平行線的性質(zhì)(已修改)
2024-10-17 16:31 本頁面
【正文】 第一篇：平行線的性質(zhì)章節(jié)二序號郭店鎮(zhèn)第一初級中學年級七班級姓名組內(nèi)評價教師評價郭店鎮(zhèn)第一初級中學導學案[鍵入文字][鍵入文字][鍵入文字][鍵入文字]第二篇：平行線性質(zhì)平行線性質(zhì)平行線的性質(zhì)，同位角相等。，內(nèi)錯角相等。，同旁內(nèi)角互補。有關平行線：：在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線。如：AB平行于CD，寫作AB∥CD：過直線外一點有且只有一條直線與已知直線平行。(平行的傳遞性)：平行同一直線的兩直線平行。∵a∥c，c∥b∴a∥b平行線的判定：，如果同位角相等，那么這兩條直線平行。簡單說成：同位角相等，兩直線平行。，如果內(nèi)錯角相等，那么這兩條直線平行。簡單說成：內(nèi)錯角相等，兩直線平行。，如果同旁內(nèi)角互補，那么這兩條直線平行。簡單說成：同旁內(nèi)角互補，兩直線平行。平行線的性質(zhì)：，：兩直線平行，同位角相等。，：兩直線平行，同旁內(nèi)角互補。，：兩直線平行，內(nèi)錯角相等。兩個角的數(shù)量關系兩直線的位置關系：垂直于同一直線的兩條直線互相平行。平行線間的距離，處處相等。如果兩個角的兩邊分別平行，那么這兩個角相等或互補?；疽?guī)律。，兩條平行線間的距離處處相等。，而且這個句子必須對某件事作出判斷。平行線的性質(zhì)，同位角相等。，內(nèi)錯角相等。，同旁內(nèi)角互補。有關平行線：：在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線。如：AB平行于CD，寫作AB∥CD：過直線外一點有且只有一條直線與已知直線平行。(平行的傳遞性)：平行同一直線的兩直線平行?！遖∥c，c∥b∴a∥b平行線的判定：，如果同位角相等，那么這兩條直線平行。簡單說成：同位角相等，兩直線平行。，如果內(nèi)錯角相等，那么這兩條直線平行。簡單說成：內(nèi)錯角相等，兩直線平行。，如果同旁內(nèi)角互補，那么這兩條直線平行。簡單說成：同旁內(nèi)角互補，兩直線平行。平行線的性質(zhì)：，：兩直線平行，同位角相等。，：兩直線平行，同旁內(nèi)角互補。，：兩直線平行，內(nèi)錯角相等。兩個角的數(shù)量關系兩直線的位置關系：垂直于同一直線的兩條直線互相平行。平行線間的距離，處處相等。如果兩個角的兩邊分別平行，那么這兩個角相等或互補?；疽?guī)律。，兩條平行線間的距離處處相等。，而且這個句子必須對某件事作出判斷。第三篇：平行線性質(zhì)《平行線的性質(zhì)》教學設計 作者： 來源： 時間：2009518 10:19:16 閱讀47次 【大 中 小】一、教學目標知識與技能目標:經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流等活動,進一步發(fā)展空間觀念、推理能力和有條理表達的能力。能力目標:經(jīng)歷探索平行線性質(zhì)的過程,掌握平行線的性質(zhì),并能解決一些實際問題。情感態(tài)度目標:在自己獨立思考的基礎上,積極參與小組活動對平行線的性質(zhì)的討論,敢于發(fā)表自己的看法,并從中獲益。品質(zhì)素養(yǎng)目標:培養(yǎng)學生勤于思考、勇于探索、鉆研的品質(zhì)。為實現(xiàn)以上教學目標,突出重點,解決難點,充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用,我制作了多媒體課件,運用多媒體輔助教學,變靜為動,融聲、形、色為一體為學生提供生動、形象、直觀的觀察材料,激發(fā)學生學習的積極性和主動性。二、教學重點和難點重點:平行線的三個性質(zhì)以及綜合運用平行線性質(zhì)、判定等知識解題。難點:區(qū)分性質(zhì)和判定以及怎樣綜合運用同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的關系解題。三、教材分析平行線是最簡單、最基本的
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