【正文】 第一篇：蘇教版語文四年級(jí)下冊(cè)第四單元集體備課蘇教版語文四年級(jí)下冊(cè)第四單元集體備課一．單元教材分析：第四單元有4篇課文:《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》 《“番茄太陽”》《第一次抱母親》《我不是最弱小的》和習(xí)作練習(xí)4組成。單元的主題緊緊圍繞一個(gè)“愛”字，有無私的愛，有純真的愛，有親人的愛，有博大的愛??細(xì)細(xì)讀來，著實(shí)令人感動(dòng)。二、單元教學(xué)要求：1．學(xué)會(huì)本單元29個(gè)生字。認(rèn)讀17個(gè)生字。能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語的意思。如“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。理解新詞意思，并能欣賞有關(guān)詞句。3．通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛戴之情。體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答。根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷。4．體會(huì)“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。5．體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神6．理解課文內(nèi)容，感悟薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。三．單元教學(xué)重難點(diǎn)1．理解關(guān)鍵詞語意思，體會(huì)其表情達(dá)意的作用； 2．理解課文內(nèi)容，了解人物形象，感悟人物品質(zhì)。四．本單元各課教學(xué)提示：《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》課文記敘了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士長(zhǎng)葉欣，在一場(chǎng)“沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士卒，舍己為人，英勇犧牲的感人事跡。朗讀、感悟課文第四、五、六自然段，從中體會(huì)葉欣的崇高精神是課文重點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)，教學(xué)中要注意以下方面。1．在教學(xué)前，先讓學(xué)生了解“非典型肺炎”，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)非典有多少認(rèn)識(shí)，再在網(wǎng)上直接查閱資料，讓學(xué)生加深印象，這樣，教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)于課文的朗讀也能認(rèn)真到位，對(duì)葉欣這位“白衣戰(zhàn)士”也能肅然起敬。2．找出一句高度概括葉欣工作的性質(zhì)和特點(diǎn)的比喻句。抓住中心句從整體上把握課文，使學(xué)生對(duì)文章有完整而深刻的印象）3．邊讀邊想：葉欣的感人事跡主要在哪幾段？這幾段分別描寫的是什么內(nèi)容？試用一兩句話概括地寫在各段落后邊。她有哪些行動(dòng)或語言讓你留下了深刻印象，劃一劃，讀一讀，想一想，從這些語句中你體會(huì)到了什么？4．默讀課文，找出有關(guān)語句，說說護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的?！丁胺烟枴?》《“番茄太陽”》課文講了一位拄著雙拐的殘疾青年—“我”與盲童小女孩明明之間的一段交往，表達(dá)了殘疾人對(duì)美好生活的向往，歌頌了人與人之間的相互關(guān)愛。如果說上面一篇課文給人是一種壯烈之美，那么這篇文章給人的是一種陰柔之美。在平淡之中給人以心靈的震撼，于細(xì)微之處催人奮進(jìn)。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理清文章線索，抓住主干，品讀課文重點(diǎn)語句，感受明明笑中的樂觀，話語中的關(guān)愛。為此，要抓住文章中的三處“番茄太陽”引導(dǎo)學(xué)生與文本展開對(duì)話，逐層走進(jìn)文本的內(nèi)核，在對(duì)話中品讀中理解“番茄太陽”深刻的內(nèi)涵。這一部分主要把握好三點(diǎn)：1．教師的語言要富有啟發(fā)性，特別是對(duì)學(xué)生的不同發(fā)言點(diǎn)評(píng)要為學(xué)生理解文本提供幫助，為學(xué)生思維生長(zhǎng)留下空間，為學(xué)生的互動(dòng)對(duì)話搭建平臺(tái)； 2．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)句段，特別是書后要求的最后四小節(jié)中的關(guān)鍵詞句研讀品味，通過多層次多形式的讀加深對(duì)“番茄太陽”深層含義的感悟；3．利用閱讀期待激起學(xué)生閱讀中的問題意識(shí)，并主動(dòng)探究解決疑難問題，形成自己的獨(dú)特的見解感受和體驗(yàn)，并樂于與他人交流自己的感受?！兜谝淮伪赣H》課文重點(diǎn)記敘了“我“去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里難過也很愧疚。于是，像小時(shí)侯母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對(duì)話。簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描寫了“我”抱母親時(shí)的情景，表達(dá)了對(duì)母親的崇敬和愛戴。體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛進(jìn)行報(bào)答，這是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1．從作者感受入手，整體感知文本。首先引導(dǎo)學(xué)生回想作者第一次抱母親時(shí)的感受，指導(dǎo)學(xué)生到文中找一找，畫一畫，把描寫作者心情的句子找出來，讀一讀。在引導(dǎo)學(xué)生用心朗讀，在評(píng)讀的過程中自然而然地關(guān)注“竟然”這個(gè)詞語，并進(jìn)行質(zhì)疑，將學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理，為進(jìn)一步品讀課文打下基礎(chǔ)。2．以“兩個(gè)沒想到”為切入點(diǎn)，探尋作者抱母親的原因。圍繞著“竟然什么意思？作者沒想到什么”引導(dǎo)學(xué)生到課文的2自然段中去探尋作者抱母親的原因及抱母親時(shí)的發(fā)現(xiàn)，畫出關(guān)鍵詞句，輕聲讀一讀，在小組內(nèi)議一議，體會(huì)作者的心情。作者的兩個(gè)沒想到所代表的含義學(xué)生未必能夠體會(huì)得全面，所以，以此為切入點(diǎn)進(jìn)行了著重指導(dǎo) 3．抓住作者的心里變化，找出作者愧疚的原因。抓住“愧疚”這個(gè)詞，是理解的一個(gè)重點(diǎn)，采用讀、感、悟的方法抓住“從小抱到大”“無數(shù)次抱我”等處的描寫，感悟母親為兒女的付出，對(duì)兒女無私的愛4．抓住作者抱母親的動(dòng)作，感受作者的報(bào)恩之情。在用朗讀帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“作者抱母親入睡”這一情境，讓學(xué)生思考：同樣是抱母親，剛才的“抱”和現(xiàn)在的“抱”有什么不同，指導(dǎo)找出有關(guān)語句，讀一讀，想一想，再回答。本文的難點(diǎn)也得以突破。5．用筆表達(dá)心聲，讀寫結(jié)合 為了讓學(xué)生換位思考，將所感悟的情感表達(dá)出來，可設(shè)計(jì)了這樣的小練筆：請(qǐng)將自己心中對(duì)媽媽的感動(dòng)、感激說出來，在準(zhǔn)備好的千紙鶴上寫下一句祝福、一句感謝、一句問候，并“放飛”于黑板之上。這一設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華。課后預(yù)留供學(xué)生選擇的作業(yè)：讓學(xué)生把寫好祝福語的千紙鶴輕輕放在媽媽的床頭，給媽媽一個(gè)驚喜?；蚴鞘占喿x關(guān)于母愛親情的文章，做好摘記?！段也皇亲钊跣〉摹氛n文講了薩沙與家人出外度假，突然遭遇暴風(fēng)雨，父母親很自然地把雨衣讓給了年齡最小的薩沙。在他們的影響下，薩沙也不甘于做弱小者，并學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者。盡管文章說的是一件簡(jiǎn)單的生活小事，卻闡明了深刻的做人道理，滲透了培養(yǎng)自信自強(qiáng)人格的思想。本課的教學(xué)重點(diǎn)是薩沙和媽媽之間的對(duì)話。1．結(jié)合課題，以“誰是弱小的？”入手，由表及里。既拉近師生之間的課堂距離，又自然引入語文教學(xué)的主題；既注重課堂說話的訓(xùn)練，又有利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)；既是師生之間情感的紐帶與通道，又是實(shí)現(xiàn)文本與學(xué)生對(duì)話的構(gòu)建。2．將教學(xué)的重點(diǎn)圈定于薩沙與媽媽的對(duì)話之中，要通過反復(fù)閱讀，通過精細(xì)討論，體悟出薩沙三次說話的不同心境。借助讀讀、議議的閱讀策略，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行無聲的對(duì)話與有聲的交流。一方面凸顯“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程”這樣的閱讀新理念，一方面主張通過閱讀使學(xué)生學(xué)會(huì)收集處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維。3．拓展延伸，升華情感。薩沙在家人的影響下，自覺保護(hù)了薔薇花。在平時(shí)生活中，你認(rèn)為誰是最弱小的？你是怎樣保護(hù)的？引導(dǎo)學(xué)生說說自己生活中保護(hù)弱小的事。習(xí)作4：我對(duì)這件事的看法如何寫好自己對(duì)事情的看法呢？必須把握以下幾點(diǎn)：1．留心觀察，合理選材。本次習(xí)作要求寫“值得關(guān)注”的事情，所謂“值得關(guān)注”的事情，是指能引起大家關(guān)心的、注意的、有價(jià)值的事情。如：現(xiàn)在生活富裕了，我們還要不要節(jié)儉？許多家長(zhǎng)為了孩子的學(xué)習(xí)好，不讓孩子做家務(wù)，這種做法好不好？小學(xué)生看電視或上網(wǎng)究竟利大還是弊大？??在選材時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：最近看到的、聽到的事情中，哪些是值得大家關(guān)注的？在這些事情中，哪一件對(duì)你的感觸最深？2．表達(dá)看法，理由充分。當(dāng)你確定了所要寫的事情后，要把你對(duì)這件事情的看法寫出來。在寫看法時(shí)，理由要充分，要有說服力，讓人讀了心服口服。3．學(xué)習(xí)寫法，完成習(xí)作。引導(dǎo)學(xué)生研讀習(xí)作教材，學(xué)習(xí)寫法：先概括介紹討論過程，再選其中幾個(gè)主要的話題具體記敘。學(xué)會(huì)既有概括介紹，又有具體記敘的方法。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：自己要記敘的內(nèi)容是什么？哪些作概括介紹？哪些作具體敘述？題目可自擬：可以關(guān)注的事為題，也可以解決問題的做法為題。練習(xí)4本次練習(xí)安排了5項(xiàng)內(nèi)容，包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際和學(xué)寫毛筆字。其中處處留心、讀讀背背和口語交際是教學(xué)重點(diǎn)。“處處留心”是讓學(xué)生了解一些常見的中草藥名稱和藥效，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生在生活實(shí)踐中注意觀察、主動(dòng)識(shí)字、不斷提高語文能力，學(xué)會(huì)解決生活中遇到的問題。在該部分中要特別注意指導(dǎo)學(xué)生讀好多音字，讀準(zhǔn)確。“讀讀背背”中出現(xiàn)的8個(gè)成語是贊美醫(yī)護(hù)人員崇高品質(zhì)的，可以結(jié)合本單元第11課《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》進(jìn)行學(xué)習(xí)。一段《三字經(jīng)》中的韻文圍繞“禮儀”展開，幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，豐富文化積淀?！翱谡Z交際”的話題是“討論班級(jí)公約”，應(yīng)該發(fā)動(dòng)每個(gè)同學(xué)，以主人翁的身份，自覺參與討論，敢于表達(dá)、善于傾聽、樂于交流。要注意不必面面俱到，切切實(shí)實(shí)讓學(xué)生思考、發(fā)言，每個(gè)學(xué)生都要根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，從某一方面或幾個(gè)方面提出自己的見解，參與討論?！皩懞娩摴P字”要學(xué)會(huì)正確、美觀地書寫具有相同部件的字。第二篇：四年級(jí)下冊(cè)第四單元集體備課教案第四單元教材分析戰(zhàn)爭(zhēng)，一個(gè)多么殘酷的字眼！面臨戰(zhàn)爭(zhēng)，人們期盼和平。本組課文圍繞“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這一專題，選取了第二次世界大戰(zhàn)期間中外兩個(gè)小英雄的故事和兩篇以孩子的眼光關(guān)注國際局勢(shì)、表達(dá)對(duì)和平渴望的課文；并安排了與此相關(guān)的“口語交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”等語文實(shí)踐活動(dòng)，還選編了“資料袋”、“閱讀鏈接”、“寬帶網(wǎng)”等有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的資料。本組教材的內(nèi)容直面驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，傾吐了孩子們對(duì)和平的呼喚。通過本組教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生的心靈一定會(huì)受到震撼，經(jīng)受洗禮。本組的四篇課文的內(nèi)容不同，風(fēng)格不同，前兩篇課文生動(dòng)有趣，后兩篇課文情感濃烈。四篇課文又有許多共通之處，如每篇課文中有許多句子蘊(yùn)含著豐富的意義，抒發(fā)了深厚的情感。因此，教學(xué)本組時(shí)，要幫助學(xué)生在把握每篇課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)理解那些含義深刻的句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。教學(xué)中要切實(shí)把理解含義深刻句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想情感作為本組訓(xùn)練的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，不僅要立足本組教材，利用教材提供的優(yōu)秀作品，也要注意采用多種方法，鏈接教材以外的豐富材料，幫助學(xué)生真切了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的苦難，緬懷那些為和平英勇戰(zhàn)斗的英雄們，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。教學(xué)本組教材可用12—15課時(shí)，其中精讀課文4—6課時(shí)，略讀課文3—4課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”等1課時(shí)。夜鶯的歌聲主備課人: :陳艷妮 備課成員：羅柏女 陳琢玉 陳芳 段艷蓉 【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。理解重點(diǎn)句。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。（三）德育滲透點(diǎn)通過了解這個(gè)小故事，教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國，當(dāng)祖國需要時(shí)，隨時(shí)都可以為祖國獻(xiàn)出一切?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】生字和新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。理解重點(diǎn)句。訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段。指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)時(shí)間】：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)【預(yù)習(xí)任務(wù)】1．初讀課文，掌握生字、新詞。2．劃分段落，概括段意。3．加強(qiáng)朗讀。（一）整體感知《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中，各族人民奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗，著重對(duì)小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對(duì)祖國的熱愛。（二）目標(biāo)完成過程1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。正音：削xiāo 空k242。ng 塞sāi二次備課解詞：輕蔑：輕視，看不起人。沉寂：靜得連一點(diǎn)聲音也沒有。宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽。搭拉：向下垂。2．揭題引讀，學(xué)生自悟。（1）板書課題，學(xué)生自悟。（2）簡(jiǎn)介時(shí)代背景。蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。3．理清脈絡(luò)，討論分段。（1）小組合作學(xué)習(xí)單 ①課文是按什么順序記敘的？ ②為課文分段，每段講了什么內(nèi)容？（2）全班交流合作學(xué)習(xí)情況課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。第二段（從“隊(duì)伍出發(fā)了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。第四段（從“德國兵”——全文結(jié)束）寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機(jī)智擺脫了敵人。4．教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。5．布置作業(yè)。（1）朗讀課文。（2）抄寫課后生詞。第二課時(shí)【預(yù)習(xí)任務(wù)】1．瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？ 2．寫歌聲的地方有幾處？（一）閱讀第一段，討論問題1．文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？（說明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。）2．德國軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？（無聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發(fā)現(xiàn)）3．相互討論，體會(huì)句子含義，幻燈出示。（1）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機(jī)智。）（2）“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。（這句話說明孩子愛憎分明。前一句保護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。）4．小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。（二）閱讀第二段1．路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？（孩子機(jī)智靈活，既向游擊隊(duì)傳遞了情報(bào)，又進(jìn)一步取得了敵人的信任。）2．當(dāng)問孩子有無游擊隊(duì)時(shí)，孩子怎樣回答的？畫在書上。3．討論：孩子面對(duì)兇惡的敵人，難