【正文】 第一篇：在學(xué)習(xí)中反思,在反思中成長在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長陳金皊在聽取專家講座中收獲頗豐：眼界開闊了，觀念更新了，暢談一下自己的心得體會。一、以人為本，關(guān)注教育細節(jié)。教師的工作對象是人，是正在成長中的學(xué)生。教師以什么樣的精神對待工作，決定著工作的成?。灰允裁礃拥膽B(tài)度面對學(xué)生，決定著學(xué)生的成長，這就是教育工作之所以神圣的原因。學(xué)生不論學(xué)哪一門課程，都希望有一個好老師。學(xué)生的這種希望表明，老師對他們來說，實在是太重要了。在一定意義上說，學(xué)生的生活和命運掌握在教師的手里。他們是不是能生活的有趣，是不是能學(xué)得好，是不是能健康成長，是不是幸福和歡樂，都跟老師有極大的關(guān)系。所以他們對老師都抱有很大的希望，每天都希望從老師那里得到一些美好的東西。在平常的教育工作中，我要關(guān)注學(xué)生的一舉一動，把平淡工作做經(jīng)典。我們要對學(xué)生負(fù)責(zé)。要尊重學(xué)生的人格，成為學(xué)生成長的伙伴，做他們的知心朋友。培養(yǎng)他們積極、樂觀的心態(tài)，以應(yīng)對各種風(fēng)險與挑戰(zhàn)，把“以人為本”的理念貫穿到我們的教學(xué)中去。二、不斷反思，提升自己。在聽講座過程中，明白了自己的優(yōu)勢和長處是什么，自己的缺點和不足在哪里，我又如何通過學(xué)習(xí)來彌補和完善自己。學(xué)會正確看待自己，就會做到心中有數(shù)，也就避免了在今后的教學(xué)過程中少走許多彎路。做一個德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師，就會在教育天地里大顯身手，不耽誤學(xué)生的前途和命運，這也許就是我最大的收獲。開拓了我的視野，為我以后更好地從事教育教學(xué)工作，進一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量打下了良好的基礎(chǔ)。我通過聆聽專家的專題講座。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，把國培中學(xué)到的先進教育理念用到自己的教育實踐中去，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長。把握好這次學(xué)習(xí)的機會。第二篇：在反思中學(xué)習(xí) 在學(xué)習(xí)中成長在反思中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中成長為了切實提高教學(xué)效果，引入新的教學(xué)模式和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)老師創(chuàng)新思維能力。9月21日下午，淳化縣教育局特邀西安文理學(xué)院碩士研究生導(dǎo)師、圖書館館長趙精兵教授來我縣為千余名教師做了題為《現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)》的專題講座。報告會由縣教育局張學(xué)習(xí)書記主持。局直各校教師及教研室教研員一起聆聽了本次講座。一千多個座位座無虛席，三個多小時，似乎一瞬間?！皬奈匆娺^一個教師把講臺當(dāng)舞臺，一個人的舞臺，唱、念、做、打。是一個真正的教師”。我覺得這就是我對這堂課的感受。無疑，趙精兵成功了，就一個教師而言，它是講臺上的“角”，學(xué)生心目中的“王”。一個教師對自己的工作，如此的投入、如此的熱愛、如此的用情之深，我是第一次見到。在講座中，趙教授圍繞現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)的特點，從理論到實際，深入淺出的闡述了現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)的重要性。趙教授用豐富的教學(xué)經(jīng)驗、深厚的理論知識，特有的詼諧幽默、風(fēng)趣的肢體語言和表情，以一個小故事為“引子”，從“路徑依賴”的慣性作用談起學(xué)生創(chuàng)新能力、質(zhì)疑精神的培養(yǎng)，借用一個個形象生動的實例把現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)方面的專業(yè)知識為大家進行了深入淺出的論述和講解，并不時和教師進行互動，充分調(diào)動了參會教師學(xué)習(xí)的積極性和主動性。趙教授神采飛揚，給我們留下了深刻的印象，正像您所說的您是一位用生命講課的老師，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是雕塑家，卻塑造著各位教師的靈魂。激情澎湃的講解，博得了在座教師一陣陣熱烈的掌聲，將會場的氣氛一次次推向高潮。我備受震撼，您另類的講課風(fēng)格，獨到的見解，培訓(xùn)過程中的游刃有余，還有您高尚的師德?一次又一次觸動我的靈魂，直至結(jié)束，我們?nèi)杂X意猶未盡，不得不遺憾那時間的短暫。最后，張學(xué)習(xí)書記代表全體教師對趙教授給我們做的精彩報告表示衷心的感謝，并鼓勵學(xué)校教師在個人專業(yè)化發(fā)展過程中要大膽實踐、不斷創(chuàng)新，認(rèn)真進行現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)研究，在課堂教學(xué)中形成個人獨特的教學(xué)風(fēng)格，為全面提升學(xué)校辦學(xué)品位、辦學(xué)水平再立新功！通過本次講座，使參加學(xué)習(xí)人員從多方面，多角度了解了現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)涵和重要性，開闊了教育視野，大家深深地體會到教師不僅是課程的參與者，更是開發(fā)者和實踐者，對今后的教學(xué)工作產(chǎn)生了積極的指導(dǎo)作用。第三篇：在反思中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長在反思中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長——泰安市實驗學(xué)校參觀學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)總結(jié)匯報編者前言：一次對杜郎口中學(xué)的考察學(xué)習(xí)，引發(fā)了我校教師不同觀點的碰撞，這種“碰撞”恰恰是當(dāng)前“應(yīng)試教育”和“新課程改革”交鋒的表現(xiàn)。沒有痛苦的思考，新課程理念的落實只能是紙上談兵。了解和分析這種真實的爭論，不僅有益于學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教改經(jīng)驗，還將有益于新課改理念的貫徹執(zhí)行。我們把這次爭論的主要內(nèi)容進行了整理，同時附上個人思考，期望得到專家指導(dǎo)，推動我校本次校本研究的深入開展。2005年12月22日，在王祖麗校長的帶領(lǐng)下，我校初中部全體教研組長、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)人、分管副校長等11人，赴聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)進行了考察學(xué)習(xí)。為加強本次考察學(xué)習(xí)的針對性，領(lǐng)會“杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)改革”的實質(zhì)，學(xué)校首先印發(fā)了山東省教科所的文章《農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)模式的重大變革——解讀杜郎口中學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式》，請有關(guān)人員認(rèn)真閱讀，提出問題，目的是“帶著問題去，載滿答案回”。12月21日下午，學(xué)校組織了座談會，就上述文章進行了討論，列出了參觀學(xué)習(xí)的主要問題，同時進行了分工，以盡可能多的了解學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教學(xué)改革經(jīng)驗。座談會列出的主要提出問題有：“三三六”課堂模式的內(nèi)涵和具體實施措施是什么？三個模塊：預(yù)習(xí)課、展現(xiàn)課、反饋課是怎樣具體操作的？杜郎口中學(xué)是如何做到“課堂形式和教材內(nèi)容的和諧統(tǒng)一的”？杜郎口中學(xué)是如何體現(xiàn)“教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位”的？杜郎口中學(xué)是如何體現(xiàn)面向全體學(xué)生的？杜郎口中學(xué)教學(xué)改革經(jīng)驗是否適合初中教學(xué)的各個學(xué)科？杜郎口中學(xué)教學(xué)改革經(jīng)驗如何和我校的教育教學(xué)實際相結(jié)合？面對一個農(nóng)村中學(xué)的成功，我們怎么辦？??12月28日下午，我校召開了“考察學(xué)習(xí)‘杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革’研討會”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、教研組組長、教導(dǎo)處、教科室有關(guān)人員均參加了本次會議。研討會上，首先由考察杜郎口中學(xué)的老師和領(lǐng)導(dǎo)一一介紹自己的收獲，并針對“三三六”教學(xué)模式發(fā)表自己的觀點；然后，圍繞杜郎口中學(xué)“為什么說杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)模式改革是成功的？”“為什么杜郎口中學(xué)能會取得成功？”等系列問題進行了討論，有些問題還碰撞出了火花；最后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行了總結(jié)，并布置了貫徹學(xué)習(xí)“杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革模式”的任務(wù)。座談內(nèi)容和爭論問題匯集如下：一、杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)模式改革是成功的嗎？升學(xué)率與課業(yè)負(fù)擔(dān)問題 正方意見⑴“升學(xué)率的增長”是杜郎口中學(xué)教改成功的金色招牌，你想說“失敗”都不行，成績明擺在那。在應(yīng)試教育仍占主導(dǎo)地位的今天，任何教改如果無法提高“考試成績”、不能提高“升學(xué)率”，都難有市場。杜郎口中學(xué)的中考成績從1997年的全縣倒數(shù)第一，到2004年全縣名列第二，直至今年（2005年）奪得全縣第一，實現(xiàn)了教改與升學(xué)率兼得，這是在目前教育環(huán)境下，“杜郎口中學(xué)教改經(jīng)驗”值得“推廣學(xué)習(xí)”最現(xiàn)實的條件，也是能被學(xué)校、老師、家長、社會所接受的最現(xiàn)實條件。⑵杜郎口中學(xué)“教學(xué)時間”比我們多是事實，但在同樣時間、同樣情況下的“茌平縣”“聊城市”，甚至全國許多農(nóng)村學(xué)校，為什么沒有出現(xiàn)杜郎口中學(xué)的奇跡？為什么杜郎口中學(xué)能奪得全縣第一？這說明杜郎口中學(xué)確實找到一種好的方式方法，這就是“三三六”課堂教學(xué)模式。⑶杜郎口中學(xué)實現(xiàn)了“0作業(yè)”，解決了長期以來困擾我國基礎(chǔ)教育的中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題，學(xué)生在課堂上能自主地達成教學(xué)目標(biāo)，這是“杜郎口中學(xué)教改”最大成功。⑷盡管沒有形式上的“加班加點”，但我們學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)就減輕了嗎？教師布置大量作業(yè)的做法，減少 的是學(xué)生在校時間，增加的學(xué)生在家的學(xué)習(xí)時間，是變相加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。反方意見：⑴杜郎口中學(xué)應(yīng)試教育色彩比較濃厚，其升學(xué)率的提高在很大方面是因為“學(xué)生晚睡早起，一天的八節(jié)課，還有早自習(xí)、晚自習(xí)，加在一塊有十幾節(jié)，課間、飯空，教師還要給學(xué)生提問、聽寫、補考”，是靠“加班加點”和“教師抓得緊，學(xué)生靠得牢”傳統(tǒng)辦法取得的。⑵城市中學(xué)在“教學(xué)時間”上根本無法和杜郎口中學(xué)相比，我們也不可能采取“加晚自習(xí)”“周六、周日補課”方式來提高教學(xué)成績，靠增加學(xué)生學(xué)習(xí)時間、加大學(xué)生訓(xùn)練量的辦法是不可取的，真正的素質(zhì)教育成功模式不應(yīng)是“杜郎口中學(xué)教改模式”。⑶杜郎口中學(xué)的“0作業(yè)”不是真正的“0作業(yè)”，而是在課堂上該背的背了，該做的做了，完成了一切可以完成的作業(yè)，學(xué)生連“課外”時間都沒有了，還如何談“課外作業(yè)”，從本質(zhì)上講，杜郎口中學(xué)并沒有減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。中小學(xué)生“睡不夠”的問題，我們認(rèn)為杜郎口中學(xué)依然存在。分析反思“作為一所學(xué)校，它應(yīng)該追求升學(xué)率，而且應(yīng)該追求盡可能高的升學(xué)率，但絕對不能片面追求，更不能以學(xué)生的身心健康為代價去追求①”?？荚?、升學(xué)率，是任何學(xué)校無法回避的問題，是實施素質(zhì)教育、貫徹新課改理念繞不開的礁石。作為教師，我們承認(rèn)：“加班加點”“題海戰(zhàn)術(shù)”仍是目前對付國內(nèi)基礎(chǔ)教育考試普及面最廣的方法。為什么呢？是因為這種方式教師最省力（而非學(xué)生）、應(yīng)試效果最理想，是因為除此之外還沒有可以替代的、可操作性強、易推