【正文】 第一篇：一年級語文減負(fù)增效提質(zhì)計(jì)劃（范文）小學(xué)低年級語文減負(fù)增效的計(jì)劃梁大平“減負(fù)增效”，落實(shí)到語文學(xué)科，該“減”什么該“增”什么？如何做好這一個(gè)特殊的“加減法”？這些問題時(shí)時(shí)縈繞在我們的心頭。減：減輕的是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)生花在抄抄寫寫上面的時(shí)間減少了；減輕的是教師的負(fù)擔(dān)，案頭大堆大堆的作業(yè)本少了，老師花在批改作業(yè)上面的時(shí)間也減少了；減輕的還有家長的負(fù)擔(dān)，家長用不著每天忙完一天的工作后，還要督促孩子完成大量的家庭作業(yè)，如果碰到一些不太自覺的孩子，督促孩子做作業(yè)更是一樁傷心又傷神的苦差事。增：增加的是孩子們讀書的時(shí)間，大量的課外閱讀同樣提高了孩子們的語文能力和語文素養(yǎng)，還有孩子們玩樂的時(shí)間和童年的快樂；增加的是還有家長與孩子親密愉悅的感情；同時(shí)也增加了老師個(gè)人以及老師們之間討論研商的時(shí)間。語文老師也做起了“加減法”，加減之間的奧秘，加與減分寸的把握，落實(shí)到語文課上，就是聽說讀寫的練習(xí)如何安排，以前的各種練習(xí)冊練習(xí)卷還做不做??小問題，大學(xué)問。問題一：低年級孩子初學(xué)漢字，識字量大，不寫少寫字如何鞏固漢字？ 一年級的識字教學(xué)識字量多，寫字任務(wù)重。以前的教學(xué)方法一般是多抄多寫，把鞏固生字的希望寄托在大量的機(jī)械抄寫中，達(dá)到“熟能生巧”。事實(shí)并非如此，那種機(jī)械性抄寫，只能使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒?，F(xiàn)在學(xué)生的書面作業(yè)少了，沒有什么時(shí)間讓學(xué)生抄抄寫寫，怎樣讓學(xué)生很好地掌握寫得少的那么多生字呢？除了在課堂上提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到“精講”外，我還嘗試著設(shè)計(jì)運(yùn)用智慧寶囊，達(dá)到鞏固生字詞的目的。智慧寶囊可以縫制一精巧的袋子，做得像個(gè)寶囊，讓孩子愛不釋手，喜歡上它。里面放的是智慧寶貝，主要是一些智慧卡片。學(xué)拼音時(shí)卡片上可以寫課本上學(xué)過的拼音，也可以把課外接觸的拼音也搜羅進(jìn)去。學(xué)字時(shí)把生活中學(xué)到的字，課本上學(xué)習(xí)的生字等都制成智慧卡片。這樣孩子在看書的時(shí)候讓他有目的地找拼讀的漢字和讀音，寫在卡片上。同時(shí)定期組織在學(xué)校交流，交流智慧寶囊，讀智慧卡片，看看誰的寶囊里的寶貝最多，誰又從寶囊里獲得了智慧。寶囊小，容量也小，因此還可以準(zhǔn)備一個(gè)智慧寶盒，把寶囊里用過的智慧卡片放進(jìn)去，過一個(gè)階段整理一下。平時(shí)拎著智慧寶囊來學(xué)校，學(xué)生間相互抽著其中的生字卡片讀讀記記，非常方便。熟記了的就放到智慧寶盒里，專揀難的，容易混淆的放在寶囊里，攜帶在身邊。這樣，學(xué)生只要寫一遍生字，但實(shí)際效果比寫在田字格中十遍都強(qiáng)。智慧卡片最基本的寫法就是一面寫生字，另一面寫上與生字有關(guān)的拼音、組詞等，有時(shí)根據(jù)字義畫上畫，卡片就更美觀了。還有一些特別的卡片，用好了也能幫助識字，而且“事半功倍”。如在學(xué)習(xí)拼音時(shí)，整體認(rèn)讀音節(jié)“yuan”與三拼音節(jié)容易混淆，可以在智慧卡片的正面寫上“yuan”，反面分別羅列出“huan、quan、kuan”等三拼音節(jié)來。經(jīng)常讀讀，加深“uan”只有與“y”相拼才是整體認(rèn)讀音節(jié)的印象。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，也可以歸類識字生字。如與“也”相關(guān)的形聲字，可以在卡片的正面寫“也”，反面將接觸到的相關(guān)的字寫下來，如“馳池地她他”，并教育孩子在今后的閱讀中看到相關(guān)的字要續(xù)在后面。用這樣的方法可以識記很多的生字。巧用智慧卡片，還能辨別易錯字。如形近字“籃”與“藍(lán)”，可以在智慧卡片的正面寫上“籃”與竹有關(guān)，籃子、竹籃打水一場空等；反面用藍(lán)色筆寫上“藍(lán)”與顏色有關(guān)，藍(lán)天、藍(lán)色、藍(lán)衣服等。同音字“風(fēng)”、“豐”對于一年級的孩子來說也是很難區(qū)分的。做一張正反兩面是兒歌的卡片，多讀讀，就不容易混了。“大風(fēng)的風(fēng)，像個(gè)大口袋，吹的是什么風(fēng)？是那東南西北風(fēng)?！薄柏S，三橫一豎的豐，豐收豐滿都是它，還有那——瑞雪兆豐年！”做這樣的智慧卡片，需要孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去觀察，在制作的過程中他們感受到了語言文字的魅力。學(xué)生的抄寫少了，作業(yè)少了，負(fù)擔(dān)輕了，“減負(fù)增效”也落到了實(shí)處，讓孩子們享受到了識字的輕松、學(xué)習(xí)的快樂、生活的愉悅。這學(xué)期我班學(xué)習(xí)后進(jìn)生程思凡的家長在家校聯(lián)系本上這樣寫道：你能想出不同的方法來主動識字、記住生字的字形，媽媽真高興！看，良好的識字方法，主動識字的意識已深入到每個(gè)孩子心中，沒有大量的抄寫，但效果更好。問題二：低年級孩子初逢考試，沒有大量的練習(xí)，如何保證良好的考試成績？ 以前每到一年級期末考試復(fù)習(xí)，就會大量引發(fā)練習(xí)卷，讓學(xué)生練習(xí)，熟悉題型。這種為應(yīng)付考試而采用的“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓剛剛踏入學(xué)堂的孩子們苦不堪言，幼嫩的小手磨出了老繭，充滿靈氣和快樂的眼睛變得黯淡起來，二對學(xué)習(xí)的熱愛 2更是逐漸被厭倦所代替。課堂教學(xué)作為學(xué)校教育、教學(xué)的基本形式，是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要陣地，要實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，我們就必須徹底摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法中的“滿堂灌”、“填鴨式”，徹底摒棄那種嚴(yán)格地正確地把握教材，采用先進(jìn)的合適的教學(xué)方法、教學(xué)手段，在課堂上講得精、講得有趣、講得靈活，并留有足夠充裕的時(shí)間，讓學(xué)生動腦、動手、動口，讓學(xué)生自行研討，自己學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸地讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。除了在課堂上精講精練，課外閱讀更是提高學(xué)生語文素養(yǎng)、積累語言、提高分析閱讀能力的好途徑。很多家長欣喜地告訴我，通過一兩個(gè)學(xué)期的讀書活動，自己的孩子愛上了讀書，到哪都捧著本書，儼然成了讀書小博士。讀書的水平更是與日俱增，到了二年級就能把字典般厚的書讀下來了，與一般學(xué)校的同齡孩子相比，識字量是非常大的。這樣的孩子遇到試卷上的閱讀短文，還會發(fā)愁嗎？減負(fù)增效雖然有所成效，但現(xiàn)實(shí)中問題還會不斷出現(xiàn)，除了共性問題，還會有個(gè)別學(xué)生的個(gè)性問題。語文老師的“加減算式”還會不斷演變，答案是不固定的，但公式是不變的，那就是“一切為了孩子”！第二篇：一年級下冊數(shù)學(xué)減負(fù)增效提質(zhì)計(jì)劃遵義縣第四小學(xué)2014年春季學(xué)期一年級數(shù)學(xué)減負(fù)增效提質(zhì)計(jì)劃教師：朱方美為認(rèn)真落實(shí)教育部門減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)精神和我校減負(fù)增效提質(zhì)的實(shí)施方案要求,結(jié)合一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作實(shí)際,特?cái)M以下計(jì)劃：一、學(xué)生基本情況分析本學(xué)期，我擔(dān)任一年級（1）班和（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，兩個(gè)班共有學(xué)生99人，其中男生57人，女生42人。學(xué)生經(jīng)過上一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，多數(shù)同學(xué)在基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加到學(xué)