學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師事跡(已修改)
2024-10-17 15:18 本頁面
【正文】 第一篇：學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師事跡學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師事跡事跡一：朱德友老師在山區(qū)教育工作崗位上工作了36年，并走出一條山區(qū)教育特色的道路。他在自己的工作崗位上，認(rèn)真研究師范教育的師范性、山區(qū)教育的特殊性。還研究現(xiàn)在學(xué)生的心理現(xiàn)象改革教育教學(xué)方法，探索一條適合與學(xué)生發(fā)展的路子。在門頭溝區(qū)教育崗位工作36年，期間有城里的同學(xué)介紹他調(diào)到城里某個條件好的學(xué)校上班，可是朱德友老師沒有調(diào)動，他不愿意離開這里的大山，不愿意離開家鄉(xiāng)，也不愿意離開熟悉、可愛的學(xué)生。但他接受擔(dān)任北京金帆書畫院的指導(dǎo)老師、擔(dān)任西城區(qū)殘聯(lián)美術(shù)家協(xié)會顧問等職務(wù)，了解外面的世界，指導(dǎo)自己的學(xué)生。他指導(dǎo)的學(xué)生很多是工作在各個工作崗位的骨干，有在工藝美院、中央美院深造的成為畫家、成為企業(yè)家的，有成為國家公務(wù)員、干部的，可謂桃李滿天下。一、積極進(jìn)行教育教學(xué)改革，培養(yǎng)國家需要人才%的門頭溝區(qū)工作。他忠誠黨的教育事業(yè)，融入教育改革大潮，立足改革，不斷創(chuàng)新。1985年，他調(diào)到門頭溝區(qū)師范學(xué)校工作。他鉆研師范教材，認(rèn)真教好每一節(jié)課的同時，經(jīng)常到附近的小學(xué)進(jìn)行走訪調(diào)研，了解學(xué)生將來畢業(yè)的工作環(huán)境和工作需求。了解到小學(xué)教師應(yīng)該是孩子的知心朋友、孩子的啟蒙老師，應(yīng)該具備孩子般善于不斷發(fā)現(xiàn)的眼睛，好奇探索的大腦，多動靈巧的雙手，還要有一顆愛心和教育教學(xué)的本領(lǐng)。因此，他開始進(jìn)行關(guān)于中師美術(shù)教學(xué)的師范性的改革嘗試。首先他帶領(lǐng)學(xué)生們到聯(lián)系好的學(xué)校進(jìn)行一些有效地和小學(xué)生接觸活動，如參觀、實習(xí)，參與課外美術(shù)輔導(dǎo)，為學(xué)校畫壁畫，參觀小學(xué)生美術(shù)、手工 展覽，聽課等活動。通過活動了解學(xué)生，了解教育，充實自己的學(xué)習(xí)方向。接著，他研究改革一些教材內(nèi)容。將一些平淡技法的課改成生動實用的創(chuàng)作課。如教材中有“臨摹教學(xué)掛圖”的內(nèi)容，朱老師將它改成“制作活動教學(xué)掛圖”課。在教學(xué)之前他找了許多小學(xué)各科課本，做了大量的活動教學(xué)掛圖，有旋轉(zhuǎn)式、抽拉式、遮擋式等教學(xué)掛圖，有效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作制作的欲望，制作出大量的活動教學(xué)掛圖。其中“看月食”一課的掛圖，學(xué)生將掛圖后面的圓盤轉(zhuǎn)動，掛圖上就會出現(xiàn)月食似銀鉤到似銀盤的變化全過程。這節(jié)課不是一味的臨摹，而是集創(chuàng)作、繪畫、手工和理解小學(xué)教材融為一體的綜合課。突出了師范性，鍛煉了學(xué)生。學(xué)生實習(xí)期間制作的活動教學(xué)掛圖得到學(xué)校老師的贊揚。他還根據(jù)當(dāng)?shù)靥攸c和有力條件，充實課的內(nèi)容。如根據(jù)當(dāng)?shù)嘏e辦的風(fēng)箏會，帶領(lǐng)學(xué)生制作風(fēng)箏、放風(fēng)箏，永定河邊的鵝卵石和各種石子很多，他加進(jìn)石頭畫和石頭造型的創(chuàng)作課，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造思維，鍛煉動手動腦的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。課堂和自然結(jié)合，學(xué)習(xí)和社會結(jié)合得到提升。他的論文“中師美術(shù)教學(xué)突出師范性的嘗試”在“北京教研”刊載。1995年他獲得曾憲梓教育基金三等獎，獎金5000元。二、針對職高教育現(xiàn)狀進(jìn)行科研課題，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)1999年朱老師調(diào)到中等職業(yè)學(xué)校后，針對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在自主、合作、探究式學(xué)習(xí)過程中普遍存在的一些不良現(xiàn)象如：專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏自信、不求上進(jìn)；上課時興趣不佳、萎靡不振；遇到困難或消極回避，或害怕退縮等，經(jīng)過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)其意志力不強(qiáng)是重要原因。朱老師申請主持了《美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的教育干預(yù)》批準(zhǔn)立項，經(jīng)過三年，順利結(jié)題。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生屬于青年初期，其個性心理特征中自我意識還不是十分成熟，仍然存在缺點和問題；意志品質(zhì)的發(fā)展還處于不很完善，不很穩(wěn)定的狀態(tài)中。堅強(qiáng)的意志品質(zhì)是品德結(jié)構(gòu)的重要成份，是成功學(xué)習(xí)的重要保障，而良好教育環(huán)境的影響可以培養(yǎng)青年的堅強(qiáng)意志品質(zhì)，因此不能忽視教育的作用。為提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，教師在美術(shù)教學(xué)中針對學(xué)生意志力發(fā)展特點和中學(xué)生年齡特征，從多種渠道培養(yǎng)學(xué)生的意志力顯得至關(guān)重要。為此朱老師帶領(lǐng)美術(shù)組的教師進(jìn)行了美術(shù)與職高學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)方面的課題研究。本課題研究，探索在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，在美術(shù)教育中培養(yǎng)意志品質(zhì)的教育原則與干預(yù)措施，彌補(bǔ)了職高教育領(lǐng)域的一項空白。具有重要的理論意義。三、熱心編寫校本教材，因地制宜培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力門頭溝區(qū)主要是山區(qū)。連綿的大山，樸實的農(nóng)家為美術(shù)專業(yè)的學(xué)生提供了良好的寫生條件。基于中學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)，職業(yè)學(xué)校
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