【正文】 第一篇：幼小銜接講座感想幼小銜接講座感想在參加過幼小銜接講座之后,感覺受益匪淺。從小班到現(xiàn)在的大班, 眨眼間, 孩子已經(jīng)上幼兒園三年多了, 9月份即將進(jìn)入小學(xué)。漸漸地我們也開始關(guān)注孩子上小學(xué)的事情, 如上哪間小學(xué)、其他父 母是如何選擇的、擇校與否、學(xué)校之間的區(qū)別在哪里等等。這個(gè)講座給我們上了 一節(jié)比較深刻的課, 做講座的老師以她很多親身的經(jīng)歷和例子, 給我們講述了很 多平常卻不一定為我們所知道的做法和道理。例如學(xué)前物品的準(zhǔn)備。記得我們以前上小學(xué)的時(shí)候, 是一件多么興奮的事情(那時(shí)我沒上過幼兒園, 正式上小學(xué)一年級(jí)前, 只上了一年的學(xué)前班), 新文具, 新書包,新衣服,新課本??什么都是新的,跟過年似的。一點(diǎn)沒有象現(xiàn)在的專 家學(xué)者分析的這個(gè)不適應(yīng)那個(gè)不適應(yīng), 這個(gè)斷層那個(gè)斷層(昨天我在網(wǎng)上看到德 國有個(gè)叫哈克的教授專門闡述了幼小銜接的六個(gè)斷層)。現(xiàn)在孩子寶貴了,父母 的“呵護(hù)”有加,舍不得讓孩子吃一點(diǎn)點(diǎn)的苦、受一點(diǎn)點(diǎn)的委屈,什么都給最好 的,這反倒成了“禍害”。例如挑文具,老師提醒我們,一定不能挑那些太花俏 的筆、筆盒和書包,書包要挑貼背的,筆盒要挑塑料的,沒印那么花俏的,鉛筆 要挑六角型的, 也不能太花俏的。這是從孩子的角度出發(fā), 防止太花俏的東西轉(zhuǎn) 移他上課和做功課的注意力。我記得, 我們以前上小學(xué)挑文具, 鉛筆也就那么幾 種, 也根本不會(huì)印到花里胡俏的, 筆盒也是很簡(jiǎn)單的那種鐵皮盒, 書包就更加簡(jiǎn) 單了,根本沒有什么很花俏的圖案。老師提到了一種叫“握筆器”的東西,我是 第一次聽到。老師解釋說, 那是教會(huì)小孩子學(xué)會(huì)正確的握筆方法的工具。我對(duì)此 有點(diǎn)不理解。我記得, 我們以前小學(xué)的時(shí)候, 老師都是很認(rèn)真地教我們?cè)趺礃游?筆,怎么樣寫字的,手把手地教,直到教會(huì)我們?，F(xiàn)在倒好了,直接買個(gè)握筆器 就行了。這到底是科技進(jìn)步了,還是人類落后了? 行為規(guī)范和良好的習(xí)慣, 這一點(diǎn), 對(duì)于幼小銜接來說比較重要。幼兒園可以說還是處于保育階段, 而到了小學(xué)就是真正的獨(dú)立生活了。在幼兒園尿了褲子有 老師幫忙換, 吃飯不認(rèn)真有老師糾正, 午睡不好有老師監(jiān)督, 這些到了小學(xué)之后, 就全都靠自己了。所以, 現(xiàn)在幼兒園的老師已經(jīng)開始教育孩子要學(xué)會(huì)整理自己的 書包, 每天晚上將第二天要穿的衣服拿出來放在床頭或者凳子上, 這都是良好的 行為規(guī)范和習(xí)慣。大三班：張若詩媽媽第二篇：幼小銜接講座 感想幼小銜接講座感想在參加過幼小銜接講座之后，感覺受益匪淺。從小班到現(xiàn)在的大班，眨眼間，孩子已經(jīng)上幼兒園三年多了，明年9月份即將進(jìn)入小學(xué)。漸漸地我們也開始關(guān)注孩子上小學(xué)的事情，如上哪間小學(xué)、其他父母是如何選擇的、擇校與否、學(xué)校之間的區(qū)別在哪里等等。這個(gè)講座給我們上了一節(jié)比較深刻的課，做講座的老師以她很多親身的經(jīng)歷和例子，給我們講述了很多平常卻不一定為我們所知道的做法和道理。例如學(xué)前物品的準(zhǔn)備。記得我們以前上小學(xué)的時(shí)候，是一件多么興奮的事情（那時(shí)我沒上過幼兒園，正式上小學(xué)一年級(jí)前，只上了一年的學(xué)前班），新文具，新書包，新衣服，新課本……什么都是新的，跟過年似的。一點(diǎn)沒有象現(xiàn)在的專家學(xué)者分析的這個(gè)不適應(yīng)那個(gè)不適應(yīng)，這個(gè)斷層那個(gè)斷層（昨天我在網(wǎng)上看到德國有個(gè)叫哈克的教授專門闡述了幼小銜接的六個(gè)斷層）?，F(xiàn)在孩子寶貴了，父母的“呵護(hù)”有加，舍不得讓孩子吃一點(diǎn)點(diǎn)的苦、受一點(diǎn)點(diǎn)的委屈，什么都給最好的，這反倒成了“禍害”。例如挑文具，老師提醒我們，一定不能挑那些太花俏的筆、筆盒和書包，書包要挑貼背的，筆盒要挑塑料的，沒印那么花俏的，鉛筆要挑六角型的，也不能太花俏的。這是從孩子的角度出發(fā)，防止太花俏的東西轉(zhuǎn)移他上課和做功課的注意力。我記得，我們以前上小學(xué)挑文具，鉛筆也就那么幾種，也根本不會(huì)印到花里胡俏的，筆盒也是很簡(jiǎn)單的那種鐵皮盒，書包就更加簡(jiǎn)單了，根本沒有什么很花俏的圖案。老師提到了一種叫“握筆器”的東西，我是第一次聽到。老師解釋說，那是教會(huì)小孩子學(xué)會(huì)正確的握筆方法的工具。我對(duì)此有點(diǎn)不理解。我記得，我們以前小學(xué)的時(shí)候，老師都是很認(rèn)真地教我們?cè)趺礃游展P，怎么樣寫字的，手把手地教，直到教會(huì)我們?，F(xiàn)在倒好了，直接買個(gè)握筆器就行了。這到底是科技進(jìn)步了，還是人類落后了？行為規(guī)范和良好的習(xí)慣，這一點(diǎn)，對(duì)于幼小銜接來說比較重要。幼兒園可以說還是處于保育階段，而到了小學(xué)就是真正的獨(dú)立生活了。在幼兒園尿了褲子有老師幫忙換，吃飯不認(rèn)真有老師糾正，午睡不好有老師監(jiān)督，這些到了小學(xué)之后，就全都靠自己了。所以，現(xiàn)在幼兒園的老師已經(jīng)開始教育孩子要學(xué)會(huì)整理自己的書包，每天晚上將第二天要穿的衣服拿出來放在床頭或者凳子上，這都是良好的行為規(guī)范和習(xí)慣。有一位當(dāng)小學(xué)老師的家長也說，她教一年級(jí)的時(shí)候，看到很多小朋友找書本或者練習(xí)本都找好半天，這樣肯定會(huì)耽誤學(xué)習(xí)。老師以她自己的經(jīng)驗(yàn)教會(huì)我們不要做“陪讀”的家長（就是每天晚上盯著孩子完成作業(yè)）。她自己的方法是，吃完飯后到9點(diǎn)前是做作業(yè)的時(shí)間，她買了個(gè)小鬧鐘放在桌子上，9點(diǎn)鐘鬧鐘一響就停止做作業(yè)。如果不能完成就等著第二天挨老師的批評(píng)了。每天的作業(yè)要家長簽名，她說她是閉著眼睛簽的，意思是她不檢查作業(yè)的錯(cuò)對(duì)。她跟孩子講，做作業(yè)以及作業(yè)做得對(duì)與否，是自己的事情，不能依賴家長。不過她每隔兩個(gè)星期就會(huì)翻看一次孩子的作業(yè)，看看做錯(cuò)的地方是粗心的原因還是其他原因，再幫孩子分析。這樣，家長