四年級數(shù)學(xué)可能性教案(已修改)
2025-10-09 19:55 本頁面
【正文】 第一篇：四年級數(shù)學(xué)可能性教案四年級數(shù)學(xué) 《可能性》示 范 課 教 案課 題：可能性教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》四年級上冊第64?67頁例“試一試”和例“練一練”及“你知道嗎”，練習(xí)十第1?2題。教學(xué)目標(biāo):1．使學(xué)生認識簡單事件發(fā)生的可能性，能說出一個簡單事件所有可能發(fā)生的結(jié)果，能根據(jù)條件用“一定”“可能”“不可能”等定性描述一些簡單事件發(fā)生的可能性；了解簡單事件發(fā)生的可能性大小，并能聯(lián)系條件說明可能性的大小。2．使學(xué)生經(jīng)歷摸球、摸牌等活動及其分析過程，感受簡單的隨機現(xiàn)象，理解可能性和可能性大小的含義；感受確定事件和不確定事件發(fā)生的原因，體驗隨機事件，感悟隨機思想。3．使學(xué)生主動參與操作實驗，通過實驗結(jié)果的分析，感受隨機事件的趣味，逐步形成研究問題的興趣；在與同學(xué)的合作交流中發(fā)展相互合作的態(tài)度和意識。教學(xué)重點:認識簡單事件發(fā)生的可能結(jié)果和可能性的大小。教學(xué)難點:體驗、了解隨機現(xiàn)象及結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生每6?8人分為一組，每個小組準(zhǔn)備口袋、黃球和白球，撲克牌5張；每人準(zhǔn)備紅色和黃色水彩筆；教師準(zhǔn)備相應(yīng)的口袋和球）。教學(xué)過程：一、認識可能性 1．學(xué)習(xí)例1，認識“可能”。出示口袋（不透明），讓學(xué)生觀察教師放進1個白球和1個黃球。談話：這里有一個口袋，里面有1個白球和1個黃球。如果從口袋里任意摸出1個球，要怎樣摸？（板書：任意摸1個）示范：像這樣先把口袋掂一掂、抖一抖，或者先用手把球攪拌一下，不看口袋里的球伸手去摸1個出來，叫任意摸出1個。明白了嗎？引導(dǎo)：從這個口袋里任意摸出1個，會摸出哪種顏色的球呢？現(xiàn)在我們就分小組來摸一摸，看看結(jié)果會怎樣，下面進行小組活動。出示活動要求：（1）組長負責(zé)，在你們小組的口袋里放進1個紅球和1個黃球；（2）小組里依次輪流每人任意摸1個，一共摸10次，每次摸后再放回口袋；（3）各人按每次摸到的顏色，用水彩筆在課本上表格里畫出圓形；（4）小組完成后，在小組里觀察記錄的結(jié)果，想想你有什么體會。學(xué)生小組活動，教師巡視指導(dǎo)。觀察：我們一起來觀察每組摸球的情況，第一組每次摸到的是——（教師帶領(lǐng)學(xué)生一起說出每次的白球或黃球）；第二組每次摸到的是——（引導(dǎo)學(xué)生集體說出每次什么球）。其余各組呢？大家觀察一下，自己說說他們每次摸什么球。提問：你發(fā)現(xiàn)每次任意摸一個，摸到的球是怎樣的呢？ 觀察：如果豎著看每組摸的球，第一次摸到的一定是白球嗎？一定是黃球嗎？第幾次會摸到白球、第幾次會摸到黃球，摸球前會知道嗎？提問：如果老師現(xiàn)在再摸一次（拿口袋做摸球狀），結(jié)果會是怎樣的？（板書：可能是白球，也可能是黃球）。追問：在這個口袋里任意摸一個，結(jié)果會怎樣？（交流后再集體說一說）回顧我們摸球的過程，觀察摸球的結(jié)果，你有什么體會？為什么可能是白球，也可能是黃球？小結(jié)：口袋里有1個白球、1個黃球，每次任意摸一個，事先不知道會摸到什么球，結(jié)果可能是白球，也可能是黃球；也就是說，每個球都有可能摸出。（板書：可能）2．引導(dǎo)“試一試”。（1）觀察分析，認識“一定”。出示“試一試”的情境圖，提出“試一試”里的問題：在這個口袋里任意摸出1個球，可能摸出哪個球？摸出的一定是紅球嗎？為什么？讓學(xué)生先獨立思考，再把各自的想法和同桌交流。交流：任意摸一個球，摸出的可能是哪個球？你能確定摸出的一定是紅球嗎？為什么？理解：這個口袋里兩個都是紅球，如果把它編成1號紅球、2號紅球，任意摸一個，有幾種可能？不管摸出的是哪個球，一定是哪種球？（板書：一定是紅球）指出：口袋里兩個都是紅球，任意摸一個，每個球都有可能被摸到，不是這個紅球，就是那個紅球，所以任意摸出的一定是紅球。（2）思考解釋，認識“不可能”。引導(dǎo)：（教師在口袋里裝進2個黃球）如果口袋只放了兩個黃球，可能摸出紅球嗎？為什么？和同桌同學(xué)互相說一說。交流：在這個口袋里任意摸一個，可能摸到紅球嗎？能說說你的理由嗎？（板書：不可能是紅球）追問：那在不可能的背后，也蘊藏著什么可能嗎？說說你們的想法。指出：如果把口袋里這兩個黃球也編成1號和2號，它們都有可能被摸到。也就是說，任意摸1個，不是1號黃球，就是2號黃球，所以不可能是紅球。3．回顧小結(jié)。回顧：回顧我們上面的三次活動，你知道了些什么？ 小結(jié)：從三次摸球活動中，我們知道了有些事情是可能發(fā)生的，比如口袋里有紅球和黃球，任意摸1個，可能——（是紅球，也可能是黃球）；有些事情是一定發(fā)生的，比如口袋里全是紅球，任意摸1個，一定——（是紅球）；有些事情是不可能發(fā)生的，比如口袋里全是黃球，任意摸1個，不可能——（是紅球）。不同的球，摸到的結(jié)果不一樣，但其中也蘊藏著可能，它摸到的可能是其中任何1個球。二、認識可能性的大小 1．判斷可能的結(jié)果。出示例2的4張撲克牌，呈現(xiàn)在黑板上。引導(dǎo)：如果把這4張撲克牌打亂反扣在桌子上，任意摸出1張，可能是哪一張？摸之前能確定嗎？自己先獨立思考。交流：可能是哪一張？摸之前能確定嗎？指出：任意摸一張，每張牌都有可能摸到，摸出的可能是——（紅桃A），也可能是——（紅桃紅桃紅桃4），有4種可能。所以在摸牌之前不能確定摸出的是哪一張。2．認識可能性大小。提問：如果把黑板上4張牌中“紅桃4”換成“黑桃4”，（在黑板上換牌）可能摸到哪一張，有幾種可能？ 想一想，摸出紅桃的可能性大，還是黑桃的可能性大？說說你的想法。引導(dǎo)：現(xiàn)在大家都認為任意摸一張，有4種可能的結(jié)果，其中紅桃張數(shù)多，所以摸到紅桃的可能性大，摸到黑桃的可能性小。如果實際摸一摸，結(jié)果會怎樣呢？我們來做個實驗，統(tǒng)計摸牌結(jié)果，看看能說明什么問題。下面進行小組活動。出示活動要求：（1
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