克服。把寫作當成一種快樂，還設計到寫什么的問題。無話可說，成了現(xiàn)在同學們寫作文的最大難題。為什么無話可說？一是沒有經(jīng)歷，二是不知道該怎么說。其實在這方面，老師應該讓學生明白，寫作是在平時生活積累的基礎上進行的，這種積累不僅