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小學(xué)教師師德論文1(已修改)

2025-10-12 16:11 本頁面
 

【正文】 第一篇:小學(xué)教師師德論文1論 小學(xué) 教師 德 喬莎莎年6月師2012 論小學(xué)教師師德在開展師德學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,我結(jié)合自己的教育實(shí)踐對教師這一職業(yè)又有了新的思考和認(rèn)識。早在很久以前,韓愈就提出“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”。這句話清楚的概括了教師的職責(zé),“傳道”在前“授業(yè)”在后,可見“傳道”是教師教育教學(xué)工作首要任務(wù)。而教師作為社會的一分子,有“道”才能“傳道”所以,良好的師德必然對整個社會產(chǎn)生極大影響?,F(xiàn)在,結(jié)合我從教十年的經(jīng)驗(yàn),從以下幾個方面來談一談我對教師品德修養(yǎng)的認(rèn)識:一、愛教育蘇霍姆林斯說:“沒有愛,就沒有教育”。在各行各業(yè)倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)無私奉獻(xiàn)的今天,教育也不例外的。教師的勞動很平凡,幾乎也可以稱得為:日出而作,日落而息。從事這樣一個看似簡單,實(shí)則繁難的職業(yè),需要經(jīng)過復(fù)雜的過程。要把一個有如一張白紙的孩子造就成一個會做人,會做事的人,做為教師,身上的擔(dān)子是非常艱巨的。只有我們真正做到甘愿為實(shí)現(xiàn)自己的社會價值而投身平凡,對教育事業(yè)心存敬重,甚至可以以苦為樂,才能產(chǎn)生巨大的拼搏的動力。如果對教育事業(yè)沒有熱愛之情,那教師工作的意義和效果會大打折扣。所以,既然選擇了這一行,就要尊重自己的選擇,只有懷著 “捧著一顆心來,不帶半根草去”的高尚情懷,才能使自己的工作顯示出價值,才能贏得學(xué)生的愛戴,家長的信賴和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。魯迅先生也說過:“教育植根于愛”,可見各位名家對教育工作也有著相同的理解,那就是要熱愛自己的教育事業(yè)。二、愛學(xué)生巴特爾說:“教師的愛是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng),即使冰凍了的感情也會消融”;蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說過:“我一生中最主要的東西是什么呢?我會毫不猶豫地回答:熱愛兒童?!碧K霍姆林斯基還說“愛,首先意味著奉獻(xiàn),意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛的人,為所愛的人創(chuàng)造幸?!薄?梢姡瑯酚诎褠鄯瞰I(xiàn)給全體學(xué)生是我們必備的道德素質(zhì)。愛學(xué)生,尊重學(xué)生、信任學(xué)生。尊重學(xué)生的人格和自尊心,尊重學(xué)生的個性、愛好和隱私。只有尊重學(xué)生,信任學(xué)生,才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系,才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。常常換位思考,使學(xué)生從心底里體會到,老師的所作是為了學(xué)生好,是為了學(xué)生的發(fā)展。愛因斯坦說:“只有愛才是最好的教師,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感”。只有堅(jiān)持愛孩子,才能建立良好的師生關(guān)系,才能樹起良好的師德形象,才能不斷推動教學(xué)工作向前發(fā)展。三、有素養(yǎng)小學(xué)生善于模仿,在日常的教學(xué)活動中,教師是學(xué)生的榜樣,潛移默化的影響著學(xué)生的心靈,造就著學(xué)生的品質(zhì)。在人類靈魂的工程師的光環(huán)下,教師要注重“言傳身教”以自己模范的品德去教育和影響學(xué)生。我在師范學(xué)校受到的教育就是:學(xué)高為師,身正為范?,F(xiàn)在,從教十年,對這句話有更深層次的理解:在社會對教育提出更高要求的今天,我們要時刻嚴(yán)格要求自己,從思想到生活,從言行到舉止,從心靈到外表,都應(yīng)體現(xiàn)教師應(yīng)有的品質(zhì)和精神面貌。古人云:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”。所以說做為一名素質(zhì)教育下的小學(xué)教師,自身素質(zhì)的提高直接關(guān)系到學(xué)生的成長,肩負(fù)著整個社會發(fā)展的重任。四、有文化蘇霍姆林斯基說:“我們手中所掌握的是世界上的無價之寶─人?!奔议L對孩子期望值很高,把孩子送到同樣期望值高的學(xué)校和教師手里接受教育,是對學(xué)校和老師的一種高度信任。只有教師自身具備很高的文化素質(zhì),才能教出高文化水準(zhǔn)的孩子,才能對得起“無價之寶”對我們的信任。陶行之先生說:“要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生”。只有具備合理的知識結(jié)構(gòu),才能理提高分析問題和解決問題的能力。同時,還要在心理學(xué)、教育學(xué)的有關(guān)知識方面下功夫,并在教育實(shí)踐中不斷總結(jié)和運(yùn)用,做一塊善于吸收的“海綿”,以博學(xué)的才華,贏得學(xué)生對我們的敬佩,贏得家長對我們的贊賞,贏得時代對我們的認(rèn)可!孔子說過:“其身正,不令則行。其身不正,雖令不從?!蔽覀兘處熑舨皇锹窐?biāo),縱然你的理論再高,教育的形式再好,藝術(shù)性再強(qiáng),都是無根之木、無源之水!每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài),都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上,這就是無聲路標(biāo)的示范性,這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。我從小就喜歡教師這一職業(yè)?,F(xiàn)在是一名普通的教師。從教至今已經(jīng)有兩個年頭,我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對清貧,但精神生活卻無比充實(shí)。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光,一張張專注的面容,不由得讓人身心激動,似乎融入到無比圣潔的情境,生命也因此贏得了壯麗的升華。我們的奉獻(xiàn)雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉,但卻是用平凡與崇高的師德之光,照亮了一片清純的天地。課堂內(nèi)外淳淳的教誨,一點(diǎn)一滴,潛移默化,日積月累,耳濡目染,久而久之,教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽,開花結(jié)果。正如古詩所云:“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲?!笔堑?,教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的,教師的生活清貧而艱辛的。但是我們也看到了,老師們臉上卻永遠(yuǎn)掛著晨曦般的笑容,正是因?yàn)槔蠋焸兌荚缸约合褚黄G葉,默默地去成就果實(shí)的輝煌,才有今天的桃李滿天…有一個曾做過教師的人說:教師這工作是少有的凈土,如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感,是值得一直干下去的。幾年的工作經(jīng)歷,使我深深懂得,教育是愛的事業(yè),教師的愛不同于一般的愛,她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎?母愛容易出現(xiàn)溺愛,友愛需要回報(bào),情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合,是理智的科學(xué)的愛,是積極主動的愛。這種愛包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。在我的工作生涯中,最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨,因他們的退步而急躁,因他們的違紀(jì)而失態(tài),雖然有時也感到很累,很煩,但這時心中總會涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感:我是老師,我要給這些尋夢的孩子引路,在他們心里寫一本最美的書。這強(qiáng)烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學(xué)生。與孩子朝夕相處,我始終想著兩句話,那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責(zé),多了一份尊重。家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng),這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢?我堅(jiān)信,我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動我面對的全體學(xué)生?!捌鹗加谛羷冢战Y(jié)于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。但是,我既然選擇了這個職業(yè),就會無怨無悔,當(dāng)清晨走進(jìn)校園,面對一個個標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮,一聲聲清脆的“老師早”;當(dāng)走進(jìn)圣潔的課堂,看到一雙雙渴求甘霖的雙眸,一顆顆等待塑造的無邪的心靈;當(dāng)課間跟孩子們泡在一起,看到一個個生龍活虎的身影,一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉;我又是那么激動,那么滿足,終而丟不下九月的承諾,離不開那笑靨的花朵。今天,網(wǎng)絡(luò)時代和知識經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵,“育人”已不能簡單地理解為傳授知識,而是要教在今天,想在明天,以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求,做好今日的教育教學(xué)工作。我可以培養(yǎng)他們扎實(shí)的自學(xué)能力、獨(dú)立思考的能力、探求新知的欲望、動手實(shí)踐的能力和創(chuàng)造的本領(lǐng)。我愿以一個平凡教育工作者的誠摯,投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭,與時俱進(jìn),改革創(chuàng)新,不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我,贏得世人的尊敬,社會的肯定,努力實(shí)現(xiàn)我真誠的育人理想。一個人的生命是有限的,而我們的教育事業(yè)是常青的。我的生命在學(xué)生身上延續(xù),我的價值在學(xué)生身上體現(xiàn)。我無悔于我的生命,更無悔于我的選擇,在這三尺講臺上,閱歷春秋,苦苦耕耘,用我的愛心、誠心、細(xì)心、耐心、操心去換取學(xué)生的開心,家長的放心,祖國的振興第二篇:師德論文:教師素質(zhì)的核心相 關(guān)文 章來 蓮山 課件 教師素質(zhì)的核心師德主要 師的人格 中顯示出 歷代的教 為 人師表”、“以身、“躬行實(shí)踐”等,既是師德的規(guī)范,又 現(xiàn)。師德”,它是教師和一切教育工作者 德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,以及與之相適應(yīng)的 師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身,內(nèi)化,成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。范、道德的化身、人類的楷模、父母的 作為學(xué)習(xí)的榜樣,模仿其態(tài)度、情趣、板書筆跡等。因此,可以說教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。師德才是教師的靈魂,是教師人格特征的直接體現(xiàn) 一.鑄煉師德自律始又 要身教,身教重于言教。這無疑對教師提出了更高的要求。教師要“為人師表”。、自強(qiáng),以身作則,言行一致。要學(xué)生做的,自己首先要做到。禁止
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