【正文】 第一篇：《清平樂村居》教學設計《清平樂村居》教學設計佛山市南海區(qū)獅山大欖小學 黃燕冰教材簡析《清平樂?村居》以輕快、流暢的語言，徐徐鋪開一幅恬淡、愜意的農家生活圖，令人深深地沉醉其中。設計理念吟誦，是古詩詞教學的重點，在教學時引導學生反復誦讀，指導學生注意詞的韻律、節(jié)奏和情感。根據(jù)注釋，抓住描寫動作的關鍵字眼，勾起學生的生活體驗，調動多種感官體驗，充分感受詞的情趣，輕松地理解詞意。教學目標認識本課2個生字，會寫4個認識的字。理解“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。理解這首詞的意思。想象這首詞所描繪的田園生活的情景，體會作者的感情，感受農村生活的情趣，并在說的基礎上改寫成短文。教學重點理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習感情朗讀。教學難點感悟詞中田園生活的美好，讓學生受到美的熏陶。課前準備了解詩人的生平。收集有關宋詞的資料。教學過程（一）釋題，交流知識板書課題，讀題。釋題：（1）引導學生觀察此課題與其他詩詞題目的區(qū)別。（中間有個分隔符號，前者是詞牌，后面是詞的題目。）（2）師生互動介紹有關“詞”的知識。【“清平樂”是詞牌名，并不是題目。詞是詩歌的一個種類，因為句子長短不一，所以也稱“長短句”。古代的詞，都可以伴樂歌唱，詞的曲調名稱叫詞牌?！扒迤綐贰钡摹皹贰币x成“yu232?！鼻迤綐繁緛硎且环N音樂歌曲，后來才用來當做詞牌?！按寰印笔沁@首詞的題目?！熬印笔裁匆馑?？（居住）“村居”呢？（農村閑居的人家）詞原是配樂而歌唱的一種詩體，起源于唐代，宋代是詞鼎盛時期，句的長短隨著曲調而改變，因此又叫長短句，一般分為上下兩闕，也就是上下兩段。宋代的蘇東坡、李清照、辛棄疾等都是著名的詞人?！拷榻B作者辛棄疾。（二）初讀，讀準字音由讀詞，注意讀準字音。2.、教師范讀，讀出韻律節(jié)奏，讓學生感受韻律節(jié)奏。學生再自由讀詞，把它讀正確，流利。做到字字讀準，句句通順。4．難字正音，引導學生讀準：檐、媚、翁、媼、亡賴、剝（bāo xuē）指導書寫：醉、媚、鋤、剝全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。（邊讀邊點評，讀出韻律節(jié)奏）（三）再讀，理解意思自由讀文，看圖、根據(jù)注釋、查字典自主理解詞的意思。小組交流對詞的理解。全班交流自己對詞的理解，老師引導。（先說前面的，再說后面的，依次說。注意說話要有條理，先說字意、詞意、再說句意。）（1）“茅檐低小，溪上青青草?！备械搅耸裁?？（鄉(xiāng)間生活很簡樸，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。）學生朗讀。（2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！备惺艿搅耸裁?？（一對頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅，大概喝了酒，正借著酒意用家鄉(xiāng)話互相逗趣取樂。）學生自由的輕聲讀這句。（3）僅僅是酒讓他們醉了嗎？（如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢?。┻@對白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？（4）可愛的孩子們在干什么呢？（大兒子在溪東豆田鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在溪邊趴著剝蓮蓬。）（5）讀整首詞，從讀中感受到了什么呢？（6）是的，這戶人家雖然住的是──“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美──“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間──“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了。請學生用自己的話把欣賞到的畫面描繪給大家聽。（低小的茅屋旁邊是一條清澈流淌的小溪，溪邊長滿了綠色的青草。屋檐下，有一對白發(fā)老夫妻正借著酒意互相逗趣取樂。大兒子十分勤快，在溪的東面的田間種豆，二兒子，正忙著編織雞籠。最頑皮、可愛的莫過于最小的那個孩子了，瞧，他趴在溪邊剝蓮蓬，正忙得不亦樂乎呢！）有感情地朗讀整首詞。（你能用朗讀，把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？讀出充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活）（四）精讀，悟出情趣想一想，這對白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛的兒子，心情怎么樣？（要求找出詞中的“醉”字進行品味。）作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢？（繼續(xù)品味“醉”字。）那對白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。你呢？配樂朗讀。學生自由談所悟到的詞中所表達的思想感情。（安寧、悠閑、快樂、恬靜、幸福的平淡農村生活讓人陶醉使人向往。）（五）拓展，改詞成文背誦詞。把詞改編成一篇優(yōu)美的短文。第二篇：清平樂 村居教學設計《清平樂 村居》教學設計教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。學習生字新詞，理解“相媚好、無賴”，借助畫面與注釋，了解詞的大意。在了解詞的一般特征。多層次的誦讀、想象、拓展中，感受詞中田園生活意境，體悟詞人對這種安寧生活的向往。教學過程：一、古詩導入，初識宋詞。知道今天我們學什么嗎？（請一生回答）它是一首——詞（學生接著說）。是的，自古以來，中國就是一個“詩詞”國度，唐詩宋詞是我國文學史上的瑰寶。相信同學們平時一定積累了不少古詩詞，老師想考考大家，老師說前半句，你們一起說出下半句。屏幕出示：教師提供前半句，讓學生接著說。采菊東籬下，——悠然見南山。兒童急走追黃蝶，——飛入菜花無處尋。晝出耘田夜績麻，——村莊兒女各當家。稻花香里說豐年，——聽取蛙聲一片。把這些詩詞連起來讀一遍。這都是描寫農村生活的詩詞。古往今來，許許多多的文人墨客駐足于農村，寄情于田園，用詩詞表達自己對農村那份濃濃的情感。今天我們就來學習一首描寫農村生活的詞。板書：清平樂村居?！皹贰边@個字讀yue，一起讀課題。清平樂，是詞牌名。什么是詞牌名呢？出示小資料：清平樂，詞牌名。中國古代，詩人寫成了一首詞，按一定的旋律來吟唱，這旋律的名稱，就是詞牌名，它表示的是一種曲調，一種節(jié)奏。清平樂是詞牌名，那么“村居”呢？——是這首詞的真正的題目。所以在書寫課題的時候中間空一格或者用間隔號，朗讀的時候要注意詞牌名和題目中間要略有停頓。一起再讀課題。二、自主初讀，感知詞韻。辛棄疾筆下的“村居”是怎樣的情景呢？請大家拿起課文，放開聲音來讀讀這首詞，爭取在最短的時間里，把它讀正確，讀流利。學生自由朗讀課文。指名讀。預設：大家有沒有發(fā)現(xiàn)在這首詞的最后一句中，有一個多音字——剝bao、bo（板書）注意：“蓮蓬”的“蓬”。還有一個生字，誰來讀一讀——媼。連著前面的“翁”一起讀。請你領著大家讀