四年級語文下冊第十課：黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(已修改)
2025-10-12 14:49 本頁面
【正文】 第一篇：四年級語文下冊第十課：《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)題目：《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1．了解黃河的變化給人們的教訓(xùn)。過程與方法：理清課文脈絡(luò)，給課文分段，概括段落大意。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識。教學(xué)重點(diǎn)：了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識。教學(xué)難點(diǎn)：了解黃河的變化給人們的教訓(xùn)。教學(xué)方法：自主探究法，合作法 教學(xué)手段：多媒體 課型課時(shí)：新課、1課時(shí) 教學(xué)過程（一）揭示課題：黃河，我國第二大河。我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，黃河是中華民族的驕傲?？墒呛芏嗄暌詠?，黃河也給兩岸人民帶來了災(zāi)難。我們這篇課文記述的就是黃河變化的情況。學(xué)習(xí)了這篇課文，我相信同學(xué)們都會感到保護(hù)大自然，保護(hù)我們的生存環(huán)境是何等重要。（二）初讀課文，了解內(nèi)容，畫出有難度的字、詞、句，借助字典，或聯(lián)系上下文理解。1．讀準(zhǔn)字音，分辨字形。有些字不是生字，但讀音容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，這樣的字應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)?！坝颉弊謶?yīng)讀“y249?！保荒茏x“hu242?！?；“衍”字應(yīng)讀“yǎn”，不能讀“y225。n”；“構(gòu)”字應(yīng)讀“g242。u”，不能讀“gǒu”；“蝕”字應(yīng)讀“sh237?！保荒茏x“sh236。”；“耕”字應(yīng)讀“gēng”，不能讀“gēn”；“頻”字應(yīng)讀“p237。n”，不能讀“p237。ng”；“擇”字應(yīng)讀“z233?！保荒茏x“zh225。i”。還有一些字形相近，在書寫過程中很容易誤寫。因此，這樣的字應(yīng)該放在一起，按音、形、義區(qū)別組詞。禍（禍害）擇（選擇）衍（繁衍）鍋（鍋蓋）譯（譯文）銜（銜接）沃（沃土）噸（千噸）迭（更迭）躍（跳躍）頓（頓時(shí)）跌（跌倒）蝕（腐蝕）構(gòu)（結(jié)構(gòu)）域（地域）濁（渾濁）鉤（魚鉤）或（或者）2．解釋詞語，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。搖籃：指發(fā)源地。不禁：抑制不住。高原：海拔較高、地形起伏較小的大片土地。叫苦不迭：不停地叫苦。生息繁衍：生活、養(yǎng)育后代。憂患：困苦患難。流域：一個(gè)水系的干流和支流所流過的整個(gè)地區(qū)。河道：河水流經(jīng)的路線，通常指能通航的河。河床：河流兩岸之間容水的部分，也叫河槽或河身。植被：覆蓋在某一個(gè)地區(qū)地面上、具有一定密度的許多植物的總和。水土流失：土地表面的肥沃土壤被水沖走或被風(fēng)刮走。關(guān)鍵：對情況起決定作用的因素。懸河：河床高于地平面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去好像懸掛在空中，故稱懸河。（三）理清結(jié)構(gòu)，分段、概括段意。全文共七個(gè)自然段，可以分為四段。第一段（第1自然段）概括地講黃河給兩岸人民帶來苦難。第二段（第3自然段）主要講黃河為什么是中華民族的搖籃。第三段（第4～6自然段）這是課文的重點(diǎn)段，主要講黃河變化的原因。第四段（最后一個(gè)自然段）講的是科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案。（四）結(jié)合思考題，學(xué)習(xí)課文。這是一篇閱讀課文，教師要放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，但要給予適當(dāng)?shù)奶崾竞椭笇?dǎo)。課后思考題比較全面地概括了課文的內(nèi)容。因此學(xué)生通過自學(xué)把這些問題解決了，也就理解了本課的主要內(nèi)容，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。課文一開始講：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃?！薄皳u籃”指什么？（
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