【正文】 第一篇：我愛這土地鄉(xiāng)愁教學(xué)案鄉(xiāng)飲中心學(xué)校初中九年級年級下冊教學(xué)案第 周第 課時總第 課時詩兩首——我愛這土地一、預(yù)習(xí)學(xué)案預(yù)習(xí)目標(biāo)：了解有關(guān)艾青的文學(xué)常識和本詩的寫作背景。了解現(xiàn)代詩歌的特點，正確劃分詩的節(jié)奏，飽含深情地朗誦詩歌 預(yù)習(xí)重點：誦讀詩歌，感受意象，體悟情感，把握主旨 預(yù)習(xí)任務(wù)：查字典、詞典，掃清文字障礙。查閱有關(guān)作者的資料，了解詩歌寫作背景。能有感情地誦讀詩歌，說出詩歌運用的意象，體會意象內(nèi)蘊的情感。揣摩詩歌情感并能用自己的語言概述。預(yù)習(xí)診斷：填空（1）《我愛這土地》的作者是我國現(xiàn)、當(dāng)代著名詩人，原名。這首詩的感情基調(diào)是。最能點明主旨的詩句是“?！苯Y(jié)合工具書讀準(zhǔn)音，讀順文。嘶（）?。ǎ埃ǎ┯浚ǎ├瑁ǎ┟鳎ǎ└ǎ€喉（）嚨（）請用“”和“?”劃分、標(biāo)注下列詩句的朗讀節(jié)奏和重音。（1）假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱（2）、為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……《我愛這土地》一詩中，“鳥”歌唱的內(nèi)容里，作者選取了哪些意象？表達了怎樣的感情？《我愛這土地》的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系？把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達將會受到怎樣的影響？搜集愛國詩詞名句，寫在下面，多多益善。預(yù)習(xí)質(zhì)疑：讀了這首詩后，你還有哪些疑問？試寫在下面。鄉(xiāng)飲中心學(xué)校初中九年級年級下冊教學(xué)案二、課中實施（一）預(yù)習(xí)交流，檢查預(yù)習(xí)情況。，教師幫扶并注意收集，解決問題。（二）精講點撥 誦讀感知（讀詩）聽朗讀錄音學(xué)生齊讀自由讀展示讀評讀（音準(zhǔn)、節(jié)奏、重音、感情）品味賞析（解詩）詩歌意象（鳥、土地、河流、風(fēng)、黎明）與象征手法。（1）“土地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”的含義。（2）“鳥”是一個怎樣的形象？（3）一、二節(jié)之間的關(guān)系？（4）重點詞語：“嘶啞”、“悲憤的河流”、“激怒的風(fēng)”、“溫柔的黎明”、“為什么常含淚水”、“愛得深沉”。（5）整體感悟（評詩）作者寫此詩的目的何在？（寫作意圖）再現(xiàn)國難、內(nèi)心痛憤、獻身祖國、團結(jié)御敵、激勵斗志??此詩表達了詩人什么樣的思想感情？（情感表白）——表達了在那個苦難的年代，一切愛國知識分子對祖國的最真摯的愛??（不拘一格，意明即可）你認(rèn)為此詩咋樣？如果好，好在哪里？（簡論品評）意象營造意境；創(chuàng)作技巧；語言表達；情感表達；音韻節(jié)奏；效果影響等等。.（三）拓展延伸假如你是一只鳥，聯(lián)系我們今天改革開放的新時代，你會唱些什么呢？仿照課文試寫一首詩。（四）系統(tǒng)總結(jié)學(xué)生總結(jié)教師小結(jié)：全詩巧妙地通過多種意象表達了詩人深沉的愛國之情，從而激勵著當(dāng)時中國人民抵抗侵略者的斗志。三、限時作業(yè)四、課后作業(yè):熟練背誦并默寫全詩鄉(xiāng)飲中心學(xué)校初中九年級年級下冊教學(xué)案第 周第 課時總第 課時 詩兩首——鄉(xiāng)愁一、預(yù)習(xí)學(xué)案預(yù)習(xí)目標(biāo)：了解作家作品，朗誦這首詩。感受詩歌的形式美，初步理解意象，整體感悟詩歌主旨。預(yù)習(xí)任務(wù)：查字典、詞典，掃清文字障礙。查閱有關(guān)作者的資料，了解詩歌寫作背景。能有感情地誦讀詩歌，說出詩歌運用的意象，體會意象內(nèi)蘊的情感。揣摩詩歌情感并能用自己的語言概述。預(yù)習(xí)診斷：填空《鄉(xiāng)愁》的作者是（姓名），他是我國（省名）詩人。這首詩最終由個人的故鄉(xiāng)之思上升為。請用“”和“?”劃分、標(biāo)注下列詩句的朗讀節(jié)奏和重音。（1）假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱（2）、為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……（3）鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票你投入了怎樣的感情去朗讀？（這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情？）這種感情看得見嗎？那么詩人是借助什么事物來表達自己的感情的？這首詩歌的四個小節(jié)可以調(diào)換順序嗎？為什么?把鄉(xiāng)愁推向頂點的是哪一節(jié)？默寫出來。這一節(jié)表達了詩人怎樣的愿望？搜集思親思鄉(xiāng)的古詩句和現(xiàn)代詩，寫在下面，多多益善。預(yù)習(xí)質(zhì)疑：讀了這首詩后，你還有哪些疑問？試寫在下面。鄉(xiāng)飲中心學(xué)校初中九年級年級下冊教學(xué)案二、課中實施（一）預(yù)習(xí)交流，檢查預(yù)習(xí)情況。，教師幫扶并注意收集，解決問題。（二）精講點撥 初讀感知聽讀指導(dǎo)朗讀：注意朗讀的基調(diào)、節(jié)奏、重音、感情。研讀詩歌，品味意象鄉(xiāng)愁是一種抽象情感，作者通過哪些具體可感的事物來表達這種欲說還休、難以言盡的情感？我們以第一節(jié)為例，具體感知意象的創(chuàng)設(shè)效果。讀一讀，想一想，郵票如何能表現(xiàn)鄉(xiāng)愁？為什么選擇郵票呢？如果把郵票改成信紙可以嗎？ 為什么詩人用小小來形容郵票？.根據(jù)第一節(jié)的學(xué)習(xí)方法，分別說說“船票”、“墳?zāi)埂薄ⅰ昂{”是如何表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的？賞析詩歌再讀詩歌，尋美?！多l(xiāng)愁》詩歌很美，美在（1）從整體結(jié)構(gòu)看，??（2）從構(gòu)思立意看，??（3）從詞句運用看，??（4）從思想感情看，??（三）拓展延伸詩意地仿寫（小試牛刀）鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹鄉(xiāng)愁是友誼是 母愛是（四）小結(jié)寄語：我們可以不做詩人，但是不能沒有詩意。我們也許不再年輕，但是不能失去詩情。三、限時作業(yè)四、課后作業(yè)席慕容也有一首《鄉(xiāng)愁》,請同學(xué)們課后比較一下它與本文的異同 鄉(xiāng)飲中心學(xué)校初中九年級年級下冊教學(xué)案第 14 周第 課時總第 課時2《我用殘損的手掌》【預(yù)習(xí)目標(biāo)】：1．了解戴望舒及其詩歌創(chuàng)作，有感情背誦本詩。2．理解詩中的意象，把握詩歌的感情線索。3．品味詩歌語言，理解詩歌對比手法的運用及其表達效果。體會詩人對苦難祖國的深切關(guān)注和真摯愛戀，增強愛國情感?！绢A(yù)習(xí)重點】：有感情的誦讀全詩，品味語言。把握意向，感悟意境，體會感情。【預(yù)習(xí)任務(wù)】：一、資料助讀——了解作者：戴望舒(1905—1950)，生于浙江抗州，是中國現(xiàn)代著名的詩人。1929年出版第一本詩集《我的記憶》，其中《雨巷》成為傳誦一時的名作，他因此被稱為“雨巷詩人”。1941年日本占領(lǐng)香港后曾被捕入獄，在獄中受傷致殘，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)。并寫下了《獄中題壁》．《我用殘損的手掌》．等詩篇。詩集有《我的記憶》、《望舒草》、《災(zāi)難的歲月》等。二、朗誦品讀 【指導(dǎo)】：葉圣陶曾稱贊他的成名作《雨巷》“為新詩的音節(jié)開辟了一個新的紀(jì)元”。這首《我用殘損的手掌》，語言更加口語化，押韻靈活錯綜，讀起來有一種沉郁頓挫的音樂感，很確切地表現(xiàn)了詩人的情懷。字詞注音：錦幛（）荇藻（）蓬蒿（）蘸（）著 輕撫 螻蟻（）（螻蛄和螞蟻，用來代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人）請同學(xué)找出詩歌的韻腳并根據(jù)自己的朗讀劃出停頓節(jié)奏。三、預(yù)習(xí)診斷：1．這首詩用了哪幾種藝術(shù)手法?請你舉例說明。_____________________________________________________________ 3．“這一角已變成灰燼”“那一角只是血和泥”中“這一角”“那一角”分別指哪個地方? _____________________________________________________________ 4．詩的后半部分表達了詩人怎樣的思想感情? _____________________________________________________________六、預(yù)習(xí)質(zhì)疑：讀了這首詩后，你還有哪些疑問？試寫在下面。鄉(xiāng)飲中心學(xué)校初中九年級年級下冊教學(xué)案二、課中實施（一）預(yù)習(xí)交流，檢查預(yù)習(xí)情況。，教師幫扶并注意收集，解決問題。（二）精講點撥一、初步感知聽范讀，傾聽詩人靈魂深處的聲音。請同學(xué)們有感情地自由朗讀課文。三、文本探究詩的題目，“我用殘損的手掌”作為一個句子，有什么問題？ 請同學(xué)們結(jié)合詩的內(nèi)容，把這個句子補充完整：我用殘損的手掌做什么？{明確：摸索廣大的土地，輕撫遼遠的一角}“摸索”是什么意思？（明確：用觸覺去探索）詩人為什么用“摸索”這個詞呢？（屏幕顯示文章背景）詩人是真用手掌摸索嗎？（明確：詩人身在牢籠，是在想象，是用心靈的手掌摸索祖國大地）自由朗讀前半部分，找找詩人用殘損的手掌摸索到了哪些地方？又在上面寄托了什么感情？邊朗讀邊在書上勾畫批注。（明確：摸索到“這一片湖”、“長白山的雪峰”、“江南的水田”、“嶺南的荔枝花”、“南海沒有漁船的苦水”。因為這些地方都已被侵略、蹂躪，都沾了血和灰，所以作者是非常痛苦、悲憤的。）回顧一下，剛才自己有沒有讀出這種感情？再自己讀一讀，提高一下朗讀水平。個別同學(xué)展示朗讀，其他同學(xué)做點評。戴望舒的這首詩寫的優(yōu)美、悲憤而深情，但是老師覺得作者寫詩還不夠凝練，不夠簡潔，我做了些修改，請同學(xué)們讀一讀，和原文比較一下，哪個更好？說說理由。（大屏幕顯示修改后詩句）請同學(xué)們再次朗讀第一部分。同學(xué)們讀得很有激情，但有時候換一種方式可能會有更好的效果，這里哪些詩句不能用悲憤的語氣來讀，為什么？詩人用無形的手掌掠過無限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗。當(dāng)摸索到那遼遠的一角時，詩人的動作時“輕撫”，“輕撫”是怎樣一個動作？哪位同學(xué)表演一下？“輕撫”表達出了詩人怎樣的思想感情？（明確：愛、親切）詩人“輕撫”哪里呢？（明確：那遼遠的一角）那遼遠的一角是哪里？請同學(xué)們結(jié)合前面介紹的背景思考一下。詩人輕撫遼遠的一角時感覺 鄉(xiāng)飲中心學(xué)校初中九年級年級下冊教學(xué)案是怎樣的一種感情？找出原文的詩句讀一讀。（明確：像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳）“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”寫出了詩人怎樣的一種感情？（明確：愛、親切）它喚起了我們生命中最親切的感受。指名讀，指導(dǎo)。齊讀，然我們溫馨地、親切地、輕輕地把它讀出來。詩人為什么對那遼遠的一角如此地依戀和親切？（明確：因為只有那里是太陽，是春，將驅(qū)逐陰暗，帶來蘇生，因為只有那里我們不像牲口一樣活，螻蟻一樣死??）能否說說你對這幾句詩的理解？能否把你的理解化作朗讀傳達出來？（一生讀、齊讀）這首詩寫于1942年，當(dāng)時正處于抗日戰(zhàn)爭最艱苦的階段，解放區(qū)也陷入了極度困難的境地，很多人對抗戰(zhàn)失去了信心。但在侵略者黑暗潮濕的地牢里，卻響徹著如此健康明亮的歌唱！這是怎樣一種民族精神啊！請大家懷著崇敬的心情，帶著愛、帶著希望齊讀1726行。四、課文小結(jié)學(xué)習(xí)本詩，我們發(fā)現(xiàn)，本詩的情感顯現(xiàn)出一種前后的對比：前半部分主要是冷色調(diào)的，低沉傷感；后半部分主要是暖色調(diào)的，高昂、憧憬。前后對比手法的運用，使作者的感情傾向更加鮮明，表現(xiàn)出他對解放區(qū)的深情向往，對祖國光明未來的熱切期盼。（三）拓展延伸欣賞戴望舒的《雨巷》三、限時作業(yè)教后反思：第二篇：《我愛這土地》、《鄉(xiāng)愁》教案《我愛這土地》、《鄉(xiāng)愁》教案 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1．熟讀并背誦，把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。，領(lǐng)會其象征意義。能力目標(biāo) 。，感受涌動著的激情。提高閱讀和鑒賞詩歌的能力。德育目標(biāo) 體味詩歌抒發(fā)的戀土深情和思鄉(xiāng)愁緒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想情感。教學(xué)重點 誦讀。理解詩歌意象，體會詩人真摯的情感。教學(xué)難點 感受詩歌中涌動著的激情，把握詩歌主題。教學(xué)方法 1．誦讀法 通過感情誦讀，把握詩歌的內(nèi)在旋律與 和諧節(jié)奏，認(rèn)真體味詩歌蘊含的深沉情感。 如對詩歌意象和主題的解讀