四年級數(shù)學(xué)可能性教案-文庫吧
2024-10-14 19:55 本頁面
【正文】 ）組長負(fù)責(zé)，把這4張撲克牌打亂次序后反扣在桌上；（2）小組同學(xué)每次任意摸出1張，然后放回，再打亂后繼續(xù)摸，一共摸40次；（3）各人把每次摸到牌的花色，畫“正”字記錄在自己課本上的表里，并統(tǒng)計出結(jié)果；（4）觀察記錄的數(shù)據(jù)，小組交流有什么體會。交流各組數(shù)據(jù)，了解哪種牌摸到的次數(shù)多。提問：現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)摸到紅桃和黑桃的次數(shù)有什么不同？ 摸牌的結(jié)果能說明什么？說說你的體會。指出：實驗結(jié)果摸到紅桃的次數(shù)多，說明如果任意摸一張，摸到紅桃的 可能性大，摸到黑桃的可能性小。因為紅桃有3張，黑桃只有1張，任意摸一張，有4種可能，其中3種是紅桃，所以摸到紅桃的可能性大。從這里可以看出，事件發(fā)生的可能性是有大小的。（板書：可能性有大?。?．體驗可能性相等。提問：如果要讓摸到紅桃和黑桃可能性一樣大，可以怎樣放牌？（讓學(xué)生自由發(fā)表意見，認(rèn)識需要兩種牌的張數(shù)相等）為什么兩種花色的牌張數(shù)一樣，摸牌的可能性會相等？指出：因為任意摸一張，每張牌都有可能被摸到，所以當(dāng)兩種牌張數(shù)相同時，摸牌的可能性是相等的，可見事件發(fā)生的可能性不僅有大小，還可能相等。（板書：可能性相等）4．閱讀“你知道嗎”。提問：如果讓你在這樣張數(shù)相同的兩種牌中任意摸許多次，實際摸到兩種牌的次數(shù)一定會相等嗎？你是怎樣想的？說明：摸牌的可能性相等，但實際摸牌時，并不能確定每次摸到的一定是哪種牌，所以實際摸到兩種牌的次數(shù)并不會完全相同。但隨著摸牌次數(shù)的增加，摸到兩種牌的次數(shù)會越來越接近。比如拋硬幣，就有許多科學(xué)家做過實驗。現(xiàn)在請大家閱讀“你知道嗎”。學(xué)生閱讀。提問：比較正面和反面朝上的次數(shù)，你有什么想法？（次數(shù)都比較接近）5．回顧小結(jié)。提問：回顧上面摸牌活動，能說說在摸牌活動中，你又有了什么收獲嗎？指出：摸牌時，可能摸出其中的任何一張，但摸之前不能確定摸到哪一張。如果不同花色的牌張數(shù)不同，摸到不同花色的可能性就有大小，但如果張數(shù)相同，摸到不同花色的可能性就相等。三、提升可能性的認(rèn)識 1．完成“練一練”。學(xué)生讀題，獨立思考后同桌交流。交流：按順序說一說，從每個口袋里任意摸出1個球，可能是紅球嗎？你是怎樣想的？ 從哪個口袋里摸出紅球的可能性最大？為什么？ 你能用“可能”“一定”“不可能”說說從每個口袋里任意摸出1個球的結(jié)、果嗎？指出：任意摸出1個球，前兩個口袋里摸出的可能是紅球，其中第二個口袋里摸出紅球的可能性最大；第三個口袋里摸出的不可能是紅球，一定是黃球。2．做練習(xí)十第1題。學(xué)生獨立思考。交流：按順序說一說，從每個口袋里任意摸1個球，一定是黃球嗎？你是怎樣想的？ 從每個口袋里任意摸出1個球，摸到黃球的情況可以怎樣說？請同學(xué)們說說看。明確：第一個口袋里摸到的可能是黃球，第二個口袋里摸到的不可能是黃球，第三個口袋里摸到的一定是黃球。3．做練習(xí)十第2題。（1）小組合作完成第（1）題。交流：你們小組是怎樣放的？為什么這樣放？（2）小組合作完成第（2）題。交流：你們小組是怎樣放的？（讓幾個小組交流放法，弄清各放幾個什么球）哪幾個小組放的摸到綠球要比其他球的可能性大一些？（3）提問：要任意摸一個，一定是綠球，要怎樣放球？為什么？ 說明：口袋里全是綠球，任意摸一個，就——（一定是綠球）。（4）引導(dǎo)反思。交流：什么時候不可能摸到綠球，什么時候可能摸到綠球，什么時候一定摸到綠球，明白了嗎？和你的同桌說一說。四、課堂總結(jié)提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你對可能性有哪些認(rèn)識？對今天的學(xué)習(xí)活動還有什么體會？第二篇：四年級數(shù)學(xué)上冊可能性教案蘇教版四年級數(shù)學(xué)上冊第六單元可能性教案（蘇教版）教學(xué)內(nèi)容教材第64~65頁例1和試一試，第65~66頁例2和練一練，第67頁第1~4題。教材簡析可能性問題是學(xué)生在生活中都能遇到的，但作為數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)還是第一次，因此教材用簡單、直觀的摸球活動來說明其結(jié)果的三種可能性“一定”、“不可能”、“可能”。再用摸牌游戲來說明可能性是有大小的。可能性是一個比較抽象的概念，只有讓學(xué)生在具體的游戲中，才能真切感受有些事件發(fā)生能確定，有些事件發(fā)生不能確定，產(chǎn)生對事件發(fā)生的可能性的認(rèn)識。設(shè)計思路通過接近學(xué)生的生活游戲摸球，幫助學(xué)生初步認(rèn)識簡單的隨機現(xiàn)象。能用“一定”、“不可能”“可能”來描述事件發(fā)生的可能性。再從摸牌游戲中，幫助學(xué)生理解簡單隨機事件發(fā)生的可能性的大小，并能進(jìn)行正確的判斷。教學(xué)目標(biāo)，初步感受簡單的隨機現(xiàn)象，能列舉出簡單隨機事件中所有可能出現(xiàn)的結(jié)果，能正確判斷簡單隨機事件發(fā)生的可能性的大小。、操作和交流等具體活動中，初步感受簡單隨機現(xiàn)象在日常生活中的廣泛應(yīng)用，能應(yīng)用有關(guān)可能性的知識解決一些簡單的實際問題或解釋一些簡單的生活現(xiàn)象，形成初步的隨機意識。，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，感受與他人合作交流的樂趣，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點簡單隨機現(xiàn)象的特點，能列舉出簡單隨機現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果，能對簡單隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述。教具準(zhǔn)備師：紅、黃、綠球各2個、撲克牌、投影儀等；生：紅桃A—黑桃4撲克牌。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題。師：同學(xué)們，請看大屏幕！圖中的小朋友在做摸球游戲。袋子中放了幾個球？大小怎么樣？分別是什么顏色？摸球的小女孩眼睛被蒙住了。師：從口袋里任意摸出1個球，可能摸出哪種顏色的球？。師：是的。生活中，有些事情我們不能確定它的結(jié)果，人們常用“可能”來描述。今天我們就來研究事件發(fā)生的可能性。（板書：可能性）二、探究新知 。（1）教師談話：同學(xué)們看，這是一個不透明的空口袋，這里放入2個大小、形狀完全相同的球，1個是紅球，1個是黃球。你們每個小組都有這樣的一袋球。下面我們來做摸球游戲。從口袋里
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