蘇教五年級數(shù)學下冊異分母分數(shù)的大小比較教學設(shè)計(已修改)
2025-10-10 12:50 本頁面
【正文】 第一篇：蘇教五年級數(shù)學下冊《異分母分數(shù)的大小比較》教學設(shè)計蘇教版五年級下冊數(shù)學《異分母分數(shù)的大小比較》教學設(shè)計東至縣大渡口鎮(zhèn)楊套小學 李仁豹教學內(nèi)容：第11課時異分母分數(shù)的大小比較教材第72頁的例15，完成練一練和P73練習十一的第4—12題 教學目標：1．使學生理解和掌握異分母分數(shù)比較大小的方法，能正確比較兩個分數(shù)的大小，并能靈活運用方法進行分數(shù)大小的比較。2．使學生經(jīng)歷探索、交流分數(shù)大小比較的過程，感受運用已有的知識可以探索、解決問題，體會知識的聯(lián)系；理解不同的比較方法，體驗方法的多樣性，培養(yǎng)分析、推理、判斷等思維能力，進一步發(fā)展數(shù)感。教學重點：理解和掌握異分母分數(shù)比較大小的方法。教學難點：理解不同比較方法并靈活運用。教學方法：探究學習法、討論法。教具準備：課件、長方形紙片2張 教學過程：一、激活舊知，引入新課找下面各組數(shù)的最小公倍數(shù) 6和88和912和60問：通分的步驟？比較下面每組分數(shù)的大小。2/3○ 1/3 2/5 ○ 1/5 學生口答，教師呈現(xiàn)結(jié)果，學生說明分母相同的分數(shù)比較方法。比較下面每組分數(shù)的大小。1/2○ 1/3 3/8 ○3/4 學生口答，教師呈現(xiàn)結(jié)果，學生說明分子相同的分數(shù)比較方法引入新課二、主動探索，學會方法 出示例題：學生獨立讀題，理解題意。提問：從題里知道了什么，要解決什么問題？ 比較誰看的頁數(shù)多，可以怎樣解決？（板書：3/。怎樣比較兩個分數(shù)的大??？小組研究，比較兩個分數(shù)的大小。方法一：畫圖比較出示長方形紙條比較 方法二：通分比較轉(zhuǎn)化成同分母的分數(shù)比較 方法三：與中間數(shù)1/2比較學生匯報，分類領(lǐng)悟比較的方法。注意方法的規(guī)范。思考：你還有什么別的比較方法嗎？ 方法四：將分數(shù)化小數(shù)比較 方法五：通分子比較。得出：通分的方法比較簡單。指出：我們比較異分母分數(shù)的大小，一般可以先通分，再按同分母分數(shù)比較大小。以上的五種方法比較異分母分數(shù)的大小都可以，哪種○ 4/9）方法適合你就用哪種方法。三、鞏固深化，拓展延伸1．練一練第1題。先通分，再比較下面各組分數(shù)的大小 指名學生板演、齊練。2．練習十一的第7題。明白有幾個要求，注意書寫格式。練一練第2題。你能根據(jù)分數(shù)的意義直接比較每組分數(shù)的大小嗎？1/2和1/33/5和3/45/6和5/97/12和7/8 指名口答。問：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 。提示：先比較大小，再回答。四、全課總結(jié)：今天你學到了哪些知識？教師明確：比較異分母分數(shù)的大小，可用以上的五種方法，哪種方法適合你就用哪種方法。五、課堂作業(yè)：練習十一的第8題。教學板書：異分母分數(shù)的大小比較3/5○4/9 方法一：通過畫圖比較 方法二：先通分，再比較 方法三：和中間數(shù)1/2比較 方法四：先化小數(shù)，再比較 方法五：通分子比較第二篇：《異分母分數(shù)的大小比較》教學設(shè)計《異分母分數(shù)的大小比較》教學設(shè)計教學內(nèi)容 ：青島版教材六年制五年級下冊第五單元分數(shù)加減法（二）信息窗一教材分析： 《異分母分數(shù)的大小比較》是在學生學習了分數(shù)的意義和分數(shù)的基本性質(zhì)以及同分母、同分子分數(shù)的大小比較的基礎(chǔ)上進行學習的。把通分的學習作為異分母分數(shù)大小比較的一種方法安排在異分母分數(shù)大小比較的過程中，符合學生的認知規(guī)律。教學目標：，會比較異分母分數(shù)的大小，理解通分的意義。，培養(yǎng)學生的觀察、分析和歸納等思維能力。滲透數(shù)學思想，進行環(huán)保教育，培養(yǎng)環(huán)保意識。教學重點： 異分母分數(shù)大小比較和通分的意義 教學難點： 理解通分的意義 教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：昨天晚上，老師去中海散步了，呼吸著新鮮的空氣，心情特別舒暢，突然，老師看到一個小朋友將吃完的雪糕袋隨手丟進了草叢中，你認為他做得對不對？ 生1：不對，不應(yīng)隨便亂丟垃圾。生2：不對，這樣做污染了環(huán)境。師：同學們說得真好，其實環(huán)境污染一直是當前備受關(guān)注的社會問題。很多城市為了保護環(huán)境，每天都要處理大量的垃圾。你知道他們是怎樣處理的嗎？ 生1：火燒、填埋。生2：回收。師：同學們懂得真多，相信有你們這些環(huán)保小衛(wèi)士，濱州的環(huán)境肯定會越來越好！有一所城市就采納了同學們的建議，進行了垃圾的大處理，我們一起去看一看吧。[設(shè)計意圖：從生活實際入手，讓學生不僅感受到數(shù)學就在我們的身邊，而且向?qū)W生進行保護環(huán)境的教育。]二、自主探索，獲取新知出示情境信息圖，提出數(shù)學問題師：觀察這幅信息圖，誰能大聲的讀出包含的數(shù)學信息？ 生：某城市每天處理垃圾近萬噸，其中填埋處理的占2/5，堆放處理的占3/7，回收處理的占 2/35，其他的占4/35師：針對這些數(shù)學信息，你能提出數(shù)學問題嗎？ 生1：填埋處理和堆放處理的垃圾一共占幾分之幾？生2：填埋處理比回收處理的垃圾多占幾分之幾？生3：堆放處理的與填埋處理的垃圾，哪類多？ 生 4：填埋處理的與回收處理的垃圾，哪類多？ 生5：回收處理的與其他的垃圾，哪類多？ ……（教師板書）師：同學們提了兩類數(shù)學問題，一類是分數(shù)加減法的，一類是分數(shù)大小比較的，都很有研究價值。這節(jié)課我們先來研究分數(shù)大小比較的這一類，在以后的學習中我們繼續(xù)研究分數(shù)加減法，好嗎？生：可以。師：看這些分數(shù)大小比較的問題中，你已經(jīng)會解決哪些問題了？生：第四個問題應(yīng)該是填埋處理的多，因為 2/5和2/35，分子相同，比分母，分母小的分數(shù)大，所以2/5大。師：你以前學的知識掌握很扎實。生：第五個問題應(yīng)該是其他的垃圾多，因為2/35和4/35，分母相同，我們看分子，分子大的分數(shù)大，所以4/35大于2/35，其他類的垃圾多。師：你講得真有條理！師：填埋處理的與
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1