三年級數(shù)學(xué)期末檢測質(zhì)量分析(已修改)
2024-10-15 15:17 本頁面
【正文】 第一篇：三年級數(shù)學(xué)期末檢測質(zhì)量分析2012—2013學(xué)年度三年級數(shù)學(xué)年末統(tǒng)測質(zhì)量分析任課教師：尹石武一、試卷分析本次質(zhì)量檢測試卷的整個難易程度適中，考察的知識面廣，題量也符合學(xué)生的練習(xí)要求，題目的形式多樣，實際運用較好，體現(xiàn)了新課標(biāo)的一些精神，是一份比較好的檢測學(xué)生雙基知識的試題，為今后的教學(xué)起到了一定的導(dǎo)向作用。試題的編制即側(cè)重于對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，同時部分試題蘊涵了對學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題能力等數(shù)學(xué)知識綜合運用水平的考查。試卷有以下幾個特點：題型多樣，包括填空題、判斷題、選擇題、計算題（口算、豎式計算、脫式計算）、看簡單的路線圖并填空、長方形和正方形周長及面積的計算、根據(jù)統(tǒng)計表求平均數(shù)、解決問題等。貼近生活，注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。注重運用，有一定靈活性。試題特點：綜合運用性強一道題目不僅考查一個知識點，而是考查有聯(lián)系的多個知識點。目的是要求學(xué)生能融合貫通，全面分析并掌握所學(xué)知識。提高解決實際問題的能力。注重計算能力的考查，測試學(xué)生是否有扎實的基本知識和熟練的運算能力。整套試卷計算量大，范圍廣，分布于填空、判斷、選擇、口算、豎式計算、脫式計算、解決問題中。注重對學(xué)生生活實際經(jīng)驗在數(shù)學(xué)中的運用的考查，充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，又用于生活”，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實用性。二、整體情況及答題分析（一）整體情況分析本次考試三（1）班35人參加考試，全鎮(zhèn)排名第6名；三（2）班35人參加考試，全鎮(zhèn)排名第8名。兩個班的考試結(jié)果居全鎮(zhèn)中上水平，但還存在許多不盡如人意的地方。（二）答題分析填空并不難，全對不簡單。本部分著重測查學(xué)生的實踐能力和學(xué)生對本冊概念的理解。大部分學(xué)生較好地掌握位置與方向及年、月、日的相關(guān)知識、經(jīng)過時間的計算、單位名稱的合理運用、小數(shù)大小的比較、時間單位、面積單位的認(rèn)識及互換，長方形周長和面積的計算，正確率較較低。特別是對判斷商是幾位數(shù)還存在一定的困惑，解決問題的能力比較差，造成答題錯誤。如第2題：□32247。5要使商是兩位數(shù)，□里最大填（）；要使商是三位數(shù)，□最小填（）。我是小法官。本部分涉及面廣，著重測查學(xué)生對概念的理解、分析、判斷能力。大部分學(xué)生能根據(jù)提供和信息認(rèn)真思考，做出正確判斷，正確率較高。也有部分學(xué)生對概念的理解有誤，不能做出正確判斷。如，第3題不能正確理解“小數(shù)的含義”。請你選一選。本部分著重測查學(xué)生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學(xué)生能根據(jù)題目提供的信息認(rèn)真思考，選擇正確的答案，正確率較低。部分學(xué)生不夠細(xì)心，如第5題沒有認(rèn)真理解題意，根據(jù)正方形的面積求正方形的周長好多學(xué)生求不來。我是計算小能手。本部分試題主要考查學(xué)生的口算，列豎式計算，脫式計算能力，促進學(xué)生掌握必要的運算技能，養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。抽樣發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能正確地進行兩位數(shù)乘法，小數(shù)加減計算，口算的正確率高，較好地掌握列豎式計算的方法，正確地掌握兩步計算的四則運算順序，正確率達75以上。但有個別學(xué)生乘法口訣掌握不扎實；列豎式時數(shù)位沒有對齊，商中間或末尾的0沒有寫；計算時抄錯數(shù)字等?？匆豢?，填一填。本部分著重測查學(xué)生看簡單路線圖的能力，能看簡單的路線圖填空。大部分學(xué)生能正確填對，但有個別學(xué)生對位置與方向這一部分的知識掌握得不是很好。計算圖形的面積和周長。本題主要檢測學(xué)生對長方形、正方形面積和周長公式的掌握與理解。少部分學(xué)生由于沒有記住這些公式導(dǎo)致答題錯誤?？唇y(tǒng)計表求平均數(shù)。本題既檢測了學(xué)生對統(tǒng)計表相關(guān)知識的掌握，又檢測了學(xué)生對“平均數(shù)”的理解。本題正確率較高。解決問題。能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的問題，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)與運算的重要目標(biāo)。本題主要測查學(xué)生的解決問題能力。在本題中出現(xiàn)的錯誤率極高。特別嚴(yán)重的是第5題:一輛汽車從早上7時50分出發(fā)，行駛了145分鐘到達終點站，汽車到達終點站是幾時幾分？由于學(xué)生沒有很好的區(qū)分開“時刻”與“經(jīng)過時間”之間的差別，學(xué)生很容易做丟。錯題原因分析。對于時間的概念，并不是在我們的教學(xué)過程中一兩節(jié)課就能夠形成的，而是需要我們長期都要堅持去做的一件事情。更多的是我們在以后的教學(xué)中還要結(jié)合實際情況，加深學(xué)生的理解和感悟。三、思考與建議針對本次統(tǒng)考抽樣評卷存在的問題，反思我們的教學(xué)，建議加強以下幾個方面工作:加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際采用合理的教學(xué)方法，加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，努力提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。（1）重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。（2）解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，既是教學(xué)中的重點，又是難點。教師在教學(xué)中要有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題情境進行分析，將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。（3）加強“后進生”的轉(zhuǎn)化工作。要堅持“以人為本”，做到“補心”與補課相結(jié)合，及時與學(xué)生溝通，
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