【正文】 第一篇：全國教書育人楷模風(fēng)采錄全國教書育人楷模風(fēng)采錄“全國教書育人楷模”獲獎名單（按姓氏筆劃排序）于漪（女）上海市楊浦高級中學(xué)王生英（女）河南省林州市橫水鎮(zhèn)卸甲平村小學(xué) 石雪暉（女）湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 任維鼎四川省平武縣南壩中學(xué)吳邵萍（女）江蘇省南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園 汪金權(quán)湖北省蘄春縣第四中學(xué) 姜伯駒北京大學(xué)徐英杰天津市電子計(jì)算機(jī)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 黃金蓮（女）福建省三明市特殊教育學(xué)校 普瓊（藏族）西藏自治區(qū)仲巴縣仁多鄉(xiāng)完全小學(xué)一位師者６０年的堅(jiān)守與追求——記上海市楊浦高級中學(xué)名譽(yù)校長、語文特級教師于漪來源：中國教育新聞網(wǎng)—中國教育報(bào)上海市楊浦高級中學(xué)名譽(yù)校長、語文特級教師于漪：我做了一輩子教師，但一輩子還在學(xué)做教師。參與20多所教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的評審、領(lǐng)銜名師基地定期培訓(xùn)、指導(dǎo)制定上?！笆濉睅熧Y隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃……82歲高齡的她，依然鏗鏘行走、奮筆疾書、呼吁吶喊。為了更多教師的成長，她不遺余力。她，就是在教育的田野里耕耘了整整60年的上海市楊浦高級中學(xué)名譽(yù)校長、語文特級教師于漪。在于漪心目中，教師要用出世的精神做入世的事業(yè)，淡泊名利，勤勤懇懇，一步一個腳印攀登。她就這樣努力攀登著，走到峰頂時，自己化作了山峰。于漪說過三句話，平白樸實(shí)卻又內(nèi)涵豐厚，道出了一位師者的堅(jiān)守與追求?！敖逃且豁?xiàng)偉大的事業(yè)，一頭挑著學(xué)生的今天，一頭挑著國家的未來”在幾十年的教育生涯中，于漪有一種切身的體會：教師的責(zé)任大于天。作為一名語文教師，她認(rèn)為上課不是簡單的技術(shù)性問題，它關(guān)系著每一個孩子的素質(zhì)培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)校培養(yǎng)的是國家的后代、民族的后代。教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，面對孩子，于漪的心中充滿了沉甸甸的責(zé)任。她為母語的邊緣化而痛心疾首，為功利化的課外作業(yè)擠占了學(xué)生的閱讀時間而傷感。在一次研討活動中，于漪憂心忡忡地說，新世紀(jì)中學(xué)生的心靈如同干涸的鹽堿地，缺少精神養(yǎng)料。她大聲疾呼：“不要讓題海毀了孩子們。老師們要好好鉆研學(xué)科的規(guī)律，將語文教學(xué)與民族精神教育、生命教育無縫對接，喚醒孩子青春的心靈……”正因?yàn)槿绱?，對于《上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的核心理念——“為了每一個學(xué)生的終身發(fā)展”，于漪高度認(rèn)同。她說，這是對急功近利教育行為的有力回?fù)?，將會起到積極的正面引導(dǎo)作用，“明天的國民素質(zhì)取決于今天的教育質(zhì)量。為了每一個學(xué)生的終身發(fā)展，正是著眼于全民族素質(zhì)的提高”。對于一些新教材中傳統(tǒng)篇目保留過少、新增篇目太多的狀況，于漪隱隱擔(dān)憂：“教材固然需要介紹外國文學(xué)作品，打開學(xué)生的視野，但更要首先學(xué)好本民族的文化。我們培養(yǎng)的人是符合社會主義建設(shè)需要的合格公民，應(yīng)該深深打上中華民族的烙印，懷有一顆中國心。這是教育的使命，也是每個教師的責(zé)任。”于漪堅(jiān)定地認(rèn)為，在義務(wù)教育階段，加強(qiáng)以愛國主義為核心的民族精神教育的導(dǎo)向不能動搖。一肩挑著學(xué)生的今天，一肩挑著國家的未來。有了這樣強(qiáng)烈的使命感，于漪自覺維護(hù)著師道的尊嚴(yán)。她說：“我一輩子做教師，一輩子讓自己的生命和我肩負(fù)的教書育人使命結(jié)伴同行。”站在為學(xué)生成長、為民族未來發(fā)展的高度，她鑄起偉大的師魂，自身也獲得了崇高的人格力量?！拔易隽艘惠呑咏處煟惠呑舆€在學(xué)做教師”于漪嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己的教學(xué)技能，修身養(yǎng)性為人師表。她說：“我做了一輩子教師，但一輩子還在學(xué)做教師。”對于學(xué)生的“不懂事”，于漪是這么看的：“他們畢竟是不成熟的青少年，如果他們都懂事，有很強(qiáng)的自控能力，學(xué)習(xí)做事都很自覺，還要我們教師干什么？”于漪認(rèn)為，教師要教育學(xué)生成人成才首先要教育自己，誨人不倦首先要學(xué)而不倦。每次上語文課，于漪都力求打破平鋪直敘的套路，探索新的教學(xué)方法，帶給學(xué)生深刻的課堂體驗(yàn)。一位多年追隨于漪的教師說：“于老師從來不重復(fù)自己，即使是同樣內(nèi)容的課，也絕對不重復(fù)，每節(jié)課都是美麗動人的人文景觀。”“時代的活水要在課堂上流淌。”于漪注重結(jié)合時代特點(diǎn)，從身邊獲取教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。看到很多學(xué)生喜歡周杰倫的歌，于漪并沒有簡單地批評孩子，而是找來有關(guān)專輯認(rèn)真試聽，終于找到了周杰倫吸引孩子的原因：《青花瓷》等歌詞從古典名章中尋找靈感，借鑒了傳統(tǒng)文化元素，讓學(xué)生樂意親近；現(xiàn)代獨(dú)生子女無人傾訴，煩悶時哼哼周杰倫的說唱音樂，是種很好的宣泄。許多學(xué)生得到了于老師的理解，高興地說：“再告訴您第三個原因，周杰倫的歌，好就好在學(xué)不像?！卑雮€多世紀(jì)的代溝一下子消除了，師生關(guān)系更加融洽，開展課堂教學(xué)時就有了更強(qiáng)的感染力?！盎畹嚼?，學(xué)到老?！?0年的教育生涯，60年的艱苦探索，于漪沒有一天停止過對教育的探索，不斷從經(jīng)驗(yàn)與感悟走向理性與科學(xué)。她已發(fā)表幾百萬字的教學(xué)研究文章和專著，留下了“學(xué)做教師”的探索印跡?！拔业男闹杏袃砂殉咦樱阂话殉咦恿縿e人的長處，一把尺子量自己的不足”1951年7月，22歲的于漪畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系，來到上海第二師范學(xué)校工作。她先是按照校領(lǐng)導(dǎo)安排教歷史，后又服從需要改行教語文。第一次登上語文講臺，于漪講授王愿堅(jiān)的小說《普通勞動者》，組長徐老師在臺下聽課，她非常緊張。一堂課結(jié)束，徐老師失望地說：“你雖然在教學(xué)上有許多優(yōu)點(diǎn)，不過語文教學(xué)的這扇大門在哪里，你還不知道呢。”于漪深受打擊，記住“不過”后邊的話，暗暗下定決心：不僅要找到語文教學(xué)的大門，還要做出一番像樣的成績。勤于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，這是于漪堅(jiān)持了一生的習(xí)慣。她的心中裝著兩把尺子，一把尺子量別人的長處，一把尺子量自己的不足。她認(rèn)真向語文教研組的同事們?nèi)〗?jīng)，白天，她站在窗外，看別的教師是怎么上課的；晚上，她對著參考書仔細(xì)琢磨，不到深夜一兩點(diǎn)鐘不睡覺。教研組里共有18位教師，于漪把其他17位教師的長處都學(xué)來了；不到3年的時間，她自修了大學(xué)語文的全部課程。作為一名非中文系“科班出身”的語文教師，于漪課堂教學(xué)的深刻思想、精湛語言、豐富信息常常引得聽課者嘖嘖稱贊，對視界融合、后現(xiàn)代等前沿概念，她也領(lǐng)會深刻，使用十分嫻熟。于漪不斷豐富自己的知識儲備，知道了“陽春白雪”，還要弄明白什么是“引商刻羽”；聽到溫家寶總理引用“明年春色倍還人”，她窮究這句詩的來龍去脈，讓它真正成為自己的內(nèi)在積累。于漪非常關(guān)心教師們的個人成長，從今年1月開始，她率專家組進(jìn)行教師專業(yè)發(fā)展專題調(diào)研，對幾十所學(xué)校進(jìn)行了調(diào)研及現(xiàn)場評審，關(guān)注教師們的成長環(huán)境。近年來，于漪主持了“于漪語文名師培養(yǎng)基地”、“于漪德育實(shí)訓(xùn)基地”等師資培訓(xùn)基地，同樣將“兩把尺子”傳遞給學(xué)員。在基地授課過程中，于漪注重引導(dǎo)學(xué)員之間彼此學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短。每名學(xué)員都要說課、上課、評課，反反復(fù)復(fù)地實(shí)踐，教后評論求其真。學(xué)員之間形成了坦誠交流的氛圍，進(jìn)行思想的碰撞，不避其短，實(shí)話實(shí)說。于漪說：“你好我好大家好是捧不出名師的。不是服從哪一個人，是服從真理，要與真理為伴?！薄皬闹畼O少到知之不斷地增加，是發(fā)奮學(xué)習(xí)的結(jié)果，要緊扣自己的工作、所教的課程來學(xué)習(xí)?！睅е鴥砂殉咦?，于漪走入了基礎(chǔ)教育的大門，登堂入室，成為卓然大家。【眾人評說于漪】上海市教委副主任李駿修：于漪把自己融入到黨和國家的教育事業(yè)中，把學(xué)生當(dāng)作民族的棟梁，當(dāng)作社會主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者來培養(yǎng)，展示了一代教育大家的風(fēng)采，演繹了無怨無悔的人生，是教師們的楷模。上海市楊浦區(qū)的“讓于漪成為我們共同的形象”這一口號，道出了上海廣大教育工作者的心聲，發(fā)出了我們這個時代的強(qiáng)音。上海市教委教研室主任助理、特級教師譚軼斌：對怎樣上好一堂課，于漪老師有著許多前瞻性的辯證思考。聽過她講課的人都會有這樣一種感受：她很早之前就反對“單打一”，強(qiáng)調(diào)“綜合”與“立體”。她認(rèn)為，在教學(xué)過程中既要有形成語文能力的側(cè)面，又要有形成個人思想情操、思維品質(zhì)和行為方式的側(cè)面，只有二者有機(jī)統(tǒng)一，教學(xué)才能獲得綜合效應(yīng)，學(xué)生才能得到多方面的培養(yǎng)。讓貧困孩子昂首走出大山——記河南省林州市橫水鎮(zhèn)卸甲平村小學(xué)教師王生英來源：中國教育新聞網(wǎng)—中國教育報(bào)太行山腳，紅旗渠畔，河南省林州市橫水鎮(zhèn)卸甲平村的山村教師王生英，36年無怨無悔扎根在這里。36年來，王生英播種知識、辛勤育人，實(shí)現(xiàn)了她“站三尺講壇，想千秋偉業(yè)，教一班學(xué)子，拂兩袖清風(fēng)”的夙愿。36年過去了，一大批山里孩子升入高中、大學(xué)，昂首走出大山，走向社會，成為投身祖國建設(shè)的人才?！靶⌒′『佣颊鞣涣耍趺凑鞣松?956年，王生英出生在河南省林州市橫水鎮(zhèn)卸甲平村，這是一個半隱在山坳里的小村子。和絕大多數(shù)的農(nóng)民家庭一樣，她家也過著清貧的日子。不幸的是，4歲時的一場小兒麻痹癥，給這個天資聰慧的女孩帶來終身殘疾——她的一條腿瘸了。但是，殘疾沒有嚇倒有志氣的王生英。她憑著頑強(qiáng)的毅力上完了高中，1974年，她又以優(yōu)異的成績考上了民辦教師，實(shí)現(xiàn)了自己多年的夙愿。18歲的她暗下決心，要做一棵“傲巖爭春的青松”，扎根在這貧瘠的太行山區(qū)，為山區(qū)的孩子奉獻(xiàn)自己的青春和熱血。卸甲平村共有6個自然村，村與村之間不是隔河相望，就是隔山而居。從家里到鄉(xiāng)里開會，10多公里的山路，一口氣都不歇還要走4個多鐘頭，對她來說更是一次“長征”。她教學(xué)的第一站是離她家兩公里外的東平村小學(xué)，從她家到東村相隔的洹河，成了考驗(yàn)王生英意志的難題。每逢雨季，架在河上的木橋被洪水沖斷，她只好繞道從河壩上趟著沒膝深的河水到學(xué)校上課，遇到風(fēng)雨交加、河水暴漲的天氣，她更是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢涉水過河。“連小小的洹河都征服不了，怎么征服人生的坎坷呢？”王生英為自己的勇氣打了高分。1978年夏秋的一天，雨下個不停。因校舍破舊，不能遮擋風(fēng)雨，為了保證學(xué)生安全，王生英不顧自己的安危，拿著教科書，踏上泥濘的山路，巡回到方圓幾里內(nèi)的學(xué)生家里上課。風(fēng)里來，雨里去，數(shù)次摔倒，又?jǐn)?shù)次艱難地爬起來，她一直堅(jiān)持了20多天。每當(dāng)鄉(xiāng)親們看見這個身體殘疾的姑娘一身汗水一身泥巴的樣子，都感動得說不出話來，心疼地拉住她的手掉眼淚。而孩子們則哭著說：“王老師，你不要再挨家挨戶跑了，我們都集中到一個地方學(xué)習(xí)吧！”“在王老師家學(xué)習(xí)，就像在自己家”橫水鎮(zhèn)的百姓都知道，從教36年、教過鎮(zhèn)上兩代人的王生英，前10多年是以家為校，后10多年是以校為家。她從沒有誤過學(xué)生的一節(jié)課，就連結(jié)婚這樣的終身大事耽誤的兩天課，她也不折不扣地給學(xué)生補(bǔ)上了。上世紀(jì)80年代，在王生英家鄉(xiāng)這樣的偏遠(yuǎn)山區(qū)，校舍嚴(yán)重不足。后來，村里找了一間舊倉庫做教室?？墒?，就連這樣的校舍，沒過多久也因一場狂風(fēng)暴雨而被沖垮。怎么辦？讓孩子們到哪里去上學(xué)？村里再也找不出一間能容下幾十個學(xué)生的房屋了。找村委會反映情況，得到的回答是“村里太窮，實(shí)在拿不出錢來建學(xué)?！薄o奈之下，王生英只好領(lǐng)著學(xué)生到野外上課。一個破舊的黑板靠在樹上、一群衣衫襤褸的孩子圍坐在荒草地上聽課，趴在地上寫字、做作業(yè)，情景是那樣的凄涼。這樣不是長久之計(jì)，王生英便和丈夫商量，想把孩子們領(lǐng)到家里上課。就這樣，王生英家的里間、外間，還有門口臺階便成了3個班學(xué)生的“復(fù)式教室”。為了讓孩子們上課的空間寬敞些，王生英一心想把家里的房子改造成大一點(diǎn)的教室。而這對于當(dāng)時每月只有40元工資的王生英來說，無疑是個巨大的工程。不過，她的想法得到了丈夫王河生的支持，兩口子發(fā)誓：“就是砸鍋賣鐵，也要建房?！痹诮ǚ康娜杖找挂?，王生英拖著一條殘腿，和愛人一起挖沙、刨石子、搬磚、和泥，不知熬了多少個不眠之夜，終于建成了孩子們?nèi)找古瓮募彝W(xué)校。而王生英和丈夫卻因建房過度操勞而累倒了，丈夫常常吐血、流鼻血，她也多次暈倒在課堂上。在以家為校的日子里，為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，也為了償還欠下的外債，王生英一家人節(jié)衣縮食。省下的錢不是給學(xué)生購買錄音機(jī)、磁帶，就是給他們添置學(xué)習(xí)用品。孩子們說：“我們在王老師家里學(xué)習(xí)，就像生活在自己家里一樣。”在以后的10多年里，隨著國家對農(nóng)村教育投入的增加，孩子們的教室也從王生英的家里搬了出來。王生英也先后在東平、桃園等多所學(xué)校教書。“學(xué)生就是我最大的財(cái)富”人們都說，山里的孩子不金貴，摔摔打打又一年。每當(dāng)想起這句話，王生英便想到那些心酸的往事：多少個夜晚拖著疲倦的身子回到家里，看著兩個年幼的孩子因?yàn)闆]人照顧，害怕地依偎在墻角，又饑又渴地喊著媽媽的時候，她常愧疚落淚。一個雨天的夜晚，她結(jié)束家訪，渾身是泥回到家，看見兩個孩子相互摟著靠著墻角睡著了。兒子滿臉是血，女兒臉上還掛著淚珠。她把姐弟倆喊醒，兒子一下?lián)涞剿膽牙?，哭著說：“媽媽，你咋一直不回來呀！”這時，王生英再也按捺不住內(nèi)心的傷痛，摟著一雙兒女，淚水奪眶而出。2009年的教師節(jié)前，已經(jīng)上大學(xué)的女兒給母親寫來一封信。回憶兒時的情景，女兒寫道：“那時候，媽媽你每天都忙到很晚，我和弟弟幾乎天天餓著肚子等你，卻不見你回來。冬天，你連夜給學(xué)生做棉衣，我們沒有棉衣你卻不管。又冷又餓的時候，我們總認(rèn)為你不是一個好媽媽。現(xiàn)在，我終于理解了，知道你是世界上最好的媽媽。”讀著女兒的信，王生英熱淚盈眶。在王生英的學(xué)生中，有一個下肢癱瘓的學(xué)生叫李增華。他只能靠雙拐行走，生活不能自理。剛來學(xué)校的時候，李增華的父親十分為難，一再說給學(xué)校增加了累贅。望著孩子渴望上學(xué)的目光，王生英毫不猶豫地收下了他，并對他的父親說：“孩子雖然殘疾，但是他和其他孩子一樣，也享有受教育的權(quán)利?！贝撕?，王生英每天背著他上樓、下樓，背著他上廁所，幫助他解腰帶、系鞋帶。這樣一背就是兩年。隨著孩子年齡的增長，王生英背著他上樓越來越吃力。有一次上樓時，她的腿突然一軟，他們摔倒在樓梯上，李增華一把摟住王生英，哽咽著說：“王老師，我不想上學(xué)了，我再也不想拖累你了！”“老師沒事，孩子，摔著你沒有？”王生英趕緊為一臉愧疚的小增華擦干眼淚，鼓勵他“男子漢應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)些”。這時，剛從地里回來的丈夫二話沒說，背起李增華就上了樓。從此，丈夫毫無怨言地接過了背增華上樓下樓的任務(wù)，一背又是4年。山區(qū)的教師是清貧的。在王生英從教30多年的生涯里，經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)和精神的富有在她的身上得到了完美的體現(xiàn)。作為一名山區(qū)的民辦教師，她的工資從每月5元、10元、30元、40元漲到轉(zhuǎn)正前的70元，別說貼補(bǔ)家里，就是維持自己的生計(jì)都很艱難。“誰不知道錢多好？誰不知道過清閑的日子好？可為了掙錢就撇下這些孩子，我心里實(shí)在是不忍心呀！”王生英至今回憶起當(dāng)年的選擇，仍然說自己的選擇“值得”。36年來，王生英沒有顯赫的功績，沒有令人羨慕的收入，然而她無怨無悔。她說：“學(xué)生就是我最大的財(cái)富，他們的健康成長是我最大的快樂和