【正文】 第一篇：最新清平樂村居教學設計清平樂村居設計理念：《清平樂村居》通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬淡的環(huán)境的描寫，以及對翁媼、三個兒子的刻畫，抒發(fā)了作者喜愛農(nóng)村的安寧平靜生活的思想感情。我首先讓學生在充分自學的基礎上，通過小組合作討論交流，談談自己讀懂了哪些詩句。然后試說詞中描繪的景象，整體感知全詞。在朗讀指導中，通過各種形式的讀，讓學生感受詞的韻律美、節(jié)奏美。教學要求：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說的基礎上寫下來。借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境，使學生從中受到美的熏陶。重點難點：通過朗讀、聯(lián)想，感悟詞中田園生活的意境，體會作者的思想感情，同時達到熟讀成誦。教學時間：一課時。一、圖片導入, 揭示課文。同學們，畫是一種含蓄深刻的語言，它能把人引入心馳神往的境界。同學們看看這幅圖畫，如果請你給它起個名字，你打算起什么？（課件出示書上插圖）這幅畫是根據(jù)宋代詩人辛棄疾的詞《清平樂?村居》畫的。辛棄疾是我國宋代著名的愛國詩人，一生主張北伐抗金，可惜受到反對派的排斥，得不到朝廷重用，晚年隱居在江西信州（今天的江西上饒地區(qū)），在這期間他寫了許多恬靜安逸的詩詞，我們今天學的這首詞就是那段時間完成的?！扒迤綐贰笔窃~牌名，“村居”是這首詞的真正題目，通過剛才的看圖，你知道題目中“村居”可能是什么意思嗎？二、初讀詩詞，整體感知。師：請同學們打開書，自由練讀課文，特別注意讀準字音，通順課文。在不理解的地方做個小記號。學生練讀。檢查學生自讀情況，指名讀，男女生賽讀，齊讀。師：剛才同學們在讀詞的過程中，有沒有發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方，不理解的字眼？先在小組中交流一下自己不懂的地方，然后每小組派一名代表說說小組中大家都不懂的地方。組內(nèi)交流師：出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應該怎么辦呢？（可以查字典，可以找資料，可以相互討論，也可以直接向老師請教。）請同學們連起來說說整首詞大概意思？三、品讀文字，感悟詞情。結合圖片，逐“片”討論：A、“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。” 茅檐：茅屋。吳音：吳地的方言。醉里：酒后微醉。相媚好：彼此之間很親熱。翁媼：老年夫妻。這兩句話是什么意思？誰能有條理地說說？此時你仿佛看到什么，聽到什么？老兩口此時可能在說什么呢？過渡：一對白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們的生活是清貧的，可為什么感到這樣幸福呢？請同學們細細閱讀下片。B、“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬?！?無賴：頑皮大兒子在河東豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊趴著剝蓮蓬取蓮子吃。師小結：作者采用白描手法，直接描寫了三個兒子的行動，刻劃了他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀態(tài)，最有趣了！配樂朗讀。練習背誦。四、展開想象，拓展詞境。師過渡：同學們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是——“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美——“溪上青青草”，這戶人家彼此親昵，翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中，創(chuàng)作了這首詞。請同學再看看圖，讀讀詞，你感覺到詞中、畫中哪幾處最有情趣呢？指名學生說，并講為什么。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？指名學生表演，再現(xiàn)農(nóng)家生活的情景。小結：鄉(xiāng)村的田園生活是那么的恬靜、那么的安逸，難怪辛棄疾對此充滿了向往，我們在自己的朗讀再次感受他的恬靜美吧！五、總結提升宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動聽的歌，一段綿長不絕的情。相信同學們通過今天的學習，今后一定會在宋詩中盡情遨游,來感受我國古代文學的藝術魅力。六、作業(yè)：背誦課文。想象課文所描繪的情景，先畫下來，再寫一寫詞意。教后記：第二篇：清平樂 村居教學設計《清平樂 村居》教學設計教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。學習生字新詞，理解“相媚好、無賴”，借助畫面與注釋，了解詞的大意。在了解詞的一般特征。多層次的誦讀、想象、拓展中，感受詞中田園生活意境，體悟詞人對這種安寧生活的向往。教學過程：一、古詩導入，初識宋詞。知道今天我們學什么嗎？（請一生回答）它是一首——詞（學生接著說）。是的，自古以來，中國就是一個“詩詞”國度，唐詩宋詞是我國文學史上的瑰寶。相信同學們平時一定積累了不少古詩詞，老師想考考大家，老師說前半句，你們一起說出下半句。屏幕出示：教師提供前半句，讓學生接著說。采菊東籬下，——悠然見南山。兒童急走追黃蝶，——飛入菜花無處尋。晝出耘田夜績麻，——村莊兒女各當家。稻花香里說豐年，——聽取蛙聲一片。把這些詩詞連起來讀一遍。這都是描寫農(nóng)村生活的詩詞。古往今來，許許多多的文人墨客駐足于農(nóng)村，寄情于田園，用詩詞表達自己對農(nóng)村那份濃濃的情感。今天我們就來學習一首描寫農(nóng)村生活的詞。板書：清平樂村居。“樂”這個字讀yue，一起讀課題。清平樂，是詞牌名。什么是詞牌名呢？出示小資料：清平樂，詞牌名。中國古代，詩人寫成了一首詞，按一定的旋律來吟唱，這旋律的名稱，就是詞牌名，它表示的是一種曲調(diào)，一種節(jié)奏。清平樂是詞牌名，那么“村居”呢？——是這首詞的真正的題目。所以在書寫課題的時候中間空一格或者用間隔號，朗讀的時候要注意詞牌名和題目中間要略有停頓。一起再讀課題。二、自主初讀，感知詞韻。辛棄疾筆下的“村居”是怎樣的情景呢？請大家拿起課文，放開聲音來讀讀這首詞，爭取在最短的時間里，把它讀正確，讀流利。學生自由朗讀課文。指名讀。預設：大家有沒有發(fā)現(xiàn)在這首詞的最后一句中，有一個多音字——剝bao、bo（板書）注意：“蓮蓬”的“蓬”。還有一個生字，誰來讀一讀——媼。連著前面的“翁”一起讀。請你領著大家讀一讀。注意了這些字音，誰來把這首詞連起來讀一讀。這次要求看著屏幕讀。（屏幕出示）指名讀。教師指導：讀通、讀正確并不難，但是，同學們，讀詞跟讀詩一樣要慢點，如果能稍加停頓，那就能讀出節(jié)奏來，讀出味道來了，比如說吧，“茅檐/低小”，哪里停頓了，注意“檐”字的聲音——稍微的延長，這就叫綿音，讀詩詞就要