【正文】 第一篇：鄂教版四年級語文上冊教案第八單元鄂教版四年級語文上冊第七單元教案第八單元說明 英雄品質一、單元內容本單元圍繞“英雄品質” 這個話題，安排了三篇課文，文體分別為神話故事、民間傳說故事、記敘文。神話故事《女媧補天》中女媧冒著生命危險，替人類把天補上。民間傳說故事《木蘭從軍》中的女英雄花木蘭女扮男裝替父從軍，馳騁疆場立下大功?，F代英雄故事《軍神》劉伯承為保持清醒的大腦拒絕使用麻醉劑動手術，都給我們留下了深刻的印象。單元以時間為序，展現了女媧、花木蘭、劉伯承三個鮮明的人物形象。古詩《元日》這首詩描寫新年熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了作者希望革新政治的思想感情。插圖中的燈籠、鞭炮、桃符以及歡樂的人群無不洋溢著新年的喜慶氣氛?！罢Z文樂園” 基礎部分安排了三類練習：一類是準確認讀成語；二類是辨析近義詞；三類是積累名言；四類是自主閱讀成語故事。在“探究與發(fā)現”中，通過“讀書卡”的形式，探究發(fā)現讀書卡中的內容與本單元的話題相關?？谡Z交際圍繞話題，讓學生聯系實際學會大膽、清楚、準確地表達自己的想法，學會表達，學會堅強。習作以“我尊敬的人”為題讓學生寫清人物的外貌、言行，以及從中獲得的收益，鼓勵學生習作之后主動交流和修改?！熬C合性學習”是“調查社會用字”，通過綜合實踐活動，幫助相關人員改正書寫不規(guī)范的字或錯別字，引導學生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習慣。二、單元總體目標學會34個字，會認24個字。理解關鍵詞的意思，積累運用。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，復述課文。理解課文內容，結合描寫人物的言行、神情變化的關鍵詞句，體會人物高尚的精神和堅強的意志品質。學習借助注釋初步理解古詩大意，在誦讀中體驗情感。學習制作讀書卡，進一步學習寫人的方法。學習運用細節(jié)描寫表現人物品質的方法。第22課女媧補天教學目標：學會10個字，會認4個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。會復述故事。理解課文內容，學習女媧冒著生命危險拯救人類的勇敢精神。學習抓住人物動作、心理活動的寫人方法。教學準備：布置學生搜集關于女媧的神話故事資料 教學過程：第一課時一、導入新課我國古代的勞動人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個個動人的故事?！杜畫z補天》就是其中的一個。（板書：女媧補天）二、整文感知課文（自讀課文）1．出示自學提綱：①自由讀課文，思考課文寫了一件什么事？②文中哪些地方使你感動？為什么？③有弄不懂的地方請做上記號，準備提出。2．學生自學。[點評：初讀課文，使學生對課文先有一個整體的、感性的認識，為學生進一步的自讀課文、理解課文奠定良好的基礎。]三、檢查自學情況（反饋）1．指讀課文，糾正字音。出示生字卡片，指名拼讀。（1）讀準”窟、隆、冶”的讀音。（2）指導書寫生字。注意以下字形。媧：右下部是”內”。?。河疫呏虚g的一橫別漏寫?？吡簝蓚€字都是穴寶蓋。冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”煉：是火字旁，右邊不是東。（3）讀生字，查字典或聯系上下文理解字意。塌下：倒，下陷?？吡憾?，小孔。山岡：：指可能釀成災害的大水。熄滅：停止燃燒。純青石：指顏色只有青色的石頭。五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。[點評：這個環(huán)節(jié)的設置，體現了對學生語文能力的培養(yǎng)。雖然理解詞語并不是本課的重點，但是評價一個人語文能力的高低很重要的一點就是看他品詞析句的水平，而這種能力非一日之功，正是來自于平時的日積月累，在孩子的學習初期就幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，能力提高不成問題，更會使他們走上一條輕松、愉快的人生道路。]課文寫了一件什么事？（天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。）說出使你受感動的地方。（學生說）說說你為什么受感動？能把這部分內容讀一讀嗎？（朗讀指導）質疑。（師生評議解決）提出新的問題：（1）女媧為什么補天？（2）女媧怎么補天？（3）女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？[點評：學生邊讀課文邊想，初步培養(yǎng)學生的良好讀書習慣。在學生獨立閱讀的基礎上，合作交流自主閱讀的結果，然后再抓住重點句子進行整理和有感情藍讀，深化了學生對課文的理解和認識，同時培養(yǎng)學生的合作精神。]四、總結第二課時一、復習。讀后說說課文主要內容。學習課文，解決上節(jié)課學生提出的三個問題。（1）、女媧為什么補天？（2）、女媧怎么補天？（3）、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？二、學習課文第一自然段，解決第一個問題。默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經過。小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲。學生A：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。學生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。學生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。學生D：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。學生E:人們還記得???指導學生從內容想開去：如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）三、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。聯系課文第一句來體會?！皠?chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過?！傲⒖蹋蟆钡仍~中進一步體會女媧焦急、難過的心情，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。四、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經過，解決第二個問題。，體會女媧的精神。（1）結合掛圖理解補天這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女媧決定冒著生命危險，把天補上”。（2）引導生用自己的話說說天的經過。指導朗讀這兩段話。齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸福快樂的生活。五、總結全文聯系科學上的補臭氧層漏洞，培養(yǎng)學生對科學、對環(huán)保的熱愛之情。引導學生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學生對我國古代文化的熱愛之情。齊讀課文，小結。六、拓展延伸，天被補好了，從此人類頭頂的天空象帳篷似的張開來，再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學們，你想對女媧說點什么？，我們現代人應該做些什么？怎樣保護者得來不易的美好環(huán)境呢？[點評：簡單的說話練習，既能檢查學生對課文的理解情況，又能訓練學生語言表述能力。還能對學生進行情感態(tài)度價值觀進行教育。最后，又把學生引向課外，為進一步培養(yǎng)學生的閱讀興趣打下良好基礎。]閱讀課外神話故事。板書：作業(yè)設計：第23課木蘭從軍教學目標：學會12個字，會認9個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的話敘述故事。理解課文內容，體會木蘭愛親人、愛國家和勇敢、剛毅的優(yōu)秀品質。學習運用細節(jié)描寫表現人物品質的方法。教學過程：第一課時一．揭示課題1．今天，我們學習新課文，題目是“木蘭從軍”。板書課題。2．聽課文錄音。聽后提問：木蘭是誰？“從軍”是什么意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去從軍？二．初讀指導1．借助拼音，讀準字音。2．畫出生字詞，標出自然段。3．檢查自讀效果。（1）出示詞語，指名讀。齊讀。（2）指名分節(jié)讀課文。（3）說說每段的意思。三．精讀訓練理解第一段。1．指名讀。2．口頭填空?；咎m（）。3．小結。4．背誦第一段。第二課時一、直接導入：這節(jié)課繼續(xù)學習第12課木蘭從軍（教師板課題）二、復習鞏固：通過上節(jié)課的學習，誰來完成這個填空：出示，花木蘭是我國古代的一位（），她（）、（），在前線立下了赫赫戰(zhàn)功。三、精講課文：過渡：這節(jié)課就讓我們再次走近女英雄花木蘭吧！讓我們隨著課文感受這動人的傳說故事吧！請大家自由讀課文，試著完成填空。出示：花木蘭是一位（）的女英雄。匯報交流。學習第二自然段：一位（熱愛祖國）的女英雄，你從哪一句知道的？分析：自己理應為國為家分憂。你來讀一下?！袄響笔鞘裁匆馑迹繋煟簢遗d亡，匹夫有責，在危急關頭，花木蘭能以國家利益為重，多愛國呀！讓我們一起來夸夸她。（齊讀）。從大家的聲音中，老師只能感受到她一點點的愛國，再讀一遍。還覺得花木蘭是一位（尊老愛幼、孝敬父母）的女英雄，你是怎樣知道的呢？出示：木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當兵的年齡。指導讀（帶著擔憂焦急的語氣。）A、自由讀。B、指名讀。師：是??！朝廷下達了緊急文書，父親年紀大了，又有病，不能打仗；弟弟年幼，還不夠當兵的年齡，真是火燒眉毛，著急萬分，于是，木蘭依然決定替父從軍。其中又經過不少的曲折，她是怎樣一一說服家人呢？請大家展開想象，說一說木蘭是怎樣說服家人替父從軍的？（評：讓學生展開想象的翅膀，拓寬學生思維，鍛煉思維能力）A、小組交流B、指名說學習第三自然段；花木蘭是一位（英勇、了不起、勇敢），你從哪里看出來的？隨機出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。，在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。A、請大家自由讀這一段，你從中會發(fā)現什么？。（動詞很多。）B、老師認為這個“渡”字用得非常好，誰來說“渡”在這里是什么意思？C、生：過。D、師：哦，那么過馬路能不能說渡馬路呢？E、生|：不能渡是用船渡過水。F、師：是嗎？假如我們這樣??（作泅水的姿勢）G、生：噢，我懂了，從里過叫渡，像，渡水。解放軍橫渡長江。還有什么“渡”生：渡船、渡口、擺渡、過渡、飛渡。H、師：（微笑著點頭）還真不少呢！因為是水里過。所以“渡”是左邊是三點水，知道了嗎？師：從軍很辛苦，路途艱難，但木蘭沒有被困難嚇倒，而是勇往直前。太值得大家學習了。請大家來夸夸她。（自由讀）老師給大家準備了一段音樂，你聽，萬馬奔騰，你看，硝煙滾滾。瞧，她躍馬提槍，馳騁沙場，英姿颯爽，奮勇殺敵，為過立下了汗馬功勞，那是因為熱愛祖國，讓我們跟隨音樂，再次感受這位英勇的女英雄吧！C、配樂誦讀。（評：從感覺形象入手，通過觀看錄像著重感受花木蘭躍馬橫槍、英勇善戰(zhàn)的威武形象。再通過引導學生想象花木蘭身穿戎裝的英武形象及日夜行軍的艱辛，感悟花木蘭英勇頑強、不怕犧牲的優(yōu)秀品質。）學習第四段花木蘭是一位（文靜、俊美）的女英雄。說出你的理由來。學生讀第四段師：指導讀（太讓人驚訝了！用驚訝的語氣讀一讀）A、自由讀B、男女生分讀總結全文文靜俊美的女英雄為國分憂，替父從軍，英勇善戰(zhàn)，立下赫赫戰(zhàn)功。（老師邊總結邊整理邊板書。）（評：讓學生大膽放手，自學自悟，教師隨著學生的回答來設計教學思路，進行教學活動，突出了學生的主體）四、指導背誦：你們愿意贊一贊這位女英雄嗎？那么就讓我們把這個故事記下來吧。誰來告訴大家你平時怎樣來背誦的？（學生自由發(fā)言）（看圖來背、多讀多背、想意思來背、抓重點來背??）好！大家的方法真多，今天老師為大家再提供一種背書的方法，動詞串連就是在理解的基礎上把這些動詞連成一條線，就很容易把內容記住。比如，第四段中（木蘭）回鄉(xiāng)，脫、穿上、（將士們）探望、發(fā)現。下面請大家根據自己的習慣選擇適合自己的方法練習背誦。A、自由背B、指名背 板書：作業(yè)設計：第24課軍神教學目的：學會12個字，會認9個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，感受劉伯承堅強的意志和遇事從容鎮(zhèn)靜的品質，及沃克醫(yī)生對劉伯承的敬佩之情。體會細節(jié)描寫的作用。教學重點：學會本課生字新詞，用比較快的速度默讀課文，理清文章思路。教學過程：第一課時一、檢查預習出示本課生字，讀一讀，并組詞。沃 劉 齡 匪 拒 醉 劑 施 哼 暈 勉 堪 承學生互相說說易錯的字：容易少橫的字：齡 醉容易多橫的字：哼注意字的筆順：匪二、談話導入新課軍神，好響亮、好威風的稱呼，為什么要稱他為軍神呢？用比較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事？指名讀課文，思考文章按怎樣的順序來敘述事情的？板書：手術前（1－10）手術經過（11—17）手術之后（18—26）出示自學提示，學生默讀思考：（1）劃出描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子，想想為什么會有這樣的變化，簡單批注在書上。（2）有不懂的地方畫下來，學生互相質疑。小組討論交流。在全班交流并質疑。（1）指名讀劃的相關的句子，簡單說體會。（2）解詞：審視—仔細看。肅然起敬—形容十分恭敬的樣子。第二課時教學目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解正面描寫與側面描寫相結合表現人物精神面貌的寫作方法。學習劉伯承堅韌不拔的意志，立志做一個性格堅強的人。教學重點：根據提示讀出語氣、語調。理解劉伯承為“軍神”的重點語句，體會劉伯承堅強的意志。進一步學習快速閱讀課文。教學過程：一、復習導入填空：課文中的“軍神”是指（），這是（）對他的敬稱。指名朗讀課文。二、抓中心句突破全文。沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”呢？你知道沃克醫(yī)生當時是怎么想的？（1）學生自由讀課文。（2）小組交流、討論。全班交流。三、根據學生回答，相機導學課文。導學“求治”部分（1）指名朗讀第一自然段。（2）沃克醫(yī)